周小磊

摘 要：家訪是溝通教師、家長、學(xué)生心靈的橋梁。通過家訪我們拉近了彼此的距離，彼此之間更像是朋友，親人。 作為教師，我們相信每一個孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關(guān)愛和教育。我們要主動送出關(guān)心和溫暖，讓我們的距離不再那么遠，讓學(xué)生不再那么的畏懼教師。

關(guān)鍵詞：家訪 溝通 關(guān)心 愛

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）09-0242-01

教師是一個偉大的職業(yè)，連接著許許多多家庭和孩子的夢想。這一天，我校又一次開啟新一輪的愛心家訪。天公不作美，下起了雨，刮起了風(fēng)。這改變不了我們的行程，澆滅不了我們內(nèi)心的溫暖。七點半準(zhǔn)時出發(fā)，全體班主任和專業(yè)部人員開著私家車，足跡再次踏遍高淳每個鄉(xiāng)村角落。每次這樣的家訪對我們來說都是一次心靈的洗滌，對學(xué)生來說都是一次不可忘懷的回憶。

1 分析中職學(xué)生現(xiàn)狀

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分來自農(nóng)村。很多父母都外出務(wù)工，幾乎沒有時間關(guān)注子女的學(xué)習(xí)情況和在校表現(xiàn)。很多學(xué)生成為留守少年，跟著爺爺奶奶生活，甚至無人照看，獨自一人生活，嚴重缺乏家庭、父母的關(guān)愛和教育。相對于普高學(xué)生，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生特殊家庭相對較多。我所帶的班級離異家庭，單親家庭，甚至孤兒，更有十幾個。其中以離異家庭居多。這樣的家庭環(huán)境，將極大的影響學(xué)生的心理成長，進而影響學(xué)生在校的學(xué)習(xí)。

2 拉近學(xué)生、家長和教師的距離

作為教師，我們相信每一個孩子都是可塑之才，只是他們太缺少父母的關(guān)愛和教育。通常情況，很多家長由于工作需要，幾乎沒有時間到校與教師坐在一起，慢慢的聊聊家常，聊聊學(xué)生。一般是學(xué)生在校出現(xiàn)違紀(jì)情況，家長不得不到校。這樣學(xué)生、家長和教師的距離越來越遠。

家訪，教師主動送出關(guān)心和溫暖。記得有一次家訪一個孤兒家庭，聽說我們要來，學(xué)生的爺爺生怕我們找不到他們，一早就到村口等待我們。坐在院落里，聽學(xué)生的奶奶講述孩子的經(jīng)歷，出生時母親去世，父親在孩子上小學(xué)時，不幸車禍去世。當(dāng)我們拿出慰問金時，奶奶流下了眼淚。她說，我們的年紀(jì)越來越大了，現(xiàn)在只希望孩子早點學(xué)業(yè)有成，回報社會。借此機會，我也和學(xué)生深入的談了一次話。比起在校的談話，我覺得這次談話并不像師生之間的談話，更像親人之間的談話。我們的距離不再那么遠，不再那么的畏懼老師。

我們的父母為了能給學(xué)生創(chuàng)造更好，更舒適的環(huán)境，而不得不外出務(wù)工。作為教師，有責(zé)任將這份缺失的父母的愛，給學(xué)生送去。讓我們無私的愛同樣為他們撐起一片藍天。我們的學(xué)生或許沒有普高學(xué)生那么優(yōu)異的成績，更不能擁有無憂無慮的生活，但他們同樣有對美好生活的追求和積極向上的決心和動力。學(xué)生、家長和教師，通過家訪，三者緊緊的聯(lián)系在一起。讓我們一起為孩子們建起這座通向美好未來的橋梁。

作為溝通的橋梁，中職教師要科學(xué)地利用家訪這一途徑，增進教師與家長之間的了解，為此，中職教師應(yīng)當(dāng)做好事前的準(zhǔn)備、事中的訪談以及事后的記錄。在實施家訪之前，中職教師應(yīng)當(dāng)提前做好規(guī)劃，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定家訪的實施方案，為此，中職的教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的日常表現(xiàn)進行細致入微的了解和調(diào)查，使得教師在家訪的過程中找到切入點與學(xué)生的家長進行溝通，充分表現(xiàn)出低于學(xué)生的尊重以及了解。在家訪之前，家訪教師要與所有的任課教師進行充分地溝通，換位思考設(shè)計自己在家訪中提出的問題以及可能被家長問到的問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際教師可以事先列舉出想從家長處了解的情況，想向家長傳達的問題，這樣在與家長溝通的時候可以向家長展現(xiàn)出胸有成竹的自信樣子，避免給家長一種準(zhǔn)備不足和不自信的樣子。

為了向?qū)W生的家長表現(xiàn)出充分的尊重，教師在家訪之前要親自與家長電話溝通，約好時間，不要給家長一種孩子出現(xiàn)問題教師才會登門拜訪的印象，也有效地規(guī)避了家長關(guān)心孩子的恐慌和愧疚的心態(tài)，有效改變傳統(tǒng)印象中家訪就是告狀的不良印象。

在與家長溝通交流的時候，教師要注意談話的技巧，向家長講述的內(nèi)容要采取公平、客觀的態(tài)度，介紹學(xué)生的時候不是一味的向家長舉報孩子在學(xué)校中的不良表現(xiàn)，在與家長溝通的時候要先說孩子的優(yōu)點、閃光點，從贊揚的角度出發(fā)切入話題，讓家長和學(xué)生對于自己都樹立起信心。而對于學(xué)生的缺點，教師要以比較婉轉(zhuǎn)的方式指出來，既要引起家長的注意，還要注意不能傷害孩子的自尊心，從孩子的角度與家長共同地商量出解決的辦法，而不是讓在談話的過程中引起家長的憤怒，在教師走后對孩子橫加責(zé)備。

當(dāng)家訪完成之后，中職院校的教師應(yīng)當(dāng)做好事后的記錄，對此次家訪的情況進行總結(jié)，方便日后的跟蹤、收集，并對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)情況以及日常表現(xiàn)進行細致的觀察，及時地向?qū)W生的家長反饋信息，并從學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋情況來糾正自己的教學(xué)策略，調(diào)整引導(dǎo)學(xué)生的方法，關(guān)注學(xué)生的心理成長，做到讓家長放心，也讓家長全方位地參與到學(xué)生的成長之中，對自己的孩子的思想動態(tài)以及學(xué)習(xí)情況有深入地了解，在學(xué)生的成長之中扮演好監(jiān)護人的角色，與教師共同合作，承擔(dān)起教導(dǎo)孩子以及引導(dǎo)孩子的責(zé)任，共同培養(yǎng)孩子朝著長遠的方向發(fā)展。

通過家訪我們拉近了彼此的距離，彼此之間更像是朋友，親人。教師可以進一步的全面的了解學(xué)生，同時學(xué)生也會把一些心里話告訴教師，讓學(xué)生再次感受到關(guān)心和愛，重拾信心，明確人生理想和奮斗目標(biāo)。

參考文獻：

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