王紅麗+王凱

北京市生涯指導(dǎo)以立德樹(shù)人為根本原則，以中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，本著求同存異的原則，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，汲取中國(guó)傳統(tǒng)文化，構(gòu)建中國(guó)文化語(yǔ)境下的生涯指導(dǎo)，提出生涯指導(dǎo)要幫助學(xué)生建立遠(yuǎn)大人生志向，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在選擇過(guò)程中提升自我認(rèn)知、自主發(fā)展意識(shí)、生涯管理能力，特別是培養(yǎng)責(zé)任感和家國(guó)情懷。

1.直面需求：課程教材研發(fā)推動(dòng)全學(xué)段生涯指導(dǎo)的開(kāi)展

北京市《高中生涯規(guī)劃與管理》《初中生涯導(dǎo)航》分別于2013年9月、2015年9月通過(guò)北京市中小學(xué)地方教材審定委員會(huì)審定，作為市級(jí)地方教材在全市范圍中推廣使用，小學(xué)以試點(diǎn)方式進(jìn)行課程實(shí)施模式研究。課程教材研發(fā)有利于凝練生涯指導(dǎo)思想、理念，引導(dǎo)生涯課程建設(shè)的方向，構(gòu)建小初高有序銜接的課程體系。

2016年，我們面向全市初高中學(xué)生做了需求調(diào)研，83%的高中生認(rèn)為需要學(xué)習(xí)科學(xué)決策方法，以便選課、選考、選專業(yè)。以數(shù)據(jù)為依據(jù)，北京市強(qiáng)調(diào)生涯指導(dǎo)要直面學(xué)生需求，側(cè)重在幫助學(xué)生解決生涯發(fā)展問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)校采取與學(xué)生協(xié)商的課程建設(shè)方式，靈活使用班會(huì)、綜合實(shí)踐、關(guān)聯(lián)學(xué)科等形式開(kāi)展生涯課程實(shí)踐。

2.依托項(xiàng)目：市區(qū)校三級(jí)協(xié)同研究保障全覆蓋實(shí)施

從2012年起，依托市教委專項(xiàng)，全市各區(qū)成立子項(xiàng)目組，每區(qū)有專人負(fù)責(zé)，組織開(kāi)展區(qū)域研究與推進(jìn)。五年來(lái)共形成近百萬(wàn)字的區(qū)域和學(xué)校項(xiàng)目管理資料。通過(guò)送培訓(xùn)到區(qū)縣、區(qū)域推進(jìn)扶持、實(shí)驗(yàn)學(xué)校指導(dǎo)、資源征集等多種方式，加強(qiáng)市區(qū)校協(xié)同工作。各區(qū)形成自己的推進(jìn)特色和策略，逐步形成一批典型實(shí)驗(yàn)學(xué)校和骨干教師團(tuán)隊(duì)。市區(qū)校開(kāi)展主題共研活動(dòng)，圍繞中考選考指導(dǎo)、全員導(dǎo)師制、學(xué)校生涯指導(dǎo)綜合設(shè)計(jì)、課程教學(xué)等主題形成一批典型經(jīng)驗(yàn)。

3.資源共享：多種優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)資源創(chuàng)建學(xué)生“生涯學(xué)習(xí)生態(tài)圈”

北京市通過(guò)多種方式，增進(jìn)家庭教育、群體影響、學(xué)校教育、社會(huì)教育之間的協(xié)作，使生涯指導(dǎo)理念從學(xué)校向家庭、社區(qū)和工作場(chǎng)所延伸，為學(xué)生構(gòu)建生涯發(fā)展的“學(xué)習(xí)生態(tài)圈”。

資源研發(fā)。以初高中生涯教材為藍(lán)本的生涯電子教材，采用富媒體形式，為學(xué)生和家庭提供豐富的學(xué)習(xí)資源，包括視頻、音頻資料、測(cè)評(píng)活動(dòng)、趣味體驗(yàn)活動(dòng)、學(xué)習(xí)工具、對(duì)話空間、問(wèn)題解決途徑等，協(xié)助學(xué)生解決生涯問(wèn)題。

跨行業(yè)合作。北京教科院課程中心攜手朝陽(yáng)教委，組織企業(yè)、職業(yè)學(xué)校、行業(yè)人、影視制作團(tuán)隊(duì)開(kāi)展跨行業(yè)合作，研發(fā)職業(yè)體驗(yàn)資源，開(kāi)發(fā)職業(yè)體驗(yàn)基地，研發(fā)職業(yè)體驗(yàn)課程。目前已出版《中小學(xué)職業(yè)體驗(yàn)手冊(cè)》第一、第二輯，還出版了80集涉及多個(gè)領(lǐng)域的《探秘職業(yè)世界微電影》。

搭建課程教學(xué)資源共享平臺(tái)。北京市生涯課程采用資源征集與自主研發(fā)、協(xié)作研發(fā)的方式形成了包括教學(xué)素材、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、視頻資源在內(nèi)的豐富的資源內(nèi)容，有效地支撐了北京市生涯教育，促進(jìn)指導(dǎo)教師的成長(zhǎng)。

搭建交流平臺(tái)。五年間組織8場(chǎng)全市現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、3場(chǎng)跨區(qū)研討會(huì)、3場(chǎng)全市教材培訓(xùn)會(huì)，受益教師4000余人次，促進(jìn)各區(qū)和學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)梳理與提升，整體推動(dòng)北京市生涯指導(dǎo)建設(shè)水平。

4.機(jī)制研究：配合教育改革引導(dǎo)學(xué)校生涯指導(dǎo)制度化建設(shè)

配合中高考改革，北京市生涯指導(dǎo)逐漸走向制度化實(shí)施，包括建立學(xué)校協(xié)同工作機(jī)制、全員導(dǎo)師制、學(xué)生個(gè)人計(jì)劃指導(dǎo)機(jī)制、生涯理念下的學(xué)生選課指導(dǎo)機(jī)制等。從2016年起，推進(jìn)學(xué)校生涯指導(dǎo)實(shí)施機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校建立管理與設(shè)計(jì)系統(tǒng)、實(shí)施系統(tǒng)、支持系統(tǒng)；重視學(xué)校內(nèi)部協(xié)同；引導(dǎo)全員參與。制度化實(shí)施促進(jìn)學(xué)校提供最低質(zhì)量保障的指導(dǎo)服務(wù)。

未來(lái)，北京市將進(jìn)一步加強(qiáng)生涯指導(dǎo)的制度化建設(shè)，為學(xué)生發(fā)展建立“適需指導(dǎo)”的支持系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)校因材施教、學(xué)生人人成才。endprint