摘 要：大學生的社會主義核心價值觀教育模式對于高校思政教育具有重要影響。本文針對大學生社會主義核心價值觀教育模式的思路構(gòu)建，指出現(xiàn)實訴求融入、認知情感融入和日常事件融入的三個實現(xiàn)路徑，并提出GCMF循環(huán)模式。

關(guān)鍵詞：大學生社會主義核心價值觀 實現(xiàn)路徑 GCMF模式

隨著社會各類思潮涌現(xiàn)的和價值多元化的趨勢愈加明顯，鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)，充分發(fā)揮社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)作用，已經(jīng)成為當前意識形態(tài)工作領(lǐng)域的焦點議題。黨中央 《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程。大學生是最寶貴的人才資源，是祖國的未來。大學生作為國家社會發(fā)展的生力軍，其社會作用和社會影響力越加明顯。如何培育大學生社會主義核心價值觀就成為思想政治教育面臨的新課題，探索大學生社會主義核心價值觀教育模式對于構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想具有重要意義。[1]

一、大學生社會主義核心價值觀教育的現(xiàn)狀與困境

1.大學生社會主義核心價值觀的培育路徑具有特殊性

黨的十八大報告第一次明確提出了“社會主義核心價值觀”的24字表達形式。作為承擔建設(shè)祖國未來重任的青年大學生群體，大學生成長階段存在特殊的成長規(guī)律，其價值觀應有相應的內(nèi)涵和表達，是區(qū)別于非大學生群體的其他人群的社會主義核心價值觀，是不同于一般意義上的價值觀或社會主義核心價值觀的新概念。與日常生活形成對比的是，社會主義核心價值觀具有普遍性和概括性，對于大學生來說具有一定理論性和抽象度，在大學生特定的成長環(huán)境中遇到一定困境。[2]

2.現(xiàn)階段大學生社會主義核心價值觀教育存在問題

首先，教育方式方法單一，重形式、輕效果。一是在進行社會主義核心價值觀教育過程中，教育者注重形式而不注重效果，對學生的情況沒有很好地調(diào)查研究。不能很好地掌握到學生的真實情況，比如學生的學習情況、人際交往等存在的問題以及自己不能處理的困難等，不能切實站在學生的角度去考慮問題，導致雙方溝通存在障礙，影響了社會主義核心價值觀教育的實效。其次，教育者重灌輸，輕學生自學和內(nèi)容滲透。教育者忽視學生的自主學習、教育能力、影響學生參與社會主義核心價值觀教育的積極性和主動性。只注重理論灌輸，而忽視教育內(nèi)容的滲透。教育載體是多種多樣的，教育者不能融會貫通，不會將社會主義核心價值觀滲透到教育載體上，不能采取靈活多變的教育形式，導致社會主義核心價值觀教育的實效性難以提高。第三，網(wǎng)絡新媒體的教育方式、教育內(nèi)容工具有待提升。大學生社會主義核心價值觀的網(wǎng)上教育內(nèi)容、教育方式、傳播手段、外部環(huán)境等都需要緊密結(jié)合大學生成長特點，做到真正以學生為本，在學業(yè)指導、心理困難、經(jīng)濟資助、情感戀愛等具體情境的解決中融入社會主義價值觀的內(nèi)涵。

二、大學生社會主義核心價值觀的融入式重構(gòu)的路徑探索

1.社會主義核心價值觀與大學生生活訴求的融入式重構(gòu)

在校大學生成長和發(fā)展離不開學校、社會的幫助和支持，與大學生成長息息相關(guān)的需求更是思政工作者需要關(guān)注的重點。大學生日常生活總和學業(yè)指導、心理健康、就業(yè)擇業(yè)、戀愛情感、獎助扶持等需求密不可分。當大學生的社會主義核心價值觀教育模式只有和大學生的切身利益、內(nèi)心訴求緊密結(jié)合時，不僅能讓大學生聽懂政策、明白道理、服從規(guī)定和解決問題，有利于高校思想政治工作的開展，更有利于激活大學生社會主義核心價值觀的生命力。

2.社會主義核心價值觀與大學生認知情感的融入式重構(gòu)

首先，社會主義核心價值觀24字的精煉性與大學生日常生活存在距離性，如何能用語言美、表達美的喜聞樂見的方式向大學生展現(xiàn)出來是實現(xiàn)大學生深刻理解社會主義核心價值觀的基礎(chǔ)。其次，情感因素在人對事物認知中產(chǎn)生極其重要的影響，人對真理的追求離不開情感。因此，將社會主義核心價值觀融入到大學生的認知情感中，不僅以理服人，更需要以情感人。因此樹立精神標桿，充分運用社會主義核心價值觀榜樣的激勵作用來實現(xiàn)大學生的情感認同；堅持以生為本，打通學校管理者與學生之間情感認同的通道，運用社會主義核心價值觀的思想引領(lǐng)作用實現(xiàn)大學生的情感認同。

3.社會主義核心價值觀與大學生日常事件的融入式重構(gòu)

在日常生活中弘揚和踐行社會主義價值觀是大學生社會主義價值觀教育的最終歸宿，只有在日常生活的大大小小的事件中踐行社會主義核心價值觀才能起到根本效果。只有在社會主義核心價值觀的引領(lǐng)下，大學校園生活才能夠有條不紊和豐富多彩。勤奮學習、誠信考試、有序排隊、寢室和睦等雖然都是日常生活事件，社會主義核心價值觀卻深深地融入這些日常生活中并需要堅持踐行。而只有在每天生活的小事中堅持社會主義核心價值觀，才能真正實現(xiàn)其思想引領(lǐng)作用。

踐行大學生社會主義核心價值觀的長期目標，離不開生活述求、認知情感和日常事件的融入式重構(gòu)的教育內(nèi)容，更需要豐富多彩的載體方法，還需要不斷反饋活動成效。因此，大學生社會主義核心價值觀教育模式應將線上教育和線下教育相結(jié)合、顯性教育和隱性教育相結(jié)合，重隱性教育，重滲透融入，重取得實效，最后用評價體制為根本抓手激活整個環(huán)節(jié)鏈，即通過“教育目標（Goal）——教育內(nèi)容（Content）——載體方法（Methods）——反饋評價（Feedback）——目標”GCMF循環(huán)模式形成合力，多頭并進，構(gòu)建大學生社會主義核心價值觀的融入式重構(gòu)的工作方案。

參考文獻

[1] 劉九萬，高云峰.社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育路徑探析[J].思想教育研究，2011，（12）.

[2]劉崢. 大學生認同與踐行社會主義核心價值觀研究[D].中南大學，2012.

作者簡介

周雨露（1989-）女，管理學碩士，武漢輕工大學生物與制藥工程學院分團委書記，研究方向：高校教育管理。endprint