孟曉東

考點闡釋

“補寫句子題”（也叫“語段填句題”），是全國課標卷中最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型，可以有效考查考生對語段內容的理解能力、分析概括能力、邏輯推導能力、語言有效表達能力。補寫句子題，一般給出數百字的語段，語段中空出若干處橫線，供考生在此進行補寫，要求補寫的句子與所給語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。補寫句子題，是一種綜合性考題，從語言表達角度說，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫的考查。

知識梳理

語句補寫，命題者一般會選擇關鍵部位的語句讓考生補寫，考生對以下三種句子的補寫要特別關注，平時要進行針對性的強化訓練。

1.總領句的補寫

所謂“總領句”，就是能領起或概括整個語段或下文層次的語句。這時的語句補寫，實際上就是一個壓縮語段題，只要能概括語段或下文內容即可。當然，要考慮到前后句子的銜接連貫問題。

2.展開句的補寫

所謂“展開句”，就是對觀點進行解釋、說明或展開論證的語句。比如，一個句子展開說明或論述，前半句已有，要求接著往下寫，要寫的句子就是展開句。展開句多出現在同一個句子的上半句或下半句中，通常是并列關系復句的另一半，條件關系復句的或“條件”或“結果”等。補寫時或合理推出語段未有的新內容，或根據上下文推出已有的內容。展開句的補寫在語句補寫題中有上升趨勢，在復習中應引起關注。

3.收束句的補寫

所謂“收束句”，就是能對整個語段或語段中某一個（兩個）層次內容作出總結的句子。在語句補寫題中，這樣的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可見”等提示性語言?？偨Y句的補寫，與總提（起）句的補寫一樣，是對前面內容的歸納、總結，有的則是對前面具體內容的概括與升華?？偨Y既要準確，又要全面。有時是對上文兩至三個層次的內容總結，補寫時不可漏掉要點。

命題走向

補寫句子題，可以有效考查考生的邏輯思維能力和“語言表達簡明、連貫、得體”能力，綜合性極強，從目前的考情分析，該題型有逐漸走俏的趨勢，考生必須高度重視，萬萬不可掉以輕心。從體裁上看，語段會繼續(xù)以議論性語段或說明文語段（說明文語段偏多，大多為科普語段）為主。因為議論文語段或說明性語段邏輯性、順序性較強，有利考查學生的語言邏輯思維。從題材上看，語段材料依然會以環(huán)保、科技知識等熱點為主，社會科技與自然科技均會有所涉及。

考題回放

在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。（6分）（2016年高考全國課標Ⅰ卷第20題）

藥品可以幫我們預防、治療疾病，但若使用不當， ① ，以口服藥為例，藥物進入胃腸道后逐漸被吸收進血液，隨著時間推移， ② ，當藥物濃度高于某一數值時就開始發(fā)揮療效，然而， ③ ，超過一定限度就可能產生毒性，危害身體健康。

解析

此題考查補寫句子。考查的是“語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”的能力。能力層級為表達運用E。解答這種題，一般要根據語境來確定內容，表達上要簡明連貫得體。①處上文是說若使用不當，下文應寫的是造成的危害；②處下文寫到了“當藥物濃度高于某一數值時”，前文寫的應是濃度升高的情況。③處，上文有“然而”，下文應該是就濃度升高的限度應該有尺度做出界定。【答案】①會對我們的身體造成危害 ②藥物在血液中的濃度不斷升高 ③藥物的攝入量是有限度的

解題技巧

1.審讀語段，明確方向

閱讀全文，確定中心。語句補寫題雖說主要考查的是語言連貫能力，但首先應是審讀能力。拿到題目后，首先要閱讀語段，看看其中心是什么，大致有幾個層次；其次，把握文段語脈，理清前后句之間的邏輯關系（如總分關系，觀點與材料的關系，現象與本質的關系，并列、轉折、因果、條件等），要特別注意關聯詞語。

2.合理推導，厘清邏輯

分清句間上下文的邏輯關系。要從兩個角度推導：一是據上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內容，做到內容上扣得緊；二是由與上下文相關詞語、句式的照應推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語，做到形式上接得上。推理時，要特別留意語段內的一些基本邏輯關系和標點符號。如因果關系（上為因，一般要求寫果）、遞進關系（填寫的句子就要合理運用表遞進的詞語，并且前后內容要遞進）、轉折關系（給出內容和填寫內容前后構成轉折）、對比關系（給出內容和填寫內容構成對比）。如果給出句子前后有冒號，填寫句子一般為總結或總起句。

3.組織語言，擬寫答案

在有了前兩步的工作后，就可以結合文本，擬寫答案了。擬寫時，應充分關注語段中的標點符號，特別是分號、冒號的暗示性；關注自己擬寫的句子與已有句子存在的關系。特別是對比關系、并列關系、排比關系、解說關系、轉折關系等等。

4.代入檢查，及時糾偏

最終，還要作檢查，檢查補寫內容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題，盲目機械地答題。試題在草稿上擬出初稿以后，放回原文讀一下，如果發(fā)現問題要及時糾錯，比如不吻合或感覺不妥當的地方都要加以修改。

誤區(qū)警示

1.顧此失彼，考慮不周。補寫題應瞻前顧后，內容與形式兼顧。個別考生只考慮其中的一個方面，顧此失彼。

2.無視邏輯，思維混亂。無論敘事、狀物還是說理，行文時都應遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。個別考生不顧邏輯，導致補寫內容不合情理。

3.無視暗示，過于隨意。補寫的內容，常常是有所暗示與限制的。個別考生看不出暗示與限制，從而導致補寫內容隨意性太強，難以與原材料內容合拍。

（編輯：于智博）endprint