董強

受應(yīng)試教育的影響，有些教師往往“重知識，輕人文”，使學生的情感因素不能得到激發(fā).在新課程理念下，教師應(yīng)該圍繞學生開展教學，建立以學生為中心的教學理念，從知識、人文精神等方面，培養(yǎng)學生的綜合能力.化學是一門理科學科，也是高中教學的重要內(nèi)容，其中蘊涵了豐富的人文因素.教師應(yīng)該深入貫徹新課程理念，挖掘化學中的人文因素，結(jié)合化學知識的特點開展具有人文性的化學教學，促使學生全面發(fā)展.下面就在化學教學中體現(xiàn)人文精神提出一些建議.

一、利用科學故事，培養(yǎng)學生的健康人格

化學對人類的生活有著重要影響，化學推動了社會進步.化學的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程.在探究化學知識時，化學家必然會遇到無數(shù)的困難，但是他們都一一克服，為人類的發(fā)展作出了自己的貢獻.化學家身上有很多值得我們學習的精神.教師可以利用化學家探究化學的故事，讓學生看到化學家身上那些勇于奉獻、勇于克服困難的寶貴品質(zhì)，激發(fā)學生的情感因素，對學生形成積極的影響，培養(yǎng)學生的健康人格.

例如，在講“硝酸的性質(zhì)”時，我利用化學故事導入這部分內(nèi)容：玻爾是丹麥著名的科學家.在第二次世界大戰(zhàn)中，玻爾被迫離開將要被德國占領(lǐng)的祖國.為了表示他一定要返回祖國的決心，他將諾貝爾金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谝环N溶液里，裝于玻璃瓶中，然后將它放在柜臺上.后來納粹分子闖進玻爾的住宅，即使那瓶溶有獎?wù)碌娜芤壕驮谒麄冄矍?，他們都無法發(fā)現(xiàn).戰(zhàn)爭結(jié)束后，玻爾從溶液中提取出金，重新鑄成獎?wù)?這個新的獎?wù)妈矈Z目，發(fā)出耀眼的光芒.這塊獎?wù)拢粌H代表了玻爾對科學事業(yè)作出的偉大貢獻，也體現(xiàn)出玻爾對祖國的熱愛，還體現(xiàn)出玻爾的智慧.聽到這里，學生已經(jīng)被玻爾熱愛祖國的情感所打動，并佩服玻爾的智慧，激發(fā)了學生對科學家的崇敬之情.同時，學生對玻爾使用的“溶液”也充滿好奇心.接下來，我告訴學生玻爾當時使用的溶液是王水，從而引出教學內(nèi)容——硝酸.在這個課例中發(fā)現(xiàn)，講授化學知識和培養(yǎng)學生的人文精神并不沖突.利用科學故事，既能引出教學內(nèi)容，又能使學生感受到科學家的偉大精神，從而培養(yǎng)學生的健康人格.

二、利用概念和規(guī)律教學，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想

在化學教學中體現(xiàn)人文精神，教師需要培養(yǎng)學生的科學觀、世界觀.教師要利用化學教學的特性，提高學生對世界的認識，引發(fā)學生主動思考，培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想，激發(fā)學生探究科學原理的欲望.久而久之，學生就能養(yǎng)成正確的科學觀和世界觀.這對學生以后的發(fā)展有積極影響.因此，在概念和規(guī)律教學中，教師要滲透辨證唯物主義思想，使學生感受到化學獨特的魅力.

例如，在講“微觀世界與物質(zhì)的多樣性”時，我?guī)ьI(lǐng)學生從原子、分子、離子層次探究物質(zhì)性質(zhì)變化的規(guī)律和本質(zhì)原因，揭示微觀結(jié)構(gòu)與物質(zhì)多樣性的關(guān)系，并在帶領(lǐng)學生感受微觀世界的過程中滲透物質(zhì)觀的教育.同時，幫助學生了解物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)常識，使學生通過對比、歸納、總結(jié)等一系列學習活動掌握正確的邏輯方法，逐步形成辯證唯物主義思想.由此可見，教師不僅要探究幫助學生掌握知識的教學方法，還要思考如何培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想.這樣，既能幫助學生掌握知識，又能引發(fā)學生對化學和世界的思考，從而培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).

三、結(jié)合化學知識的應(yīng)用，培養(yǎng)學生的社會責任感

學習化學的目的是，利用化學知識造福于社會，發(fā)揮化學學科的價值.在傳統(tǒng)的教學理念下，教師往往忽視對學生進行人文教育，學生學習化學的目的就是為了應(yīng)付考試，并沒有上升到精神層次.這樣，學生產(chǎn)生一種功利化心理，在學習時往往急功近利，不求甚解，不利于提高學生的化學水平.因此，教師要結(jié)合化學知識的應(yīng)用，使學生意識到學習化學不是為了應(yīng)付考試，而是要造福于人類.比如，液晶材料的出現(xiàn)，有效地減少了輻射，造福了人類的生活，等等.當學生意識到化學的重要性后，學生學習的出發(fā)點就會發(fā)生改變，學習的動力就會得到提高.同時，教師要讓學生認識到化學的兩面性，幫助學生形成綠色化學思想.比如，全國各地出現(xiàn)“霧霾”、酸雨、河水遭到嚴重污染等問題.這些問題，都是人類濫用化學造成的.在化學教學過程中，教師要培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，讓學生從自身做起愛護身邊環(huán)境，學習綠色化學理念，從而培養(yǎng)學生的社會責任感.只有這樣，才能培養(yǎng)學生成為高素質(zhì)的人才.

總之，化學不僅是科學性很強的學科，也是具有豐富人文精神的學科.在化學教學中，教師要善于體現(xiàn)人文精神，幫助學生養(yǎng)成正確的人文價值觀，培養(yǎng)學生的健康人格，促使學生全面發(fā)展.endprint