曹紅萍
摘要:在初中物理教學(xué)中,教師要采取小班化形式,對不同層次學(xué)生精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生分組合作、實驗探究,從而提高教學(xué)效果.
關(guān)鍵詞:初中物理教學(xué) 小班化
課堂教學(xué)改革進行到如今,小班化教學(xué)成為趨勢之一.教學(xué)研究表明,小班化教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、個性發(fā)展等方面都起到明顯的效果,有利于挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力.
一、初中物理小班化教學(xué)的優(yōu)勢
對于教師而言,小班化教學(xué)具有針對性強的優(yōu)勢.傳統(tǒng)的大班物理課堂教學(xué),教師難以全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,無從針對學(xué)生的個人特點給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).采用小班化教學(xué),教師在備課時就有精力針對學(xué)生個性,考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和具體學(xué)習(xí)需求,在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時采取分層設(shè)計、難易分開的形式因材施教.對于學(xué)生而言,有更多機會與老師互動.初中物理涉及很多基本概念與基本規(guī)律,它們大多是通過實驗歸納總結(jié)出來的.良好的師生互動,能使教師形象地向?qū)W生展示物理教學(xué)內(nèi)容.對于演示實驗與分組實驗教學(xué),在老師的引導(dǎo)下,學(xué)生能發(fā)揮自己的主動性和積極性進行探究學(xué)習(xí),體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點.
二、初中物理小班化教學(xué)形式探討
1.開展分組合作教學(xué).教師要根據(jù)知識點的難易程度,以課程標準為依據(jù),結(jié)合學(xué)生的認知能力和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu),精心分組,制定不同層次的教學(xué)目標,將教學(xué)目標貫徹到教學(xué)過程中.針對難度一般的物理知識點和實驗探究活動,教師可以把不同特點的學(xué)生組織成學(xué)習(xí)小組,使學(xué)生相互學(xué)習(xí),共同進步.例如,在講“質(zhì)量”時,教學(xué)的重點是質(zhì)量概念的建立和天平的使用,難度都不大,教師可以讓動手能力強的學(xué)生輔導(dǎo)和帶動學(xué)困生,使每個學(xué)生都能獨立完成實驗操作,也能讓那些動手能力強但成績不太好的學(xué)生得到展示自己的機會,有利于培養(yǎng)他們的自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣.教師還要針對物理重點和難點內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的接受能力分組,使每個層次的學(xué)生都接受相應(yīng)的指導(dǎo).例如,在講“速度”時,教師可以制定三個層次的目標.在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時,將學(xué)習(xí)內(nèi)容相應(yīng)的分成三種難度:基礎(chǔ)題、提高題、挑戰(zhàn)難度題.將學(xué)生對應(yīng)分為三個類型的學(xué)習(xí)小組,輔導(dǎo)基礎(chǔ)題組學(xué)生能夠利用速度公式進行簡單的計算;要求提高題組學(xué)生能夠在基礎(chǔ)題組的基礎(chǔ)上運用速度公式解決一些變式題;引導(dǎo)挑戰(zhàn)難度組學(xué)生在提高題組的基礎(chǔ)上能夠充分利用物理速度知識解決一些探究性問題.通過分組學(xué)習(xí)、分層設(shè)標、分類推進,促使不同層次的學(xué)生都能夠有所收獲,獲得成功的喜悅.
2.開展實驗探究教學(xué).物理教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力,開展實驗探究教學(xué)滿足了新課標提出的相關(guān)要求.初中物理小班化教學(xué),能夠讓每一個學(xué)生都充分體驗實驗操作探究的過程,而實驗教學(xué)由學(xué)生動手操作、自主學(xué)習(xí)和探究,有助于提高學(xué)生對物理問題的分析和解決能力.實驗教學(xué)并不局限于課堂中,還要延伸到課堂之外.教師帶領(lǐng)學(xué)生操作相關(guān)實驗后,應(yīng)提出一些有彈性的作業(yè)題,供學(xué)生課外探究.例如,在講“密度與社會生活”時,教師可以和學(xué)生一起探究密度與溫度的關(guān)系,完成相關(guān)的演示、分組實驗和講解,然后預(yù)留課后作業(yè),讓學(xué)生結(jié)合生活中的實例探究熱脹冷縮現(xiàn)象,使物理知識與生活實際緊密結(jié)合起來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性和主動性.實驗教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是科學(xué)探究,而科學(xué)探究是一個系統(tǒng)過程,主要包括提出問題、猜想與假設(shè)、實驗方案的設(shè)計、數(shù)據(jù)的收集、實驗結(jié)果的論證和交流評價等內(nèi)容.通過小班化教學(xué),能夠讓每一個學(xué)生都得到動手操作、實驗探究的機會,有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和探究能力.
3.師生進行角色轉(zhuǎn)換.在物理教學(xué)中,教師可以安排部分知識點讓學(xué)生講解,然后與學(xué)生一起聽課,并在聽課過程中進行恰當(dāng)干預(yù),在合適的教學(xué)節(jié)點上引導(dǎo)學(xué)生參與討論,引導(dǎo)學(xué)生理清思路,幫助學(xué)生理解知識.在小班化教學(xué)中,師生進行角色轉(zhuǎn)換,有助于營造和諧、融洽的物理教學(xué)氛圍.此外,小班化教學(xué),使一對一的輔導(dǎo)成為可能.
總之,初中物理小班化教學(xué)對于提高物理教學(xué)效果、促使學(xué)生全面發(fā)展等都有重要的現(xiàn)實意義.與傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式相比,小班化教學(xué)優(yōu)勢明顯,教師要在初中物理教學(xué)中積極運用和推廣,從而提高教學(xué)效果.
參考文獻
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