付媛

摘要：只有讓學(xué)生懂得了對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，尊重自己和他人，對集體負(fù)責(zé)，以及家國情懷和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們的青少年才能真正讓自己的青春韶華在奮斗中發(fā)出璀璨的光芒，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，并身體力行，開拓創(chuàng)新，眾志成城去實現(xiàn)偉大的中國夢。

關(guān)鍵詞：責(zé)任擔(dān)當(dāng)；中學(xué)生；語文學(xué)科；集體 ；家國情懷案例一：一位孩子的媽媽聯(lián)系我，想利用寒假的某一天，來我家里和我面談孩子的語文學(xué)習(xí)情況，我在家里按照約定的時間足足等待了半小時，只接到了孩子母親的一個電話。電話里，這位母親氣急敗壞又深感無奈地說自己的孩子，因為下車時衣服上被灑了一點湯汁，而賭氣不愿意下車，做母親的苦苦相勸，這個男孩就是不肯退讓絲毫。

案例二：我在以前的學(xué)校任教時，一個家長深夜給我發(fā)了一條長長地短信，大意是自己的孩子最近在家里迷上了看校園暴力小說，自己不敢出面阻止，只好懇請老師在學(xué)校批評教育，最好能夠沒收孩子的不良書籍。第二個故事是，假期和姐姐在一起聚會，詢問姐姐孩子的學(xué)習(xí)情況，姐姐說完全不知道孩子考了第幾名。因為老師從來不在家長群發(fā)成績，更不用說帶有名次和姓名的成績單，幾乎是聞所未聞。學(xué)期末，只能收到老師發(fā)給家長的家校通，上面只有自己孩子的分?jǐn)?shù)，其他情況再無從打探和對比。

案例三：我曾任教的班級里，有一位特殊的小女孩，她反應(yīng)較常人遲鈍，口語表達(dá)也不夠清晰，所以經(jīng)常被其他同學(xué)恥笑，幾乎沒有任何一個孩子會像我們想象中地來主持正義，維護(hù)這個小姑娘。

在這幾個親身經(jīng)歷的故事里，我看到了絕大多數(shù)家長對孩子的過度偏袒和毫無原則的溺愛，讓孩子驕橫任性；很多老師對學(xué)生尊嚴(yán)的過度保護(hù)，讓孩子忘記了尊嚴(yán)的真正價值；孩子們不懂得去感同身受他人的處境，更不懂得如何尊重他人。這些故事折射出的是當(dāng)代青少年普遍存在的責(zé)任擔(dān)當(dāng)嚴(yán)重缺失的現(xiàn)象。在核心素養(yǎng)課題組提出的六大中學(xué)生核心素養(yǎng)要素中，“責(zé)任擔(dān)當(dāng)”作為其中的重要一點，是決定“大寫的人”頂天立地的關(guān)鍵。中小學(xué)生身心發(fā)育還很不成熟，究竟需要如何培養(yǎng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)以及培養(yǎng)他們怎樣的責(zé)任擔(dān)當(dāng)呢？筆者作為一名初中語文教師，想結(jié)合初中語文教學(xué)實際進(jìn)行以下幾個方面的探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

學(xué)習(xí)是中小學(xué)生最主要的任務(wù)，為此，首先就是要讓他懂得學(xué)習(xí)是自己的事，學(xué)習(xí)好壞，都得自己負(fù)責(zé)。只有當(dāng)他們樹立了一種對學(xué)習(xí)的擔(dān)當(dāng)意識，才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，奠定樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

當(dāng)我們一次次捂住學(xué)生的成績，劃去學(xué)生的姓名，只留下學(xué)號和對應(yīng)的成績發(fā)給家長，甚至不在公開場合發(fā)成績，只私密地一對一告訴家長成績的時候，我們其實已經(jīng)剝奪了孩子一次次承受挫敗和享受榮耀的時機，已經(jīng)抹殺了孩子承擔(dān)責(zé)任的機會。

在我的教學(xué)經(jīng)歷中，每一次考試過后，我都是花一整節(jié)課，公布語文學(xué)科的分?jǐn)?shù)，一對一真誠地指出每一個孩子的優(yōu)缺點。在我看來進(jìn)行語文成績的公布和總結(jié)，讓學(xué)生了解自己的成績，就是一件增強學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的大事。

其中有幾件事讓我印象深刻。有一個女生，因為語文模擬考試，偶然間考了班級第一名，我在當(dāng)眾表揚了她。事后女生的家長和我打電話說道：“孩子回家感慨，原來當(dāng)?shù)谝幻沁@樣的感覺，太爽了，我要努力多享受幾次這樣的感覺?！痹诤髞淼膶W(xué)習(xí)中，這位女生更是精益求精要求自己，成績再也沒有下去過。

而另一個男生，則因為自己考了班級倒數(shù)第一，而感覺丟人。他的家長第一時間聯(lián)系了我，和我溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，并尋求提升之道。我也在私底下和這個男生多次交流，給他提供幫助。后來這個男生從倒數(shù)第一升到了倒數(shù)第六，雖然仍然是倒數(shù)，卻給了他極大地鼓舞。所以我們與其藏著捂著害怕公布成績會傷害他們，還不如坦蕩而真誠地直接攤開，并提供幫助。久而久之，讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)是自己的事，不是幫老師學(xué)習(xí)，不是幫家長學(xué)習(xí)，而是關(guān)系到自己的前途和尊嚴(yán)，無論成功失敗，都需要自己負(fù)責(zé)。

二、培養(yǎng)學(xué)生敢于承擔(dān)問題，尊重愛護(hù)自己和他人的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

當(dāng)我們不過度的保護(hù)孩子，而是真誠地指出孩子的問題和錯誤，引導(dǎo)學(xué)生勇于正視自己的錯誤，把尊嚴(yán)用實際行動拾回，學(xué)生才會越來越意識到尊嚴(yán)的真正價值，正所謂“知恥而后勇”，從而養(yǎng)成正確的自我擔(dān)當(dāng)意識。

在教學(xué)中我們經(jīng)常遇見這樣的例子。老師好心喚醒睡夢中的學(xué)生認(rèn)真聽講，孩子往往紅著沒睡醒的眼睛，擦擦涎水，說：“我沒有睡覺啊”；老師詢問晨讀遲到的孩子，為何遲到，孩子往往一臉憂傷地說：“這不怪我，是我媽媽忘記喊我了”；老師要懲罰沒有交作業(yè)的學(xué)生，學(xué)生往往一臉委屈的說“我不是沒寫，我是忘記帶來了，要不讓我奶奶送過來?！痹谶@些事件中，學(xué)生的態(tài)度是推卸責(zé)任，完全沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的表現(xiàn)。

在學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的《貓》這篇課文時，我就極力引導(dǎo)學(xué)生體會鄭振鐸先生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。先生因為自己冤枉了第三只貓，而良心倍感自責(zé)，家里自此永不養(yǎng)貓，并鄭重地形成文字，面向社會大眾，用文字進(jìn)一步拷問自己的良心，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。我順勢聯(lián)系學(xué)生平日的種種表現(xiàn)，告誡學(xué)生，一個勇于正視自己錯誤，并承擔(dān)問題的人，才是有責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識的人，才是一個自尊自愛的人，才能贏得別人的尊重。并且，針對《貓》這篇文章，我還讓學(xué)生寫了一篇《藏在我心中的那些“貓”》，引導(dǎo)學(xué)生誠實地回顧自己生活學(xué)習(xí)中逃避責(zé)任，淡漠擔(dān)當(dāng)?shù)墓适?，并進(jìn)行自我抨擊，學(xué)會承擔(dān)自己的錯誤，即使是很小的錯。

而一個敢于正視錯誤，珍視尊嚴(yán)的人，才會尊重自己，愛護(hù)自己。一個懂得尊重自己、愛護(hù)自己的人，才會懂得尊重他人、尊重生命。

三、培養(yǎng)學(xué)生對集體負(fù)責(zé)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)

一個人要對集體負(fù)責(zé)，首先要有強烈的自我認(rèn)同感，認(rèn)識到自身的價值，感受到自己是集體一員的重要性，從而熱愛自己的集體，對集體擔(dān)當(dāng)負(fù)責(zé)。同時作為教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們學(xué)會賞識他人，修正自己，產(chǎn)生集體的歸屬感。一方面引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)彼此的優(yōu)點，在前進(jìn)中共勉；另一方面引導(dǎo)他們包容彼此的不足，在互勉中共進(jìn)。endprint

我記得我以前教過的一個孩子，成績很差，基本上都是倒數(shù)第一。可是他非常愛自己的班級。他的體育成績非常好，每一次校運會，他都是給班級得分爭光的主要力量。因為他在班級體中找到了自己發(fā)揮價值的平臺，所以不覺得自己是班級的不幸者，因為被認(rèn)同，所以他很少故意搗亂，拖班級后腿，并且盡力去學(xué)習(xí)。

類似有特點的學(xué)生還有很多，每個人都有自己的獨特的優(yōu)點，于是在作文課上，我鼓勵全班同學(xué)從自己身邊同學(xué)的身上尋找閃光點，記錄在文章中，并花整節(jié)課的時間讓學(xué)生朗讀展示。在這個過程中，每一個孩子都體會到了自身對集體的價值和意義，擁有成就感的同時，也會進(jìn)一步努力成為對集體更有用的人；同時每一個孩子都感受到了他人的閃光點，取長補短，相互尊重，而不會再以成績高低輕視同窗。不知不覺間，學(xué)生日漸增強集體的凝聚力，并學(xué)會克制自己不良的言行舉止，學(xué)會對集體負(fù)責(zé)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)

現(xiàn)在的孩子，越來越難以體會何為感恩，何為愛的無私。父母的愛從來就是天經(jīng)地義，自己的享受只是理所當(dāng)然。我們是否可以引導(dǎo)孩子換位思考父母的處境，走進(jìn)父母的心靈世界，感受父母對我們的付出和愛呢？

在學(xué)習(xí)《秋天的懷念》這篇文章的時候，我讓學(xué)生在體會原文的基礎(chǔ)上創(chuàng)作了多篇細(xì)節(jié)拓展描寫的片段：針對原文中“雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常?！币欢危易寣W(xué)生描繪出母親此時的神態(tài)和動作描寫，感受這位母親面對癱瘓后的兒子肝腸寸斷又隱忍堅強的內(nèi)心；針對原文中“后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿翻來覆去地睡不著覺”一段，我讓學(xué)生描繪出母親夜晚翻來覆去痛苦煎熬的細(xì)節(jié)畫面，刻畫出母親此時病魔纏身卻不顧自身安危，只牽掛孩子的內(nèi)心活動；針對原文中“鄰居把她抬上車的時候，她還在大口大口地吐著鮮血，我沒有想到她已經(jīng)病成那樣，也絕沒有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別?！币欢?，我讓學(xué)生展開合理想象，描繪出此時我的動作神態(tài)以及心理，引導(dǎo)學(xué)生去感受作者此時深深的懊悔，對逝去母親的無盡的愛與贊美，以及對“子欲養(yǎng)而親不待”的悔恨之情。

在這一篇又一篇的細(xì)節(jié)描寫片段中，學(xué)生逐漸近走作者的內(nèi)心世界，和作者一起經(jīng)歷情感的愛與痛，經(jīng)歷生命的成長與體悟，從而逐步建立起對自己家庭的愛和責(zé)任意識。而一個熱愛家庭，感恩父母，積極參與家庭建設(shè)的孩子，才能更好地去愛大家共同的家——國家。

記得在講述記敘文閱讀解題方法時，我曾經(jīng)展示了《豐碑》一文的網(wǎng)絡(luò)朗誦視頻。當(dāng)時，我讓全班同學(xué)都靜靜地趴在課桌上，聆聽《豐碑》一文，走進(jìn)那位在風(fēng)雪冰凍的天氣里，毅然將少的可憐的軍需物資分給戰(zhàn)友，而自己活活凍死的軍需處長崇高的精神世界。音頻朗誦完畢，我看到很多同學(xué)的眼中都閃爍著淚花。我順勢現(xiàn)場出題，請同學(xué)們談?wù)剬Α敦S碑》這一標(biāo)題的理解，賞析文中的一句描繪軍需處長凍僵的身體的句子，并談?wù)剬ξ恼伦詈笠痪湓挼睦斫夂透形颍骸叭绻麆倮粚儆谶@樣的隊伍，還會屬于誰呢？”，同學(xué)們那一次的答題，比任何一次的試卷答題都要精彩，都要感人。因為，在不知不覺間，涌動在學(xué)生體內(nèi)的家國情懷被喚醒了。

我想，只有讓學(xué)生懂得了對學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，對自己和他人負(fù)責(zé)，對集體負(fù)責(zé)，以及家國情懷和社會責(zé)任擔(dān)當(dāng)，我們的青少年才能真正讓自己的青春韶華在奮斗中發(fā)出璀璨的光芒，成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的主力軍，并身體力行，開拓創(chuàng)新，眾志成城去實現(xiàn)偉大的中國夢。（作者單位：湖南長沙市長郡濱江中學(xué)410021）endprint