黃鈔華

摘要：近年來全國高校積極響應(yīng)國家號召，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上取得豐碩成果。然而，在不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革過程中，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊存在的一些問題也亟待解決。輔導(dǎo)員作為高校學生工作的一線，對有效解決創(chuàng)業(yè)團隊需求，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動起著非常重要的作用。本文將從剖析創(chuàng)業(yè)團隊本身存在的問題入手，結(jié)合輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準的要求，提出輔導(dǎo)員職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊需求相對應(yīng)的策略，以解決大學生創(chuàng)業(yè)團隊運營中的難題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 大學生團隊 輔導(dǎo)員職業(yè)能力

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）17-0102-02

當前高校積極響應(yīng)國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動中取得了很大成效，大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的比例越來越大，大學生創(chuàng)業(yè)意識和能力得到進一步強化。全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)賽事舉辦得如火如荼，2016年全國“創(chuàng)青春”大學生創(chuàng)業(yè)大賽共有11萬個項目團隊報名參加，創(chuàng)造歷史之最。

各大高校創(chuàng)新體制機制、創(chuàng)新激勵方案、加大投入硬件設(shè)施來推動著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了豐碩成果。然而，隨著越來越多的學生組建團隊開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動存在的一些問題也凸顯出來，亟待高校采取措施予以解決。本文將從學生團隊存在的問題著手，對照輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準要求，提出相應(yīng)對策，從輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升視角滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊需求。

一、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊存在的問題

（一）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊存在的客觀問題

從高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的角度來看，教育師資力量尚未充分整合，課程體系與專業(yè)教育體系未有機結(jié)合。調(diào)查顯示，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程主要依靠商學院開設(shè)，覆蓋面廣度不夠；在創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)方面缺乏專業(yè)人才，高校教師大多在專業(yè)知識上具備豐富的理論，自身缺乏實踐經(jīng)驗，無法對創(chuàng)業(yè)團隊進行及時、有針對性的輔導(dǎo)。高校對大部分大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的日常關(guān)注度不夠，對入駐團隊缺乏充分的跟蹤指導(dǎo)服務(wù)，導(dǎo)致孵化器內(nèi)部創(chuàng)業(yè)孵化成功率仍非常低，很多團隊處于“自生自滅”的狀況。

（二）大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊存在的主觀問題

從高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的角度來看，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主體，大學生不缺乏旺盛的激情和精力，但存在專業(yè)知識儲備不夠、團隊溝通管理經(jīng)驗缺乏、心理抗壓調(diào)節(jié)能力較差、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策理解能力欠缺等主觀方面的問題。在調(diào)研高校創(chuàng)業(yè)孵化實踐基地的過程中發(fā)現(xiàn)，當前大學生項目與專業(yè)融合較好的大多集中在設(shè)計、傳媒等領(lǐng)域、管理類的學生創(chuàng)業(yè)集中在銷售領(lǐng)域。由于大學生缺乏為人處世和融入社會的經(jīng)歷，在團隊管理方面缺乏經(jīng)驗。比如，團隊因志同道合開始創(chuàng)業(yè)項目，但在中途可能存在因為學習與創(chuàng)業(yè)沖突、遇到挫折積極性受到打擊、性格之間的差異導(dǎo)致一系列團隊內(nèi)部的溝通、管理問題。除此之外，作為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，對于國家和高校的某些政策，其理解能力是存在偏差的。這導(dǎo)致大學生團隊不能及時響應(yīng)國家扶持政策，更快捷有效地解決創(chuàng)業(yè)過程中的資金、技術(shù)、場地等方面的難題。

二、輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準下的對策分析

輔導(dǎo)員作為高校學生工作的第一線，與學生聯(lián)系最緊密，溝通最頻繁，是學生“最親近的人”。高校輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認識的程度，直接關(guān)系到一個高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍濃厚程度。根據(jù)《高等學校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標準（暫行）》的要求，輔導(dǎo)員應(yīng)該具備寬廣的知識儲備，掌握多學科理論的知識。當前全國提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的環(huán)境下，高校輔導(dǎo)員與時俱進地掌握和提升創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)方面的能力就顯得尤為重要。

（一）提升信息處理能力，充分宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策

很多大學生創(chuàng)業(yè)團隊對各項政策掌握不清、理解不透，導(dǎo)致錯失很多獲得扶持的機會，增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成本。作為高校輔導(dǎo)員，應(yīng)該及時了解和掌握各項政策的動態(tài)和實施要求，深入理解，然后加以宣傳。充分發(fā)揮輔導(dǎo)員與學生之間緊密聯(lián)系的作用，及時利用班團群、班會、QQ空間等新媒體渠道和傳統(tǒng)渠道進行最大限度的宣傳，并重點對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊進行充分的解答，確保信息傳輸和理解的效果。

（二）加強專業(yè)處理能力，廣泛開展團隊創(chuàng)業(yè)教育

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展離不開專業(yè)知識的積累，目前高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育沒有有效融合。很多大學生開展的創(chuàng)業(yè)項目在運營過程中難免需要用到市場推廣、市場管理、對外交流等專業(yè)知識，離不開專業(yè)的管理和運營。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學生團隊在運營創(chuàng)業(yè)項目中因為經(jīng)驗缺乏而產(chǎn)生的管理問題。以案例和實踐的形式去開展團隊創(chuàng)業(yè)教育，切實改進學生團隊在專業(yè)管理方面存在的問題。輔導(dǎo)員是學生社團活動、第二課堂的組織者與指導(dǎo)者?？梢酝ㄟ^組織學生參與“創(chuàng)青春”“互聯(lián)網(wǎng)+”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐能力。輔導(dǎo)員要多組織學生參與企業(yè)活動，了解企業(yè)運作模式，多接觸社會，積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)經(jīng)驗，培養(yǎng)人際交往能力和團隊合作能力等相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，協(xié)助進行項目戰(zhàn)略規(guī)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐不應(yīng)該是灌輸和強制的，更應(yīng)該通過適當?shù)年P(guān)系去激發(fā)學生的參與興趣。輔導(dǎo)員激發(fā)學生興趣去引導(dǎo)他們關(guān)注和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)探究興趣創(chuàng)新能力。輔導(dǎo)員通過激發(fā)他們的批判探究意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力，在大膽假設(shè)和小心求證中獲得快樂。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊在項目運營中會著眼眼前的短期利益，導(dǎo)致看不到長遠的規(guī)劃和明確的目標，這將很大程度限制項目的可持續(xù)性發(fā)展。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該努力提升戰(zhàn)略規(guī)劃能力，充分利用自身的經(jīng)驗、借助外部專家的指導(dǎo)，幫助團隊形成比較合理的戰(zhàn)略規(guī)劃，切實培養(yǎng)大學生著眼長遠、立足當下的戰(zhàn)略思維。

（四）充分開展心理咨詢，及時處理團隊內(nèi)部困惑

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊大部分是基于興趣、同學關(guān)系親密組建而成，也會在創(chuàng)業(yè)團隊的發(fā)展中不斷吸收新的成員。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率非常低，由于資金、技術(shù)、經(jīng)驗、人脈等各方面資源的匱乏，很容易導(dǎo)致團隊成員產(chǎn)生沮喪、悲觀乃至放棄的心理。作為輔導(dǎo)員，應(yīng)該充分發(fā)揮心理咨詢師的功能，加大力度培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊的心理素質(zhì)，讓大學生知道創(chuàng)業(yè)是一個艱難的過程，既然選擇就得持之以恒。輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用大學生這一知心朋友的角色，用心去感受大學生的內(nèi)心情緒波動，給大學生創(chuàng)業(yè)團隊提供鎮(zhèn)定劑。

三、總結(jié)

輔導(dǎo)員作為高校一線工作者，擔負著大學生思想政治教育的主要任務(wù)，同時也需與時俱進，不斷提升自身的職業(yè)能力，尤其是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)能力。輔導(dǎo)員的職業(yè)能力標準的提升會顯著促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，從激勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，到創(chuàng)新項目的醞釀、運營、規(guī)劃，到最終的項目實踐，都離不開輔導(dǎo)員的指導(dǎo)和幫助。

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責任編輯：孫 瑤endprint