張玲玲

摘要：高考書面表達(dá)是高中學(xué)生需要特別重視的題型之一，日常教學(xué)中教師應(yīng)從基礎(chǔ)抓起，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生積累常用詞匯、英語地道表達(dá)，并在實(shí)踐教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生如何正確把握詞匯、短語的應(yīng)用，語言的流暢度，上下文的銜接，文章層次的安排、時(shí)態(tài)語態(tài)的正確使用等都是寫好英語文章的關(guān)鍵。因此，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生日常存在的問題并有針對(duì)性的加以指導(dǎo)，以達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu)層次 銜接過渡 詞匯短語 時(shí)態(tài)語態(tài)

書面表達(dá)題在高考整個(gè)試卷中占25分，也就是接近五分之一的比例，歷屆高三學(xué)生對(duì)書面表達(dá)都很重視，總是希望通過漂亮的書寫、優(yōu)美的語言、正確的語法知識(shí)獲得令自己滿意的分?jǐn)?shù)。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)時(shí)也是煞費(fèi)苦心，想盡一切辦法，力求學(xué)生能更多的掌握規(guī)范的英語語言，更地道的進(jìn)行英語表達(dá)。但令人遺憾的是，學(xué)生們在實(shí)踐中仍然存在很多問題，下面以我班學(xué)生在書面表達(dá)寫作過程中出現(xiàn)的問題為例來說明幾種常見現(xiàn)象。

寫作題目：受某英文報(bào)的委托，你最近對(duì)高中生的英語閱讀興趣做了一次調(diào)查。請根據(jù)以下信息，用英語為該報(bào)寫一篇100詞左右的短文。短文的標(biāo)題及首句已為你寫好。

調(diào)查內(nèi)容：在新聞、故事、科普（popular science）、學(xué)習(xí)方法四種英文文章中，學(xué)生最喜歡哪一種。

調(diào)查范圍；湖北省的10所中學(xué)；調(diào)查時(shí)象：高中生。

調(diào)查人數(shù)：1000；調(diào)查方式：訪談（interview）。

調(diào)查結(jié)果（見下圖）。

一、學(xué)生在寫作過程中存在的種問題

1.文章結(jié)構(gòu)安排不當(dāng)

大多數(shù)的高考題書面表達(dá)只要求寫100詞左右，盡管內(nèi)容不長，字?jǐn)?shù)要不多，但也應(yīng)注意文章結(jié)構(gòu)的分布。有的學(xué)生沒有通過審題判斷文章結(jié)構(gòu)的能力，而只是一味的評(píng)述下去，從頭到尾只寫一段。就這篇文章要求而言，應(yīng)以三段的形式出現(xiàn)最佳，即第一段簡單描述所要調(diào)查的對(duì)象及調(diào)查內(nèi)容；第二段是重點(diǎn)，通過具體數(shù)字表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果；第三段簡單寫出自己對(duì)這個(gè)調(diào)查結(jié)果的點(diǎn)滴感受、想法。

2.時(shí)態(tài)運(yùn)用不當(dāng)

很多學(xué)生說原題中有“你最近對(duì)高中生的英語閱讀興趣做了一次調(diào)查”，所以學(xué)生都認(rèn)為這個(gè)調(diào)查是過去的某個(gè)時(shí)間進(jìn)行的，所以整篇文章用了一般過去時(shí)。但像這種文體，盡管是過去進(jìn)行的調(diào)查，在我們以調(diào)查報(bào)告的形式呈現(xiàn)給人們調(diào)查結(jié)果時(shí)，應(yīng)該以一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)態(tài)表達(dá)出來。

3.詞匯和短語的誤用

在實(shí)際寫作中學(xué)生暴露出很多關(guān)于詞匯和短語方面使用不當(dāng)，拼寫不正確的地方。如“非常令我吃驚”（much to my surprise），學(xué)生會(huì)用“much to my surprised”；“他們認(rèn)為”（in their opinion），學(xué)生會(huì)寫成“in their opinions”；“與……相比”（compared with/to），學(xué)生會(huì)誤用為comparing with/to；“receive”會(huì)拼寫成“recieve”；“interest”和“interesting”詞性分不清等一些比較低級(jí)的錯(cuò)誤非常常見，這就反映出學(xué)生平時(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)中一些基礎(chǔ)的語言知識(shí)掌握還不夠充分。

4.數(shù)字表達(dá)不規(guī)范

在這篇書面表達(dá)中，關(guān)于數(shù)字的表達(dá)比較多，最起碼的百分?jǐn)?shù)表達(dá)必須運(yùn)用到，如“百分之二十六的學(xué)生”，標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)應(yīng)為“twenty -six percent of the students”，但有的學(xué)生會(huì)把percent用成復(fù)數(shù)形式，或of后面不加冠詞，或students不用復(fù)數(shù)等。

為了使文章顯得更加有層次感，我們在表達(dá)這幾個(gè)數(shù)字時(shí)還應(yīng)變換形式，如“53%”我們可用“more than half of the students”；根據(jù)圖表中的數(shù)字喜歡科普類和學(xué)習(xí)方法類的分別是14%和7%，我們就可以根據(jù)它們之間的關(guān)系這樣表達(dá)出來：The number of students who enjoy reading popular science articles doubles that of those who prefer reading articles about learning methods.因此，對(duì)于數(shù)字的表達(dá)，學(xué)生應(yīng)掌握基本的像分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的表達(dá)，并根據(jù)實(shí)際情況變換說法，靈活運(yùn)用。

5.句子結(jié)構(gòu)的誤用

很多學(xué)生在寫作過程中總是按照漢語的習(xí)慣將單詞拼湊在一起而不考慮英語句子結(jié)構(gòu)的問題。如①“There are 26 percent and 14 percent students like stories and popular science.”句①中學(xué)生僅僅是把單詞的意思按順序表達(dá)出來，沒有注意到一個(gè)簡單句中同時(shí)出現(xiàn)了兩個(gè)謂語動(dòng)詞；②“Maybe it is because that the news can provide the latest information.”句②中學(xué)生誤用了兩個(gè)引導(dǎo)詞because和that引導(dǎo)一個(gè)表語從句；③Over half of interviewed senior middle school students in favor of news.而句③根本就沒有出現(xiàn)謂語。因此，我們應(yīng)特別重視英語句式的正確使用，還要學(xué)會(huì)適當(dāng)變換句式，采用高級(jí)的、常見的表達(dá)將內(nèi)容展現(xiàn)出來。我們可以對(duì)比下面另一位學(xué)生的文章，他的高級(jí)詞匯及多種句式的使用就充分展示出該學(xué)生強(qiáng)大的實(shí)力。

二、針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中出現(xiàn)的問題，教師在教學(xué)中的應(yīng)對(duì)策略

1.立足教材，滲透寫作

書面表達(dá)的提高不僅僅是在高三一年就可以做到的，教師應(yīng)在教授高一、高二、高三課本的同時(shí)，注意挖掘課文中的重點(diǎn)，并在新授課的過程中滲透寫作方法，鍛煉寫作能力。如根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行縮寫，仿寫或補(bǔ)寫文章結(jié)尾等，如果從高一開始就鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，通過長時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生一定會(huì)大有收獲。

2.重視對(duì)基本詞匯、重點(diǎn)短語及常用句型的積累

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)的詞匯入手，包括它們的拼寫、詞性、用法等各個(gè)方面，同時(shí)對(duì)一些重點(diǎn)詞匯及常用句型要了如指掌，在教學(xué)過程中應(yīng)通過多種途徑、多種形式考查學(xué)生掌握情況，鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

3.注重過程，加強(qiáng)指導(dǎo)

為了教給學(xué)生正確思考，合理運(yùn)用語言知識(shí)，我們在進(jìn)行書面表達(dá)復(fù)習(xí)時(shí)總是要求學(xué)生重視思考和寫作的過程。我們將學(xué)生的寫作分成四個(gè)步驟，第一步為brainstorming，即要求學(xué)生根據(jù)題目所給的內(nèi)容或圖片展示出來的內(nèi)容，寫出在寫作過程中必須要運(yùn)用的基本詞匯和短語；第二步為sentences making，即要求學(xué)生將第一步中寫出的詞匯和短語編寫成句子，同時(shí)注意時(shí)態(tài)語態(tài)的正確使用；第三步為sentences combining，即將第二步中寫出的幾句話合并到一起，同時(shí)使用適當(dāng)?shù)你暯釉~，以使句與句之間銜接緊密，過渡自然；第四步為drafting and writing down the final version，即形成整篇文章，并認(rèn)真工整的抄寫在作文紙上，期間重點(diǎn)是查找自己寫作過程中出現(xiàn)得一些小問題，并特別注意書寫的規(guī)范性。

通過以上四個(gè)步驟的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生會(huì)逐步養(yǎng)成用英語思考文章內(nèi)容，用英語句式表達(dá)文章內(nèi)容的能力，同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服一些常見的問題。

4.教師批改和講評(píng)

要想使學(xué)生在書面表達(dá)上能有所進(jìn)步，教師的認(rèn)真批改和講評(píng)也是至關(guān)重要的。通過批改，為學(xué)生詳細(xì)查找出搭配不當(dāng)、運(yùn)用有誤的地方，使學(xué)生有針對(duì)性的把自己的錯(cuò)誤改過來，以便以后寫作時(shí)不再出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。此外，教師批閱完后應(yīng)在全班進(jìn)行講評(píng)，將學(xué)生作文中出現(xiàn)的比較集中的問題呈現(xiàn)給大家，將學(xué)生使用的好詞、好句呈現(xiàn)給大家，以使學(xué)生取長補(bǔ)短，有所參考。

新編《全日制普通高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出：“書面表達(dá)是傳達(dá)信息的交際能力，培養(yǎng)初步寫的能力是英語教學(xué)的目的之一?！币虼?，我們應(yīng)始終把培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力當(dāng)作英語教學(xué)的重點(diǎn)，從基礎(chǔ)抓起，從教材入手，在教學(xué)中不斷摸索、研究，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生樂寫、善寫。