李會萍

全面開發(fā)學(xué)生的潛能，把培養(yǎng)學(xué)生的興趣、特長作為教育的出發(fā)點和落腳點，大力推廣職業(yè)技術(shù)教育，開展豐富多彩的教學(xué)活動，應(yīng)該成為目前學(xué)校教育特別是農(nóng)村學(xué)校教育的重心。而活動課正是培養(yǎng)學(xué)生動手動腦、發(fā)展個性特長的良好途徑。

一、樹立新的人才觀

在傳統(tǒng)的教育模式中，不少人只把那些考試分?jǐn)?shù)高的學(xué)生視為人才，而對成績差的學(xué)生采取放棄、歧視的態(tài)度。從某種意義上講，這種教育思想曲解了學(xué)校應(yīng)有的育人功能。素質(zhì)教育是充分體現(xiàn)學(xué)生主體性的教育，它以把學(xué)生培養(yǎng)成為具有高度的社會責(zé)任感、具有獨立探索精神、勤奮學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的人才作為自己的終極目標(biāo)。新的人才觀把人才分類別，多規(guī)格、多層次地分類培養(yǎng)。我們應(yīng)把學(xué)生看作積極主動的個體，在教育過程中尊重他們獨立的人格和自尊心，克服片面的傳統(tǒng)教育思想，樹立新時期的育人觀。

二、創(chuàng)設(shè)開展活動課教學(xué)的環(huán)境

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，增加教學(xué)投入，建立一套科學(xué)的、完善的監(jiān)督機(jī)制。學(xué)校要依據(jù)課標(biāo)要求，全面開設(shè)課程，補(bǔ)充活動器材，加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，自制教具，因材施教，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增加學(xué)生的活動時間。積極開辟第二課堂，發(fā)展學(xué)生個性特長，辦特色學(xué)校，克服只用分?jǐn)?shù)論學(xué)生、以升學(xué)率評教師的傾向，為開展活動課創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。

三、活動課要因地制宜

從新學(xué)期一開始，學(xué)校就應(yīng)該把活動課列入教學(xué)計劃，編入行政周歷，填入課程表，指定每個活動的責(zé)任人。教師在編寫活動課教案時要設(shè)計活動的目標(biāo)、場所、步驟、要求等，最后要有活動記錄和活動總結(jié)。在輔導(dǎo)過程中，我們要做到有的放矢，讓學(xué)生人人動手，學(xué)有所得，真正體現(xiàn)每個活動環(huán)節(jié)的特點。

活動課可以在課內(nèi)進(jìn)行，也可以在課外進(jìn)行；可以學(xué)習(xí)課本知識，也可以開展社會實踐；可以在校內(nèi)完成，也可以到校外活動；可以集體活動，也可以個人分散活動，因地制宜，靈活多樣。在農(nóng)村學(xué)校，一般可采用手工制作、科技小發(fā)明、主題班會、科技講座、朗誦比賽、書畫比賽、文學(xué)創(chuàng)作、合唱比賽等形式開展活動，對場地要求不高，器材簡單，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目的，不搞形式，不走過場，真正把活動課落到實處。

活動課通過活動的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固和拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感。學(xué)生可以自由選擇活動形式，擁有自己的一片活動天地，但也不可忽視課堂教學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)知識主要來源于課本知識和課堂教學(xué)，活動課只是對課堂教學(xué)的完善和補(bǔ)充。

新形勢下的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，對教師來講，很多習(xí)以為常的教學(xué)傳統(tǒng)觀念和做法，包括對學(xué)生的認(rèn)識、對教育規(guī)律的認(rèn)識、對教師職責(zé)的理解等，都要有所改變。學(xué)生素質(zhì)的提高靠教師，教師首先要提高自身文化素養(yǎng)，認(rèn)識到自己在實施素質(zhì)教育中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，以便更好地選擇適合學(xué)生的教育方法，全面提高教育質(zhì)量。

（責(zé) 編 莫 荻）endprint