劉阿濤

〔摘要〕作為教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生珍惜友誼，懂得關(guān)愛，還要以身作則，展示出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓自己成為關(guān)愛他人的榜樣，讓更多的學(xué)生獲得關(guān)愛他人的能力。除此之外，我們還要舉辦一些學(xué)生熱衷參與的活動(dòng)，讓關(guān)愛的枝丫在班級(jí)內(nèi)不停地抽芽、生長，讓關(guān)愛的意識(shí)在班級(jí)內(nèi)不斷地踴躍流動(dòng)，生生不息。

〔關(guān)鍵詞〕關(guān)愛；班級(jí)管理；啟示

〔中圖分類號(hào)〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2017）25-0060-02

一個(gè)人，不管年齡有多大，成就有多高，都希望能夠得到別人的關(guān)愛，這是人類最基本的情感需求。尤其是那些少不更事的學(xué)生，他們不僅渴望得到老師的憐愛，還更希望得到來自同伴的喜愛。關(guān)愛是同伴之間的潤滑劑，它能化荒漠為良田，能化干戈為玉帛。關(guān)愛是如此重要，可事實(shí)上，并不是所有的學(xué)生都懂得如何去關(guān)愛他人，也并不是所有的學(xué)生都具備關(guān)愛他人的能力。

比如現(xiàn)在的在校學(xué)生，他們大部分是獨(dú)生子女，在家里是惟一的后代子嗣，是掌上明珠、寶貝，不僅得到父母的關(guān)愛，還能得到爺爺奶奶、外公外婆的關(guān)愛，一大家子人都圍著他們團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，過著衣來伸手飯來張口、要月亮不敢摘星星的日子。由于受到這種家庭環(huán)境的影響，他們往往只懂得接受關(guān)愛，卻不懂得如何去關(guān)愛他人。即便是有些成年人，也不懂得如何去關(guān)愛他人，只知一味地索取，不懂得回報(bào)。

除了不懂得關(guān)愛他人之外，有些學(xué)生還缺乏關(guān)愛他人的能力。說“關(guān)愛是一種能力”，可能有些人會(huì)持懷疑態(tài)度，關(guān)愛他人不就是對(duì)他人好嘛，怎么還成為一種能力了？其實(shí)，“就是對(duì)別人好”這種單純的關(guān)愛，是單向的、自我的關(guān)愛，有時(shí)候帶有一定的強(qiáng)迫性，不一定能被接受。就像有時(shí)候教師批評(píng)犯錯(cuò)誤的學(xué)生說：“老師都是為你好??！”老師的話雖苦口婆心、情真意切，但這種關(guān)愛是教師單向傳遞給學(xué)生的，而且是教師自以為是的關(guān)愛，并沒有考慮到是否是學(xué)生所需所求，因此是一種帶有強(qiáng)制意味的關(guān)愛，所以學(xué)生不一定會(huì)心悅誠服地接受。有時(shí)這種關(guān)愛甚至?xí)o人帶來沉重的情感負(fù)擔(dān)，讓人感受到壓抑，反而由“愛”變成了“害”！

我的班級(jí)就曾經(jīng)發(fā)生過一件這樣的事。X同學(xué)家庭比較貧困，父親又出了車禍，一家人陷入了經(jīng)濟(jì)危機(jī)。一位同學(xué)知道后，自發(fā)地捐款捐物幫助他?？墒鞘盏骄杩畹哪且豢?，X同學(xué)的臉上沒有洋溢著開心之色，而是仿佛受到了侮辱，羞愧難當(dāng)，滿臉通紅。從那以后X同學(xué)變得異常沉默，在同學(xué)們面前也不再像以前那樣侃侃而談，而是避而退卻。其實(shí)同學(xué)的義助出發(fā)點(diǎn)是好的，是想表示出對(duì)同學(xué)的關(guān)愛，但是這種關(guān)愛沒有考慮到對(duì)方的感受。X同學(xué)雖得到了經(jīng)濟(jì)援助，但自尊心卻受到了傷害。由此可見，并不是所有的學(xué)生都具備關(guān)愛他人的這種能力。

因此，在日常的教育過程中，我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛能力。

首先，要讓學(xué)生認(rèn)清，什么才是真正的關(guān)愛。

很多學(xué)生誤以為關(guān)愛別人就是“主動(dòng)和別人聊天，拉拉同學(xué)的手，摸摸同學(xué)的頭，幫助同學(xué)解決問題”諸如此類的活動(dòng)，其實(shí)，關(guān)愛應(yīng)該是一種彼此之間雙向的、平等的、富有生命狀態(tài)的雙邊活動(dòng)，它不是一套簡(jiǎn)單的動(dòng)作程序，不是“施舍愛”的表演，而是去發(fā)自內(nèi)心地悅納對(duì)方。當(dāng)你想去關(guān)愛一個(gè)人的時(shí)候，不能因?yàn)樗枰P(guān)愛就一廂情愿地、機(jī)械性地去關(guān)愛，而是必須要敞開心扉、真心誠意地去包容他（她）、接受他（她）。

其次，要教會(huì)學(xué)生如何正確地表達(dá)關(guān)愛。

關(guān)愛無須刻意裝飾，尤其是學(xué)生之間的關(guān)愛，往往越單純，越真誠。但是在關(guān)愛的表達(dá)方式上，學(xué)生們還有所欠缺。我就遇到過很多因?yàn)椴粫?huì)正確表達(dá)關(guān)愛而弄巧成拙的例子。

一次在課堂上，兩個(gè)平時(shí)關(guān)系比較好的小姐妹A和B因?yàn)橐稽c(diǎn)瑣事而鬧起了矛盾。這本身是一件很小的事情，可是A女生想修復(fù)友誼，便在課堂上趁人不注意偷偷拿紙團(tuán)扔B女生，B女生想認(rèn)真聽課，便不予理會(huì)，誰知A女生越扔越多，直至B女生忍無可忍，繼而大吵起來。A女生的想法是好的，想通過扔紙團(tuán)引起B(yǎng)女生的注意，表達(dá)出自己的關(guān)愛，可是由于表達(dá)方式的不當(dāng)，導(dǎo)致兩人的友誼不僅沒有得到修復(fù)，還雪上加霜了。所以，在平時(shí)的教育過程中，我們要因地制宜地教會(huì)學(xué)生如何正確表達(dá)出自己對(duì)同學(xué)的關(guān)愛，比如對(duì)待不同性格的學(xué)生，要采用不同的表達(dá)方式：斯文的學(xué)生，靜謐地關(guān)愛，活潑的學(xué)生，大方地關(guān)愛；在不同的場(chǎng)合采用不同的表達(dá)方式：有些場(chǎng)合適用直白明朗的口頭交流，有些場(chǎng)合適用熱情洋溢的文字交流，有些場(chǎng)合適用情真意切的動(dòng)作交流，等等。

再次，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)作為關(guān)愛的載體，讓關(guān)愛在班級(jí)內(nèi)流動(dòng)。

所有的情感都需要生命活動(dòng)為支撐才能彰顯活力，所以除了教會(huì)學(xué)生如何關(guān)愛他人之外，我們還要在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng)作為關(guān)愛的載體，讓關(guān)愛在班級(jí)內(nèi)流動(dòng)。關(guān)愛是一種生命狀態(tài)，它不是生硬、空洞的概念。缺乏生命活動(dòng)的關(guān)愛不僅不能表達(dá)出真情實(shí)感，還不能長久地維持下去。所以我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些活動(dòng)，給學(xué)生們提供一個(gè)表現(xiàn)關(guān)愛的機(jī)會(huì)。

前段時(shí)間，班級(jí)內(nèi)經(jīng)常出現(xiàn)男女生相互責(zé)罵、推卸責(zé)任的現(xiàn)象。恰逢過六一兒童節(jié)，我便號(hào)召學(xué)生在班內(nèi)組織了盛大的慶?；顒?dòng)。那天，我們班不但有節(jié)目表演，還有美食分享，更有互換禮物的環(huán)節(jié)?？粗鴮W(xué)生欣賞節(jié)目時(shí)一個(gè)勁地鼓掌加油，分享美食時(shí)你送我一根香腸，我贈(zèng)你一袋雪餅的畫面，互換禮物時(shí)滿臉抑制不住的驚奇與喜悅，我仿佛看到他們友誼的裂痕在慢慢愈合。一聲悄悄的謝謝，一下輕輕的攬懷，一個(gè)無意的握手，這一幕幕溫馨的場(chǎng)景，無不流露出學(xué)生們彼此的相互關(guān)愛。這些活動(dòng)就像無形中架起的橋梁，增進(jìn)了大家的交流。

關(guān)愛是人類特有的情感體現(xiàn)，如果關(guān)愛缺失，人的身心發(fā)展就會(huì)有障礙，所以，作為教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生們珍惜友誼，懂得關(guān)愛，還要以身作則，展示出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，讓自己成為關(guān)愛他人的榜樣，讓更多的學(xué)生獲得關(guān)愛他人的能力。

除此之外，我們還要舉辦一些孩子們熱衷參與的活動(dòng)，讓關(guān)愛的枝丫在班級(jí)內(nèi)不停地抽芽、生長，讓關(guān)愛的意識(shí)在班級(jí)內(nèi)不斷地踴躍流動(dòng)，生生不息。

（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)外國語學(xué)校，深圳，518107）

編輯/杜文姬 終校/于 洪endprint