王仕林

摘要：任何學(xué)科教學(xué)中都應(yīng)該包含德育教育內(nèi)容，高中地理教學(xué)也不例外。為了適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，在高中地理學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該注重地理德育教學(xué)的重要性。加強(qiáng)地理德育教育，首先應(yīng)該根據(jù)地理教材自身的特點(diǎn)和其思維邏輯方式進(jìn)行有層次、有清楚目標(biāo)的德育教育。

關(guān)鍵詞：高中地理；德育功能；地理教學(xué)新課標(biāo)對(duì)高中地理教學(xué)提出了全新的要求，其中一個(gè)核心性因素是在教學(xué)過(guò)程中有效滲透德育。因?yàn)樵谀壳敖?jīng)濟(jì)快速發(fā)展、信息化、網(wǎng)絡(luò)化信息傳播的背景下，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行德育教育，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出德育范疇，多元化的德育滲透對(duì)高中地理教學(xué)具有積極和深遠(yuǎn)的意義。

德育是高中地理教學(xué)的靈魂所在，將德育貫穿高中地理教學(xué)中，可以促進(jìn)地理教學(xué)的多元化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、科學(xué)觀和世界觀，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透可以體現(xiàn)地理教育的方向，是實(shí)現(xiàn)地理素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、德育滲透勢(shì)在必行

1.是社會(huì)發(fā)展的要求當(dāng)今時(shí)代人文精神弱化、道德理性滑坡，在這樣的背景下，道德及人文教育已被提到了重要的地位。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，地理課可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀，幫助學(xué)生樹(shù)立人地和諧、因地制宜和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)理念。

2.是實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)要求在地理教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是幫助學(xué)生形成正確價(jià)值取向，實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)的重要途徑。地理教育的價(jià)值目標(biāo)，最重要的有二：其一是要讓學(xué)生擁有對(duì)終生發(fā)展有用的地理知識(shí)和技能；其二是要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使其積極參與協(xié)調(diào)人類(lèi)與環(huán)境關(guān)系的活動(dòng)。

如果說(shuō)前者重點(diǎn)在于知識(shí)和技能傳授的話，那么后者的關(guān)鍵就在于觀念的形成了，因此在地理學(xué)科中的德育滲透對(duì)于學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成以及實(shí)現(xiàn)地理教育價(jià)值目標(biāo)具有不可替代的作用。

3.是普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于情感態(tài)度價(jià)值觀的要求特別提到：在地理教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)探究地理問(wèn)題的興趣和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，提高地理審美情趣。

了解全球的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，理解國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成正確的全球意識(shí)；關(guān)心我國(guó)的基本地理國(guó)情，關(guān)注我國(guó)環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢(shì)，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；增強(qiáng)對(duì)資源、環(huán)境的保護(hù)意識(shí)和法制意識(shí)，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強(qiáng)關(guān)心和愛(ài)護(hù)環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，在地理教學(xué)中滲透德育教育勢(shì)在必行。

二、結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行德育教育

高中地理教學(xué)活動(dòng)中，其基本內(nèi)容就是進(jìn)行地理知識(shí)的講解，所以在進(jìn)行德育教育時(shí)不能夠以犧牲德育知識(shí)為代價(jià)。所以這就需要教師注意內(nèi)容講解尺度的把握，要在講解知識(shí)的時(shí)候有意識(shí)地設(shè)計(jì)思想道德教育的素材，不能將德育教育輕描淡寫(xiě)，要把思想道德教育貫穿于地理教材的每一個(gè)具體內(nèi)容上，所以也不要企圖簡(jiǎn)單的幾節(jié)課就完成德育教育任務(wù)。地理教材中可以聯(lián)系到德育教育的內(nèi)容有很多素材是可以用來(lái)進(jìn)行思想道德教育的，比如地理教材中的地理圖片和一些史實(shí)影響等，都可以用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。比如在學(xué)地理中我國(guó)國(guó)情的地理面積和地圖形狀的時(shí)候，可以給學(xué)生具體講解我國(guó)哪些領(lǐng)土是失而復(fù)得的，同時(shí)介紹一下現(xiàn)在仍存在著哪些爭(zhēng)議領(lǐng)土，讓學(xué)生樹(shù)立起愛(ài)國(guó)意識(shí)，增強(qiáng)民族情懷。學(xué)生強(qiáng)烈的民族精神可以通過(guò)我國(guó)地理教學(xué)來(lái)激發(fā)。通過(guò)地理教學(xué)，讓學(xué)生了解我國(guó)的綜合國(guó)力以及在世界上的排名，有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，香港和澳門(mén)的回歸可以讓學(xué)生們感受的中華民族的昌盛和綜合國(guó)力的日益強(qiáng)大。同時(shí)了解到我國(guó)人口基數(shù)大，人均可利用資源較少的現(xiàn)狀，讓學(xué)生深感責(zé)任重大，需要肩負(fù)起民族興衰的重任，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感。

三、以德育滲透，激發(fā)“三觀”形成

從地理教材的內(nèi)容入手可以培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、科學(xué)觀和唯物主義世界觀。學(xué)生“三觀”的樹(shù)立是一個(gè)漸進(jìn)性的、積極的過(guò)程。

在講解地殼和地表的過(guò)程中，可以積極引入運(yùn)動(dòng)的唯物主義觀點(diǎn)，因?yàn)槲镔|(zhì)是運(yùn)動(dòng)的，其中地質(zhì)的運(yùn)動(dòng)也是一樣的。“地質(zhì)的作用中內(nèi)力起到建設(shè)的作用，外力的作用在于破壞，并且他們的作用是同時(shí)進(jìn)行的”。在對(duì)作用進(jìn)行說(shuō)明的過(guò)程中，可以積極說(shuō)明內(nèi)外因，以及質(zhì)量變的哲學(xué)價(jià)值觀點(diǎn)。對(duì)內(nèi)外因進(jìn)行分析時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解“具體問(wèn)題，具體分析”的觀點(diǎn)，以及量的積累，促進(jìn)其中質(zhì)的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生正確世界觀的樹(shù)立。

教學(xué)人口和環(huán)境時(shí)，從資源的開(kāi)發(fā)和保護(hù)角度對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題：人類(lèi)的發(fā)展如何與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相互協(xié)調(diào)和共進(jìn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的事物是相互聯(lián)系、相互作用的。在對(duì)自然活動(dòng)與人類(lèi)的認(rèn)識(shí)中體會(huì)自然界是運(yùn)動(dòng)和變化的，并且是處于積極聯(lián)系的過(guò)程中，其中天體的演變、氣候的變化和城市的轉(zhuǎn)變都是存在必然聯(lián)系的。

在可持續(xù)發(fā)展觀的教育中，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)發(fā)展觀的教育。教師應(yīng)有效挖掘德育滲透的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的辯證主義認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的辯證思維。

四、通過(guò)親身實(shí)踐進(jìn)行德育教育

地理是一門(mén)理論知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，在生活中我們就可以找到許多與地理知識(shí)相關(guān)的例子。比如現(xiàn)在我國(guó)的幾大主要城市，每一個(gè)城市都會(huì)涉及到經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來(lái)的一系列環(huán)境問(wèn)題，資源的過(guò)度使用導(dǎo)致可利用資源非常緊張。每一個(gè)城市的城市化水平都在不斷提高，甚至出現(xiàn)衛(wèi)星城，人們逐漸搬出城市，城市化水平達(dá)到最高；許多城市面臨的許多問(wèn)題都與我們每天都在學(xué)習(xí)的地理知識(shí)有關(guān)系，甚至在解決這其中的許多問(wèn)題的時(shí)候運(yùn)用的正式我們的地理知識(shí)，同時(shí)在全國(guó)各地存在的真實(shí)案例都可以放在課本中作為我們學(xué)習(xí)的例子。在我們的生活中乃至于整個(gè)地球上，幾乎所有的事情都可以成為我們?cè)诘乩斫虒W(xué)時(shí)進(jìn)行德育教育的載體，同樣，通過(guò)有代表性的、真實(shí)性的案例也可以使我們更加清楚的記憶知識(shí)，進(jìn)行思想道德教育。地理教學(xué)的一個(gè)最有效途徑就是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)和體驗(yàn)地理活動(dòng)中的感悟。比如在學(xué)習(xí)地理信息技術(shù)應(yīng)用的時(shí)候就可以讓學(xué)生體驗(yàn)一下全球定位系統(tǒng)在生活中的應(yīng)用，比如在汽車(chē)中的應(yīng)用、手機(jī)中的應(yīng)用等，這個(gè)應(yīng)用可以讓學(xué)生親身參與其中，感受GPS給生活帶來(lái)的變化和幫助。

總之，教師要熟練掌握教材，認(rèn)真分析教材中的有關(guān)思想道德的教育素材，把握好地理教學(xué)中素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)容，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，爭(zhēng)取達(dá)到最好的思想道德教育效果，同時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。參考文獻(xiàn)：

[1]盧世倫. 高中地理教學(xué)中的德育研究[D].西南師范大學(xué)，2001.（作者單位：江西省撫州市崇仁縣第一中學(xué)344200）endprint