林坤

[摘要]要激發(fā)小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，就必須充分調(diào)動(dòng)教師在指導(dǎo)閱讀方面的作用，使他們從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，運(yùn)用一定的閱讀方法去閱讀、去思考，進(jìn)而提高閱讀能力。

[關(guān)鍵詞]提高；學(xué)生；閱讀；能力

小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)尤其重要，它的強(qiáng)弱與小學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)習(xí)興趣、增長(zhǎng)見識(shí)、培養(yǎng)自學(xué)能力等有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能加強(qiáng)在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且能積累豐富的語文知識(shí)，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。

提高小學(xué)生的閱讀能力，僅靠課堂閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的：一個(gè)學(xué)期的二十多篇課文無法滿足閱讀需求，還需課外閱讀來補(bǔ)充“營(yíng)養(yǎng)”。以課堂閱讀教學(xué)為指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，從而提高他們的閱讀能力。

如何根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況及學(xué)生存在的實(shí)際問題，提高他們的閱讀能力呢？

一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜愛閱讀

興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)孜孜不倦地追求，乃至形成愛好，養(yǎng)成習(xí)慣。因此，教師要努力激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓他們愉快地進(jìn)行閱讀。

1.良好的氛圍是興趣產(chǎn)生的源泉

談閱讀感受，讓學(xué)生喜愛閱讀。教師用“現(xiàn)身說法”激起學(xué)生的共鳴，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。利用榜樣引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，古往今來，凡是有所作為的人，無一不是博覽群書的典范。向?qū)W生介紹他們讀書的故事，身邊人的成才之道，樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使他們逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，才能從書籍中吸取無窮無盡的精神食糧。

2.發(fā)揮故事的魅力，讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀

故事人人愛聽，一聽梁老師講故事，學(xué)生歡呼雀躍，迫不及待，一聽為快。隨著教師聲情并茂，娓娓道來，故事把學(xué)生帶入或趣味橫生，或驚險(xiǎn)刺激，或催人汩下，或懸念百出的世界里。正當(dāng)學(xué)生津津有味，期待結(jié)局之際，教師不失時(shí)機(jī)地拿出相關(guān)的讀物，對(duì)學(xué)生意味深長(zhǎng)地說：“后面的情節(jié)更精彩，欲知后事，請(qǐng)自讀原著（文）……”

3.家校配合，促進(jìn)閱讀

為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生閱讀的空間，把閱讀活動(dòng)延伸到家庭。在班級(jí)開展“我為父母讀書報(bào)”、“我為家長(zhǎng)講故事”等活動(dòng)，讓學(xué)生的閱讀興趣在全方位的活動(dòng)中得到提高。

二、指導(dǎo)閱讀，讓學(xué)生提高讀效

授之以魚，不如授之以漁。小學(xué)生首先要學(xué)會(huì)正確地選擇讀物，閱讀才有收獲。

1.做好讀物推薦

學(xué)生年齡小，鑒別能力不強(qiáng)。而課外讀物包羅萬象，并不都適合他們閱讀，教師必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作。

指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，可涉及兒童生活、歷史故事、科學(xué)常識(shí)等；體裁形式多樣，可以是詩詞、散文，也可以是小說、童話、寓言、故事等，只要內(nèi)容健康，有教育意義，對(duì)學(xué)生有良好影響的文學(xué)作品，都可以推薦給學(xué)生閱讀，這樣才能博覽群書——“如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來……”

2.指導(dǎo)閱讀方法

教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛讀，而且要進(jìn)一步指導(dǎo)他們會(huì)讀，讀得更好、更有實(shí)效。

（1）品味性的精讀法：這是逐詞逐句、深思熟讀的閱讀方法。對(duì)優(yōu)秀作品，需要靜心細(xì)讀，欣賞妙詞佳句，體會(huì)立意構(gòu)思，像吃東西那樣細(xì)嚼慢咽，把書中的精華變?yōu)橹R(shí)營(yíng)養(yǎng)。好的章節(jié)要反復(fù)讀，甚至熟讀成誦。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要的手段。教師利用教材中的名家名篇，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，要求他們?nèi)硇牡赝度?，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。

（2）探求性的速讀法：這種方法是根據(jù)學(xué)生的需要，有選擇地閱讀有關(guān)內(nèi)容。有時(shí)讀書只是為了達(dá)到某個(gè)目的或完成某項(xiàng)任務(wù)，如尋求某問題的答案，搜集某方面的知識(shí)等，這就要求“一目十行”?？焖匍喿x的奧秘在于讓大腦跑在眼球前面，立即作出處理，用最少的時(shí)間獲取最多的新知識(shí)、新信息，趕上時(shí)代發(fā)展的需要。

（3）瀏覽性的泛讀法：對(duì)淺顯易懂的文章或書報(bào)，可采取泛讀法，即“隨便翻翻”，通過看標(biāo)題目錄、提要內(nèi)容、前言后記等，以求在有限的時(shí)間內(nèi)獲取有用的信息。

（4）剪輯法：將自己書報(bào)里的好文章或片斷剪下來，分門別類粘貼，最好在前面加上目錄、封面，作為寫作的資料庫。這是一種非常好的閱讀方法，可在中高年級(jí)進(jìn)行。

（5）摘抄法：這是在閱讀過程中根據(jù)需要將有關(guān)的詞、旬、段乃至原文摘抄下來。俗話說“好記性不如爛筆頭?！睂⑽恼轮懈挥薪逃饬x的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，摘抄下來積存進(jìn)“文庫”，為以后的寫作做好準(zhǔn)備。教師也可以向?qū)W生提出具體的摘抄要求，并定期檢查打分。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的閱讀量就會(huì)大大提高，同時(shí)養(yǎng)成閱讀做筆記的習(xí)慣，閱讀能力、運(yùn)用語言的能力就會(huì)自然而然地提高了。

（6）寫心得體會(huì)法：教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫日記或讀后感。讀完一篇文章或一本書，將自己感受最深的一點(diǎn)寫下來，談?wù)勛约旱母惺堋l(fā)或產(chǎn)生的聯(lián)想，并在閱讀課上進(jìn)行交流。讀寫聽說緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力就能很快得到提高。

三、創(chuàng)造條件，讓學(xué)生快樂閱讀

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學(xué)生在自由的空間里、安靜的環(huán)境中，心情舒暢地進(jìn)行閱讀。

1.充分利用圖書館。圖書館是學(xué)生讀物的主要來源，現(xiàn)代信息時(shí)代要求提高學(xué)生利用圖書館查找信息和知識(shí)的能力。在圖書館上閱讀指導(dǎo)課，讓它成為學(xué)生閱讀的樂園，邀游知識(shí)海洋的場(chǎng)所。

2.建立班級(jí)圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫存在班里，并組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角的書每月更新一次，因?yàn)閷W(xué)習(xí)知識(shí)“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花才能釀出蜜來?！边@樣不僅豐富了學(xué)生的閱讀量，而且使他們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

3.舉辦各種比賽。閱讀習(xí)慣不是一朝一夕能養(yǎng)成的，為了激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣，教師可組織學(xué)生舉行“古詩朗誦會(huì)”、“成語接龍賽”、“讀書筆記展示臺(tái)”、“故事大王演講賽”、“課本劇表演”、“手抄報(bào)”等活動(dòng)，給學(xué)生提供施展才能的機(jī)會(huì)，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過形式多樣的比賽，掀起經(jīng)久不息的讀書熱潮，促進(jìn)學(xué)生大量地、持久地閱讀，從而鞏固閱讀的效果。

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”要使學(xué)生保持閱讀興趣，并逐漸形成良好的習(xí)慣，從而提高閱讀能力，這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，我們要積極拓展渠道，為學(xué)生的閱讀保駕護(hù)航，讓學(xué)生邀游在書籍的海洋中，盡情享受“讀書之樂樂無窮”！endprint