李莉

摘 要：論述了《災(zāi)害學(xué)》課程，在安全工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中的作用，筆者指出，編寫一本適合安全工程本科專業(yè)使用的課程教材既有必要性，也有可行性；提出了“安全生存”、從“防災(zāi)減災(zāi)的角度和著眼點(diǎn)”作為該課程編寫的原則；初步探討了該課程整體結(jié)構(gòu)，并提出本教材的特色。在教學(xué)中使用豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：災(zāi)害學(xué)；課程；教材建設(shè)

0 引言

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)規(guī)模越來(lái)越大，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與資源、環(huán)境的矛盾日益突出。目前，相當(dāng)多的地區(qū)，環(huán)境和生態(tài)破壞的狀況加劇，地質(zhì)災(zāi)害頻發(fā)，由于人為原因造成的城市災(zāi)害也在劇增。2005年11月13日由于中石油吉林石化公司雙苯廠發(fā)生爆炸事故導(dǎo)致松花江水環(huán)境污染事件；2004年12月26日印度洋地震海嘯事件；2008年5月12日四川汶川8.0級(jí)地震，等等。這些污染事故和自然災(zāi)害，危害環(huán)境安全，損害現(xiàn)代化建設(shè)的成果，威脅人民群眾的身體健康和生命安全。

安全學(xué)科本身來(lái)說(shuō)，它是一個(gè)管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、理學(xué)與工程學(xué)、心理學(xué)及醫(yī)學(xué)的交叉的學(xué)科[1]。而安全工作既包括安全生產(chǎn)，又包括安全生活、安全生存。保障人們的安全生產(chǎn)、生活與生存是安全工程專業(yè)學(xué)生天賦職責(zé)。針對(duì)災(zāi)害造成巨大財(cái)產(chǎn)損失與人員傷亡，防災(zāi)減災(zāi)已成為當(dāng)務(wù)之急刻不容緩。所以，針對(duì)目前我國(guó)普通高校安全工程專業(yè)辦學(xué)指導(dǎo)方針及其培養(yǎng)方向，需有更多的大學(xué)生為國(guó)家防災(zāi)減災(zāi)項(xiàng)目工作，故特地編寫《災(zāi)害學(xué)》教材。

1 《災(zāi)害學(xué)》課程教材主要內(nèi)容

災(zāi)害學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的橫斷科學(xué)，它以災(zāi)害為特定的研究對(duì)象。然而，作為自然—社會(huì)綜合系統(tǒng)物質(zhì)能量運(yùn)動(dòng)的一種特殊的表現(xiàn)形式，災(zāi)害現(xiàn)象和過(guò)程的種類是很多的，可以說(shuō)它存在于自然—社會(huì)綜合系統(tǒng)的每一個(gè)領(lǐng)域和每一個(gè)發(fā)展階段，它反映了系統(tǒng)的一類特殊的本質(zhì)特征。由于研究對(duì)象的橫斷性和多層次性特點(diǎn)，災(zāi)害學(xué)的研究跨度很大，光憑經(jīng)驗(yàn)知識(shí)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，采用經(jīng)典的、分門別類的單因素研究也是難以奏效的，必須在研究方法上有所突破和創(chuàng)新。這就要求災(zāi)害學(xué)研究必須以現(xiàn)代系統(tǒng)科學(xué)為基礎(chǔ)，從自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)兩大方面入手，開展跨學(xué)科、多學(xué)科交叉滲透的綜合性研究，把當(dāng)代眾多的相關(guān)科學(xué)技術(shù)統(tǒng)一規(guī)劃到災(zāi)害學(xué)的總框架之中，逐步創(chuàng)立新的災(zāi)害科學(xué)技術(shù)體系。

災(zāi)害學(xué)是一門大科學(xué)。這不僅是指它的研究范圍、研究法和研究途徑極其廣闊，而且是指它本身就是一個(gè)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的學(xué)科群體。災(zāi)害學(xué)包括眾多的分支學(xué)科，彼此在層次上有著明顯的區(qū)別。本教材其整體結(jié)構(gòu)可歸納如下圖[4]。

2 《災(zāi)害學(xué)》課程教材主要特色

教材編寫方面，首先在內(nèi)容上是符合災(zāi)害學(xué)課程要求的，對(duì)國(guó)內(nèi)外的災(zāi)害狀況進(jìn)行系統(tǒng)的分析，提出了災(zāi)害學(xué)的分類原則和分類方法。構(gòu)建了災(zāi)害學(xué)的研究方法和體系。從災(zāi)害的種類出發(fā)，研究了各類災(zāi)害的基本屬性。列舉大量的典型災(zāi)害實(shí)例，對(duì)災(zāi)害的成災(zāi)機(jī)制、致災(zāi)因子，災(zāi)情與危害后果進(jìn)行分析，并建構(gòu)了常見(jiàn)災(zāi)害的基本模型實(shí)例?，F(xiàn)有防災(zāi)減災(zāi)先進(jìn)技術(shù)的使用，從而提出了綜合減災(zāi)的思想，注重從減災(zāi)的科技、管理、體制等六方面提出綜合對(duì)策。

教材突出的特色：

綜合性。教材架構(gòu)完整、層次分明。系統(tǒng)全面講述災(zāi)害學(xué)研究?jī)?nèi)容，全球?yàn)?zāi)害風(fēng)險(xiǎn)狀況，主要災(zāi)害類型及其致災(zāi)機(jī)理，災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)模型理論，減災(zāi)方法及評(píng)估，以及綜合減災(zāi)可持續(xù)性發(fā)展的理論與實(shí)踐。

先進(jìn)性。收集國(guó)內(nèi)外當(dāng)前先進(jìn)的防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)方法狀況的資料，給予讀者介紹先進(jìn)的防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)，并輔助一些應(yīng)用實(shí)例。

實(shí)用性。作為一門專業(yè)技術(shù)課程的教材，在編寫過(guò)程中，充分考慮對(duì)當(dāng)前頻發(fā)的災(zāi)害及成災(zāi)機(jī)制、致災(zāi)因子介紹，防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)方法的實(shí)際應(yīng)用，使得學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生和應(yīng)用本教材的技術(shù)人員，能夠?qū)?zāi)害現(xiàn)象及相關(guān)知識(shí)有較全面地掌握。

指導(dǎo)性。由于本教材是專業(yè)技術(shù)性教材，所以，能夠使其在科研活動(dòng)或工程實(shí)踐中具有參考價(jià)值，不僅可供安全專業(yè)、環(huán)境專業(yè)等學(xué)生作為教材使用，而且可作為其他專業(yè)學(xué)生了解災(zāi)害分類、典型災(zāi)害及防災(zāi)減災(zāi)參考。

3 豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

災(zāi)害系統(tǒng)由于具有龐大的體系、眾多的作用因子和縱橫交錯(cuò)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而導(dǎo)致了種類繁多的災(zāi)害現(xiàn)象，每一種災(zāi)害現(xiàn)象又有其錯(cuò)綜復(fù)雜的形成過(guò)程和發(fā)生發(fā)展規(guī)律?！?/p>

因此，以災(zāi)害及災(zāi)害系統(tǒng)作為特定研究對(duì)象的學(xué)科——災(zāi)害學(xué)就涉及許多學(xué)科的學(xué)習(xí)，如：地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、高空氣候?qū)W和監(jiān)測(cè)監(jiān)控與預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)等科學(xué)領(lǐng)域。為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分掌握課程內(nèi)容，本課程在教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，加深學(xué)生了解與掌握課程內(nèi)容，并能通過(guò)多種作業(yè)方式，培養(yǎng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

多媒體課件開發(fā) 多媒體課件是現(xiàn)代化課堂教學(xué)的主要工具，能夠迅速吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)也是取得好的教學(xué)成績(jī)的保證。通過(guò)近五年的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)此教學(xué)方法，增大了課堂容量，圖文并茂，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容掌握情況非常好，記憶深刻。

教學(xué)錄像、講座輔助 采用一些專家、學(xué)者的教學(xué)錄像、講座，使學(xué)生拓寬眼界，了解現(xiàn)代的一些先進(jìn)技術(shù)與該方向世界前沿研究?jī)?nèi)容，以及迫切需要解決的一些問(wèn)題。

動(dòng)畫方式輔助 有的章節(jié)通過(guò)動(dòng)畫的方式進(jìn)行展示，這樣大大提高了學(xué)生的聽(tīng)課興趣，活躍了課堂的氣氛，使學(xué)生更好地掌握了課本上的知識(shí)。如滑坡災(zāi)害形成過(guò)程、正確的避震方法小游戲，等等。

考試方法多樣，合理評(píng)價(jià)學(xué)生 改變?cè)械目荚嚦煽?jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一方法，，采用多種方式考核學(xué)生課程內(nèi)容掌握情況。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)注專題的討論，如：全球氣候變暖、科技進(jìn)步對(duì)我們的環(huán)境影響等，提高學(xué)生查閱文獻(xiàn)、表達(dá)的能力。課程學(xué)習(xí)結(jié)束要求每個(gè)學(xué)生提交一份小論文，針對(duì)學(xué)生感興趣得內(nèi)容進(jìn)行選題，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)及創(chuàng)新能力。通過(guò)開卷考試檢查基本概念、基本理論；討論一些理論與實(shí)際相結(jié)合的具體題目及學(xué)科交叉內(nèi)容的題目. 因?yàn)檎n堂信息量較大，學(xué)生必須了解全課程的教學(xué)內(nèi)容，熟悉基本概念、理論以及常用防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)及方法。

4 結(jié)論

由于災(zāi)害系統(tǒng)具有復(fù)雜性，災(zāi)害學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的橫斷學(xué)科。針對(duì)這一特點(diǎn)編寫綜合性、針對(duì)性強(qiáng)，適用于安全工程專業(yè)學(xué)習(xí)的《災(zāi)害學(xué)》教材。闡述教材整體結(jié)構(gòu)及主要特色。并通過(guò)豐富教學(xué)手段，多樣考試方法，使學(xué)生掌握災(zāi)害學(xué)研究的內(nèi)容、防災(zāi)減災(zāi)技術(shù)方法以及災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估分析，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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