陳佳斌

新課改提倡教學生活化.物理實驗是物理教學中的重要內(nèi)容.物理實驗與生活實際相結(jié)合，能提高學生的學習興趣和學習效率.

一、在物理教學中存在的弊端

1.以成績作為目的.中國現(xiàn)在的教育是應試教育，一切以提高成績和升學率作為根本目的，所以教師在課堂上的重點永遠是知識點的解答和習題的練習，而許多與此相關的內(nèi)容就被人為地拋棄了，物理實驗便是其中的例子.雖然有些教師會帶領學生進入物理實驗室進行一些簡單的實驗，但是和整個中國教育的現(xiàn)狀相比無疑是杯水車薪，教師和學生的思想始終受到成績、升學的限制，無法全身心地投入到物理實驗中，更不用提將它與生活實際相結(jié)合.

2.物理實驗教學方法單調(diào).在課堂上進行的物理實驗有時就是教師的“一言堂”，實際的操縱者、實踐者只有教師，學生只能看教師的操作，沒有辦法自己動手體驗.或許是部分實驗具有危險性，教師不放心讓學生去做，僅僅以演示作為主要教學形式.這樣的結(jié)果，無疑讓實驗的教學意義大打折扣.

二、物理實驗與生活實際相結(jié)合的意義

1.提高學生的學習興趣.有興趣就代表有動力.對一樣東西產(chǎn)生興趣，就會主動去了解它.學習亦是如此.學習興趣是學習的必要條件，也是學生主動學習的動力.知識不僅存在于課本上，更存在于我們生活的環(huán)境中.現(xiàn)在中國的教育模式和教學思維比較僵化，我們需要做出應對與突破.物理實驗與生活實際結(jié)合就是一個很好的機會.外面的世界是精彩的，學生樂意去探尋它所蘊涵的知識，這有利于轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習興趣.物理實驗與生活實際結(jié)合，使學生發(fā)現(xiàn)物理知識存在于生活中，感到知識原來并不是那么遙遠，學習不再是一件枯燥的事，自己可以融入物理中，融入學習中，加深自己的學習體驗.

2.有助于知識的接受與鞏固.如果單純地和學生談論物理知識，那么得到的結(jié)果只能是收效甚微.枯燥的知識，學生根本無法理解.將物理知識引入到生活中，與學生的生活實際進行融合，必能收到好的效果.物理學是從生活中發(fā)掘出來的，提到水蒸氣、霧凇，可以聯(lián)想到蒸發(fā)、汽化、凝華等知識；提到放大鏡和眼鏡，那么關于凸透鏡、凹透鏡方面的知識便呼之欲出.在學習課本知識的同時，也要注重生活中的知識.它們比課本上的知識更貼近學生，使學生更容易理解、接受.

3.改變原有的課堂體系.過去的課堂上，教師是主體，每一節(jié)課都是教師在上面講，學生在下面聽，但是學生聽沒聽懂，聽懂了多少，這些是沒有人在意的.在新課改背景下，學生在課堂上扮演越來越重要的角色，并成為課堂上的主體.因此，原有的課堂體系必須改變.原有的物理實驗是由教師操作的，那么現(xiàn)在學生必須參與其中，站在岸上是學不會游泳的，僅僅靠課本也不能完全理解學習的知識.學生動手操作物理實驗，能深入了解實驗原理，提高實踐能力，同時對知識的理解更加深刻.

三、物理實驗與生活實際相結(jié)合的渠道

1.把生活內(nèi)容融入物理實驗.在物理實驗中融入生活內(nèi)容，能加深學生對知識的印象與理解，對教學具有很大的幫助.例如，在講“凸透鏡與凹透鏡”時，教師可以舉出放大鏡的例子.利用放大鏡能聚集光線的特點，將光線聚集到紙上，引起紙的燃燒；在講“近視眼和遠視眼”時，教師可以從身邊的學生中發(fā)現(xiàn)例子，讓他們講述近視眼和遠視眼的不同，并引出近視鏡和遠視鏡的不同；在講“自由落體運動”時，教師可以演示類似伽利略做過的那種實驗，讓學生親身體驗物理的奧妙，愿意去了解、學習物理.

2.將生活感受與教學相結(jié)合.物理現(xiàn)象就存在于生活中.在物理教學中，教師可以利用的生活素材是多種多樣的.利用生活中的例子進行教學，能拉近學生與知識的距離，提高教學效率.

3.布置有關生活內(nèi)容的作業(yè).作業(yè)是對知識的練習與鞏固，對學習有著很大的作用，而理科方面的作業(yè)尤為重要.如果不勤于練習，那么知識點就會遺忘，整個知識體系就無法形成.在布置作業(yè)時，教師要注意與生活內(nèi)容相結(jié)合.作業(yè)與生活相融合，能增加作業(yè)的趣味性，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣.

總之，教師的教學觀念應該與時俱進.物理實驗是初中物理教學的重要部分.在物理教學中，在加大實驗比重的同時，教師應該注重物理實驗與實際生活的結(jié)合，讓學生感到知識不再是那么遙遠，而是貼近自己的生活，與自己息息相關，自己有能力學習好，并能利用它為社會服務.endprint