黃益安

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，初中階段是非常重要的時(shí)期，數(shù)學(xué)教育愈加受到人們的廣泛關(guān)注。生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源大量地存在于學(xué)生的生活，數(shù)學(xué)已滲入各行各業(yè)，滲透到社會(huì)每個(gè)角落。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地服務(wù)于生活，回歸生活，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

一、教學(xué)生活化，產(chǎn)生親切感

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的，必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系，運(yùn)用于生活實(shí)際，可以促進(jìn)學(xué)生的探索意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)的形成，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力。通過(guò)這樣題目的實(shí)踐練習(xí)，學(xué)術(shù)進(jìn)一步豐富了自己的空間觀念，體會(huì)數(shù)學(xué)思想以及符號(hào)表示在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，進(jìn)而體驗(yàn)從實(shí)際問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題、建立數(shù)學(xué)模型，加深了對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。例如，以交水電費(fèi)、話費(fèi)、按揭購(gòu)房、房屋裝修、超市購(gòu)物等充滿生活文化氣息的素材來(lái)創(chuàng)設(shè)“生活化”情境，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)親切和熟悉，因此，努力創(chuàng)建既寬松、富有人情味又便于學(xué)生善于思考、樂(lè)于探究的教學(xué)環(huán)境顯得尤為重要。讓學(xué)生獲得自主探索、合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐體驗(yàn)、實(shí)際生活中嘗試到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，更重要的是使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，即數(shù)學(xué)來(lái)自生活實(shí)際，數(shù)學(xué)又應(yīng)用于生活，服務(wù)于生活。

二、注重知識(shí)生活化，提高課堂教學(xué)效率

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生各方面實(shí)際情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，激活課堂氛圍，促使他們逐漸產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的自我認(rèn)知感，積極、主動(dòng)融入到課堂教學(xué)中，確保教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，提高課堂教學(xué)效率。以“不同直線的三點(diǎn)確定”一課教學(xué)為例，在講解相關(guān)知識(shí)中，教師可以向?qū)W生講述關(guān)于“破鏡重圓”的故事，或開展相關(guān)的游戲活動(dòng)，或借助問(wèn)題教學(xué)情境，促使學(xué)生在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)思考和“圓”相關(guān)的問(wèn)題，更好地理解相關(guān)的概念知識(shí)，有效突破本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。以“方程或不等式”為例，在講解相關(guān)知識(shí)中，教師可以圍繞學(xué)生的生活實(shí)際，借助相關(guān)的事例，引導(dǎo)學(xué)生比較數(shù)量或者大小關(guān)系。在學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助“方程或者不等式”去探討、解決生活中相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐漸提高學(xué)生的思維能力。

三、充分挖掘教材，組織生活化的教學(xué)內(nèi)容

生活中充滿數(shù)學(xué)思想，也可以說(shuō)數(shù)學(xué)在我們的生活中無(wú)處不在。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分挖掘現(xiàn)有教材中的生活化因素，組織學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活中常見(jiàn)的內(nèi)容，從而加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系。如，在教學(xué)“平行與相交”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生說(shuō)出在生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的案例，有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小區(qū)里面的兩棟樓之間是平行的，永遠(yuǎn)不會(huì)相交；有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)兩條東西的街道是平行的，東西的街道與南北的街道是相交的，也就是我們常說(shuō)的某條街與某條路的交叉口，這個(gè)交叉口就是它們的交點(diǎn)等等。學(xué)生所敘述的就是數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，有一部分學(xué)生可能對(duì)單純的“平行、相交”的理論概念并不理解，但是通過(guò)這樣的形式，理解起來(lái)也會(huì)更容易一些。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以充分挖掘教材中的生活化因素，保證學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)很好的理解。

四、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐中將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合

數(shù)學(xué)的邏輯性較強(qiáng)，也比較嚴(yán)謹(jǐn)，如果教師只是把理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，那么教學(xué)效率肯定很低，學(xué)生在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也很難解決。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，也就是提出一些現(xiàn)實(shí)的題目讓學(xué)生來(lái)解決。如，在學(xué)習(xí)“一元一次不等式”時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)幾道生活化的題目來(lái)讓學(xué)生解決，例如，已知小明家離學(xué)校的距離是x千米，比小紅恰好近5千米，比小玲遠(yuǎn)3千米，小紅家離學(xué)校的距離不超過(guò)17千米，小玲家離學(xué)校的距離大于3千米，那么問(wèn)小明家離學(xué)校的距離有多遠(yuǎn)。這種利用實(shí)際生活中學(xué)生經(jīng)常遇到的問(wèn)題來(lái)設(shè)計(jì)題目，有效地把實(shí)際生活與數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，而且引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生的興趣。因此，教師在設(shè)計(jì)題目時(shí)可以設(shè)計(jì)生活化的題目，提高教學(xué)的有效性。

五、利用多媒體輔助教學(xué)。促進(jìn)教學(xué)生活化

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，現(xiàn)代教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題的解決中去，所以，我們要找準(zhǔn)兩者的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，在課堂教學(xué)與生活之間架起橋梁，提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光和思維看待生活，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)此，我們可以利用多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，尋找貼近生活的素材，促進(jìn)教學(xué)生活化。例如，在學(xué)習(xí)“用方程組或方程解決實(shí)際問(wèn)題”時(shí)，教師可利用多媒體模擬超市購(gòu)物的情境，然后提出問(wèn)題：商家實(shí)行商品打折還有利潤(rùn)可得嗎？打折后的利潤(rùn)來(lái)自什么地方？理由是什么？然后幫助學(xué)生深入思考問(wèn)題，學(xué)生們熱情高漲，相信學(xué)生最終都能找到問(wèn)題的答案，最后，教師再因勢(shì)利導(dǎo)，提出新的問(wèn)題：商品打折，最后受益的是商家還是顧客？商品打折，打多少折是什么意思？用數(shù)學(xué)式子怎樣表示？這樣教學(xué)，學(xué)生積極思考，踴躍參與，學(xué)生始終帶著問(wèn)題去思考，有助于學(xué)生快速、牢固地掌握新知識(shí)。

綜上可知，很多數(shù)學(xué)知識(shí)都來(lái)自于生活，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，完全可以建立數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，不但可以讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力，還可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與拓展，可謂是不可或缺的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]景翠紅.如何讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更趨于生活化[J].新課程·中旬，2016（8）.

[2]席凌.淺談如何讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化[J].理科考試研究，2016，23（12）：39.

[3]戴永義.讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化[J].數(shù)學(xué)大世界：教學(xué)導(dǎo)向，2012（11）：76.endprint