鄭波

【摘 要】中學(xué)階段的班級(jí)管理是中學(xué)教學(xué)中的重要部分，在中學(xué)階段學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，這樣在進(jìn)行班級(jí)管理工作過程中會(huì)帶來許多問題，本文對(duì)中學(xué)班級(jí)管理中問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，為班級(jí)管理提供參考。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；班級(jí)管理；教育

引言

中學(xué)班級(jí)的管理要充分的發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)，引進(jìn)自主管理的理念，讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)學(xué)生的自我能力，引入自我管理觀念的過程中存在多種問題，本文提出幾個(gè)問題作為案例進(jìn)行分析，提出其相應(yīng)的對(duì)策，為班主任在班級(jí)管理中提供啟發(fā)。

一、中學(xué)班級(jí)管理中的問題

（一）缺少良好的環(huán)境

環(huán)境指的是家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)于學(xué)生的其他事務(wù)都包辦，導(dǎo)致了學(xué)生沒有自理能力，有一些家長(zhǎng)壓制孩子的自主發(fā)展，使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。在學(xué)校環(huán)境中，學(xué)校只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束管理，沒有對(duì)學(xué)生的自主發(fā)展進(jìn)行關(guān)注。

（二）學(xué)生的追求單一

在現(xiàn)在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，學(xué)生追求的是高分?jǐn)?shù)，學(xué)生的全面發(fā)展受到應(yīng)試教育的限制，學(xué)生在學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的薰陶下，學(xué)生注重追求分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生沒有時(shí)間和精力來進(jìn)行班級(jí)管理工作。

（三）班級(jí)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

班級(jí)活動(dòng)作為學(xué)生自主創(chuàng)新的主要平臺(tái)，在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的過程中，活動(dòng)乏善可陳，活動(dòng)對(duì)于學(xué)生沒有吸引力，并且活動(dòng)形式單一使學(xué)生的特長(zhǎng)沒有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，并且活動(dòng)不能鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)等能力，活動(dòng)沒有時(shí)代感，陳舊的班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)生格格不入，使學(xué)生失去對(duì)活動(dòng)的信心。

（四）班主任管理策略有待改進(jìn)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中還是采用傳統(tǒng)的管理方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行非常詳細(xì)的管理，使得學(xué)生對(duì)于各種問題都要詢問班主任，這樣造成學(xué)生自我管理缺乏獨(dú)立性。而有的班主任對(duì)于學(xué)生過于放手管理，導(dǎo)致班級(jí)管理的混亂。

二、班級(jí)管理問題的對(duì)策

（一）營(yíng)造良好的環(huán)境

良好的環(huán)境是學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)自主能力發(fā)展的土壤，家庭環(huán)境是使學(xué)生自我能力發(fā)展的重要基礎(chǔ)，在家庭環(huán)境中民主化的培養(yǎng)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的困惑等，使之形成獨(dú)立的人格，在學(xué)生自我表達(dá)和自我意識(shí)方面推動(dòng)成長(zhǎng)。學(xué)校要讓家長(zhǎng)接受科學(xué)的教育方法，在家庭教育中，家長(zhǎng)要使學(xué)生有著平等民主的地位，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)等創(chuàng)造良好的環(huán)境。學(xué)校環(huán)境是學(xué)生大部分時(shí)間所在的環(huán)境，為學(xué)生提供發(fā)展思想，發(fā)散思維提供平臺(tái)，使學(xué)生能夠有自主能力并且在生活和學(xué)習(xí)中有著自理能力，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

（二）激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)

激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)要在班級(jí)管理和課堂教學(xué)兩方面進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行全面的調(diào)查，在班級(jí)管理的過程中，學(xué)生的特長(zhǎng)等能夠有效的發(fā)揮，在進(jìn)行班級(jí)管理的過程中可以使用其他的方式，不僅僅是班干部管理制度，例如設(shè)立班長(zhǎng)輪換制，按照一定的時(shí)間進(jìn)行班長(zhǎng)的輪換，使學(xué)生能夠參與到班級(jí)管理中，學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理有著足夠的認(rèn)知，班級(jí)管理工作能夠有效的開展。在進(jìn)行教學(xué)中要改變教學(xué)的方式，以學(xué)生為主體，例如在課堂教學(xué)中，把學(xué)生分為小組，進(jìn)行討論，學(xué)生通過合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以教師作為監(jiān)督，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力有著提升，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。

（三）豐富創(chuàng)新活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用，在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)，要對(duì)班級(jí)活動(dòng)的形式等進(jìn)行創(chuàng)新或者增加更多的開發(fā)學(xué)生智力和自主能力的活動(dòng)，在活動(dòng)中拓寬學(xué)生的視野，例如在班級(jí)活動(dòng)中增加“一站到底”的節(jié)目，時(shí)間為20分鐘，選出十名同學(xué)，進(jìn)行輪番答題答錯(cuò)淘汰，時(shí)間結(jié)束最后留下的為勝者，題目涵蓋的內(nèi)容不限。這樣既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又能促使學(xué)生在交往和組織能力上有著發(fā)展。在進(jìn)行班級(jí)活動(dòng)的過程中，班主任要對(duì)每個(gè)班級(jí)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行審查，對(duì)于活動(dòng)項(xiàng)目中不合理的地方要進(jìn)行改進(jìn)，學(xué)生自主組織的活動(dòng)項(xiàng)目要給予尊重，并且班級(jí)活動(dòng)要注重學(xué)生的差異，對(duì)于學(xué)生要一視同仁，不僅僅要有適合素質(zhì)高的同學(xué)的活動(dòng)項(xiàng)目，還要有素質(zhì)較差的同學(xué)的活動(dòng)項(xiàng)目，例如進(jìn)行詩(shī)詞比賽，抽取主持人手中的卡片，說出帶有卡片上的字的詩(shī)詞，兩人或者多人進(jìn)行比賽，淘汰沒有說出關(guān)鍵字詩(shī)詞的同學(xué)，以教師或?qū)W校提供的獎(jiǎng)狀為獎(jiǎng)勵(lì)。提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)于這種活動(dòng)不論是學(xué)習(xí)好壞的學(xué)生都能參加，這樣對(duì)于全體學(xué)生的發(fā)展有著有效的提升，豐富了班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)形式，使學(xué)生的自我管理的能力有著進(jìn)一步的提升。

（四）應(yīng)用自我管理理念

在班級(jí)管理中，班主任的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的過程中，班主任要引用自我管理的理念，并應(yīng)用在班級(jí)管理中。首先對(duì)于班級(jí)管理要制定班規(guī)，根據(jù)學(xué)生的需要和人性化的原則，制定學(xué)生能夠遵守的班規(guī)，對(duì)于細(xì)小的部分要進(jìn)行明確的規(guī)定，這樣使學(xué)生能夠接受，然后在進(jìn)行班規(guī)的執(zhí)行方面，教師作為輔助和監(jiān)督，學(xué)生作為主體，以班干部為管理的主要負(fù)責(zé)人做到遵守規(guī)定、違規(guī)處罰，這樣能夠極大的發(fā)揮學(xué)生的自我管理能力，而且減少了班主任的工作量，最后利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

班主任對(duì)學(xué)生的自主管理的培養(yǎng)要逐漸的進(jìn)行，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生有著自己制定的科學(xué)學(xué)習(xí)和生活的計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)。其次在進(jìn)行班干部制度的構(gòu)建過程中要對(duì)班干部的職責(zé)進(jìn)行明確的劃分，并且制定輪流制度，使學(xué)生都能夠參與班級(jí)的管理，這樣才能使班級(jí)的管理工作更加有序的進(jìn)行，最后使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中養(yǎng)成自主管理的良好習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

結(jié)論

在中學(xué)班級(jí)管理中存在著各種各樣的問題，本文提出四個(gè)班級(jí)管理中的典型問題，并提出對(duì)策，中學(xué)班級(jí)管理的目標(biāo)是使學(xué)生能夠自主管理，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生活管理的能力，為學(xué)生接受更高的教育打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著提升的作用。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高淑娟.淺談班級(jí)管理的有效方法[J].信息系統(tǒng)工程，2009（10）

[2]楊麗.班級(jí)管理的有效方法[J].中國(guó)民族教育，2008（10）endprint