馬慧君

摘要：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進現(xiàn)代信息技術與學科課程的結合，逐步實現(xiàn)教學內容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，從根本上改變傳統(tǒng)教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段，發(fā)展學生的思維。能夠提升小學數(shù)學教學質量.進一步開發(fā)信息技術的教育價值，注重小學數(shù)學的學科特色，充分利用信息技術創(chuàng)造更加美好的小學數(shù)學課堂.

關鍵詞：探討；信息技術；小學數(shù)學；有效融合信息技術在目前的小學教學課程中已經(jīng)被廣泛運用，在教學過程中，將信息技術與小學數(shù)學課程的有效融合不僅可以在一定程度上轉變學生們的學習方法，還能夠有效地促進教師與學生之間的互動.信息技術與小學數(shù)學課程的有效融合對于社會創(chuàng)新人才而言，有著非常重要的意義.因此，本文對信息技術與小學數(shù)學課程的有效融合進行了簡單分析和探討.

一、什么是信息技術與課程整合

什么是“信息技術與學科課程整合”呢？為簡單起見，以下就簡稱“整合”。的重要課程資源，成為學科課程的有機組成部分。

大家要更新對“課程”的認識，形成新的課程觀?，F(xiàn)代課程觀認為：課程使由課程計劃、課程標準、教師、學生、教材、教學材料、教學背景、教學環(huán)境等構成的動態(tài)系統(tǒng)。其中，教材、教學材料、教學背景、教學環(huán)境等，均可由信息技術提供，因此，信息技術應是課程的一個有機部分。那么，在“整合”條件的課程的概念是：課程是由課程計劃、課程標準、教師、學生、信息技術、教材、教學材料、教學背景、教學環(huán)境等構成的動態(tài)系統(tǒng)。

二、信息技術與課程整合的幾點思考

1.提高教師自身的教學素養(yǎng)，重視信息技術與課程的融合無論是對于學校本身，還是對于教育部門而言，都應該對信息技術與數(shù)學課程的有效融合充分重視.要想各學校的發(fā)展獲得更高的效率，相關學校的管理者或工作者就必須要充分地明確信息技術與數(shù)學課程兩者相融合的細則，這樣一來，才能夠使得學校的教學改革獲得相應的落實.很大程度地提升數(shù)學教師在教學方面的綜合素養(yǎng)，是信息技術與數(shù)學課程有效融合的主要方法之一.首先，學校的管理者需要將數(shù)學教師的一些傳統(tǒng)教學觀念進行一定的轉變，以學生學習數(shù)學的創(chuàng)新能力及思維能力作為主要的培養(yǎng)目標.正確合理地引導各個小學數(shù)學的教師將自身的個人角色做相應的調整，并根據(jù)信息技術在課堂中的應用來引導學生從中找到與數(shù)學學習相關的學習工具，從而成為一位對學生而言真正的學習引導者.另外，各個學?？梢越M織數(shù)學教師進行定期的一些相關數(shù)學的探討，讓數(shù)學教師們在探討中去發(fā)現(xiàn)信息技術所帶來的教學價值.

例如，某教師在教學“除數(shù)是一位數(shù)的除法”時，安排短時間的課堂練習，在練習過程中，讓學生感受數(shù)學與實際生活之間的關聯(lián)，進而培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的良好情感.在面對學生不懂的數(shù)學計算難題時，通過計算機信息技術的應用將其正確過程顯示到屏幕中，再讓學生進行合理的估算.從而不僅起到教師與學生之間的交互作用，還使得學生能夠充分地了解自身的學習狀況，并且教師也可以從中獲得相應的課堂教學效率.

2.導入部分使用多媒體教育技術手段，激發(fā)學生學習的欲望新課伊始，教師使用多媒體技術導入，將學生帶入教學情境，讓學生在教師提供的直觀的、符合生活實際的場景中，激發(fā)學生對新課的求知欲，使新課的呈現(xiàn)更富有吸引力。 例如：五年級數(shù)學，分數(shù)的基本性質，教師利用課件出示唐僧師徒四人西天取經(jīng)路上，師傅給三個徒弟分餅的過程，師傅分別給三個徒弟分了一張餅的1/4，2/8，4/16，八戒提出不公平，從而引入新課。教師抓住時機，提示課題。再放手讓學生探討，這是以前沒學過的內容，學生正在興奮的時候，學習新知，順利地把新知接受了下來，解決了由他們自己提出的問題，忙而不亂，既發(fā)散又有重點。這種情境的創(chuàng)設調節(jié)了學生緊張疲勞的心理，提高了學生的學習興趣，收到了事半功倍的效果，也培養(yǎng)了學生探究創(chuàng)新的意識，同時豐富老師的教學手段。師生互動，共同體驗生活中的數(shù)學這一思路。

3.通過信息技術與課程的有效融合，解決數(shù)學問題的難點在小學數(shù)學課堂教學中，有效地解決數(shù)學問題的難點，是教學中的最主要的環(huán)節(jié).信息技術與數(shù)學課堂的有效結合能夠給學生們帶來多種感官上的刺激，從數(shù)學教學的不同實際狀況來看，教師在數(shù)學教學過程中，合理地引用信息技術，不僅利于學生獲取更多的數(shù)學知識，還能幫助學生對數(shù)學知識深入記憶.

例如，對于學生而言，小學數(shù)學教學中的應用題是一個學習數(shù)學的難點，很多類型的應用題都讓學生難以理解.所以，教師在數(shù)學教學過程中，可以通過信息技術去簡化數(shù)學中的應用難題，將數(shù)學應用題中的文字內容，轉化為真實的圖片，或者是將其應用題的文字與圖片進行有效的結合.這樣一來，不僅能夠使得學生學習數(shù)學的思維更為清晰，而且還能增進學生的解題效率.此外，教師在講解數(shù)學難題時，還可以通過計算機畫圖的形式，來引導學生將問題中的數(shù)學條件轉變成屏幕中所畫的圖案，用不同的符號或者形狀去表示問題中的主要條件，從而有效地解決了學生在學習數(shù)學上的難點，使得數(shù)學課堂教學效率也從中獲得了大的提升.

總之，在小學數(shù)學教學中，信息技術的融入為廣大師生的成長提供了廣闊的空間。在數(shù)學教學中，數(shù)學教師有效地將信息技術與數(shù)學課程進行整合將占主導地位，它必將成為21世紀小學數(shù)學教學的主要方法。作為新世紀的數(shù)學教師，恰當運用新穎、先進的教育技術，不僅能將復雜抽象的數(shù)學概念變得形象生動，提高學生學習數(shù)學的興趣，而且對于提高學生的素養(yǎng)，發(fā)展學生的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，都有著十分重要的意義。參考文獻：

[1]王輝.信息技術與小學數(shù)學課程深度融合探析[J].教師，2015（11）：38.

（作者單位：甘肅省隴南市宕昌縣將臺小學742500）endprint