白瑩

摘 要：在全球化背景下，各種文化之間的交往日益頻繁和緊密，跨文化教育應(yīng)運而生。英國人常說的Global Awareness= Competitive Edge。是的，全球化視野決定競爭實力。英語作為世界性語言的地位毋庸置疑。文章將闡明多媒體對培養(yǎng)學(xué)生國際化教育的優(yōu)勢與做法。

關(guān)鍵詞：多媒體 國際視野 跨文化教育

引言

在二十一世紀，即使我們足不出戶，這個世界也會自己來到我們眼前。全球化讓我們必須和來自不同國家與文化的人打交道。因此，如何和來自異域文化的人們有效互動，成為當今更是今后職場的重要能力?？蓪τ诮^大多數(shù)父母請上一年假去帶著孩子游全球?qū)嵲谶b不可及。

語言是文化的載體，文化是語言形式所負荷的內(nèi)容，語言與文化密切聯(lián)系。語言有著豐富的內(nèi)涵，它是文化的一部分，反映了一個民族的特征。教育部頒布的新英語課程標準提出：“在英語教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知能力，逐步擴展文化知識的內(nèi)容和范圍；在英語學(xué)習的較高階段，要通過擴大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進而提高跨文化交際力?！备鶕?jù)新課程標準的要求，教師在課堂上除了要講授語言知識外，還應(yīng)適時、適度地導(dǎo)入相關(guān)英語文化背景知識，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。外語教學(xué)的根本目的是實現(xiàn)跨文化交際?？缥幕浑H中，人們總喜歡用自己的說話方式來解釋對方的話語，這就可能對對方的話語作出不準確的推論，從而產(chǎn)生沖突和故障。鑒于此，教師不僅要通過課堂教學(xué)向?qū)W生講解、滲透英語國家文化，而且要充分利用各種條件和機會為學(xué)生創(chuàng)造感受異國文化的環(huán)境。本文試就多媒體的應(yīng)用談?wù)勎幕庾R在英語教學(xué)中的滲透。

一、要對學(xué)生進行國際化視野教育的原因

在國際交流中，不同文化背景的人往往缺乏對不同文化的了解，可能產(chǎn)生誤會，進而妨礙正常交流。采取只懂語言而不懂文化的教法，所培養(yǎng)的學(xué)生將難以適應(yīng)社會發(fā)展的要求。隨著中國社會、經(jīng)濟的發(fā)展，這就要求在英語教學(xué)中重視跨文化教育，將其提高到應(yīng)有的高度，使學(xué)生在實際交流中具備多元文化的包容性。

學(xué)習一門語言的目的不僅是記憶詞匯、背課文、語法規(guī)則，語言是交際的工具，學(xué)習語言的目的就是交際。在日常教學(xué)活動中，要使學(xué)習對所學(xué)語言國家的文化有所了解，能根據(jù)話題、語境、文化背景恰當運用語言。這是國際交流的迫切要求。

二、多媒體在培養(yǎng)學(xué)生國際化視野的優(yōu)勢

我國大部分學(xué)生都生在中國、長在中國，還未有機會跨出國門。所以，英語對他們來說只是一門學(xué)科，而不是一種語言文化的承載、一種生活方式的體現(xiàn)、一種價值觀的表述。抽象平面的教科書在這些方面有時顯得無能為力，而多媒體具有處理文字、圖形、圖像和聲音的綜合能力，集中了幻燈、電視、錄像等媒體的優(yōu)點，而且具有接受反饋的特性。因此，它既可激發(fā)學(xué)習興趣、強化刺激，給大腦留下長期的記憶，又可增加課堂教學(xué)容量，提高學(xué)習效率和教學(xué)質(zhì)量，有效改變長期以來英語教學(xué)“費時較多，收效較低”（李嵐清）的狀況。顯然，運用多媒體進行高中英語教學(xué)的優(yōu)勢是毋庸置疑的。

1.突出英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

多媒體技術(shù)能給英語學(xué)習者創(chuàng)造一個“全新的、多源的、原汁原味的英語環(huán)境”，這正是我國學(xué)生夢寐以求的“境界”。國內(nèi)英語環(huán)境的缺乏，恰恰是英語教學(xué)少、慢、差的重要原因，使英語學(xué)習變成無本之木，無源之水，難以為繼。而多媒體技術(shù)可以把“活生生”的英語帶入課堂，純英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，豐富地道的語言，改變了傳統(tǒng)的一人一書一筆的教學(xué)模式，讓學(xué)生在生動的語言環(huán)境中感受英語學(xué)習的樂趣。如在學(xué)習版小教科學(xué)英語六年級下冊Module 4 Travel about.我們可以利用電腦和網(wǎng)絡(luò)，觀看世界各國的旅游宣傳片，跟隨英語導(dǎo)游，環(huán)游了全世界，游歷和體驗了世界之美。

2.側(cè)重聽說能力，培養(yǎng)交際意識

要學(xué)會一種語言，第一步就是聽。只有身臨其境，置身于語言環(huán)境之中，才能收到良好的學(xué)習效果。所以，在英語課堂上，教師應(yīng)最大限度地給學(xué)生以聽的訓(xùn)練，使其不但聽見，而且聽懂。因為只有能聽能說，才能與人交流，才能體會到學(xué)以致用的樂趣。而要做到你說的英語別人能聽懂，必須首先注意語音、語調(diào)的準確。其次，在英語的教學(xué)過程中，教師本著以教帶學(xué)，以講帶練的主旨，給學(xué)生留出更多的時間、更多的機會進行鞏固練習；以表揚鼓勵為主，使他們敢于大膽開口講英語，并且做到練習形式的多樣化，如兩兩對話、情景表演、課堂游戲等。學(xué)生通過自由組合充分地練習，才更有安全感、更具信心地給大家表演。加強聽說能力的培養(yǎng)，強化學(xué)生的交際意識，應(yīng)該從初學(xué)英語開始，以多樣化的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的濃厚興趣，調(diào)動他們學(xué)習積極性、主動性；以豐富的語言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強他們的交際意識；以先進的視聽手段，促進他們的語音、語調(diào)的準確性。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，也為今后的英語學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

三、多媒體運用于跨文化教學(xué)的具體操作方法

1.開發(fā)利用教材資源，適時滲透媒體英語知識

英語是一門國際通用語言。在學(xué)習過程中，學(xué)生會涉及到各種不同國家的文化和特色。書中很多時候只是點過就算。這就需要教師適當?shù)匾龑?dǎo)和滲透了。

（1）結(jié)合課文教學(xué)，挖掘其中的文化內(nèi)涵。小學(xué)英語教科版六年級Module 6上冊這個單元中，介紹了中西方德不同節(jié)日，教師可以結(jié)合之前所學(xué)過的一些節(jié)日，向?qū)W生介紹一下不同國家間不同的節(jié)日特色，讓學(xué)生了解一下別國的節(jié)日特色。而在科教版小學(xué)英語五年級上冊中，Module 6是Weather，講述了不同國家的天氣特征。教師可以根據(jù)照片，flash等形式，介紹一下各個國家不同的地理和氣候特征。問一下學(xué)生喜歡哪個國家，為什么？以此來增加學(xué)生對這些國家的認識和興趣。而且在介紹上也可以不僅僅局限于氣候，而可以加入其他特色風俗等的介紹。例如上文提到的在六年級上冊中所學(xué)到的節(jié)日的內(nèi)容，也可以結(jié)合在一起介紹，例如：歐美國家的圣誕節(jié)是在冬天，氣候是干冷的，而澳大利亞的圣誕節(jié)是在夏天，天氣應(yīng)該是sunny and hot。結(jié)合之前的內(nèi)容，可以讓學(xué)生對一個國家的概念和印象更加具體化。endprint

（2）結(jié)合語法教學(xué)，了解句法功能的文化知識，。在教學(xué)中，教師應(yīng)教會學(xué)生一些日常生活中英美國家與中國文化不同的表達方式。如問好的形式、聊天的禁忌等等。

（3）結(jié)合閱讀教學(xué)，感受材料的文化底蘊，了解不同國家的文化與風俗。通過六年級上冊Module 6的學(xué)習，知道在節(jié)日里，對于別人送來的禮物，中西方人士所持態(tài)度也不一樣。中國人往往要推辭一番，表現(xiàn)得無可奈何地接受，接受后一般也不當面開。如果當面打開并喜形于色，可能招致“貪財”的嫌疑。而在英語文化中，人們對別人送來的禮品，一般都要當面打開稱贊一番并且欣然道謝。此外，教師還應(yīng)向?qū)W生講解影響閱讀能力的因素不僅僅在于語言知識和閱讀技巧，文化因素的干擾也十分明顯。因此在平時的閱讀教學(xué)中，應(yīng)多給學(xué)生講解一些外國歷史風俗宗教等方面的知識，使他們熟悉英語語言風格和表達特色，掃除文化背景知識匱乏所帶來的理解障礙。

2.延伸拓展課堂教學(xué)，適度加深文化底蘊

作為教師，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些簡單的英美文化作品和原版英語繪本，引導(dǎo)他們在閱讀時留心去積累有關(guān)背景習俗、社會關(guān)系等方面的知識，鼓勵學(xué)生在課外多看一些英美原版電影或動畫片，這不僅是因為大部分電影或動畫片的內(nèi)容本身就是一種文化某個側(cè)面的縮影，而且通過觀看片中演員的表演，學(xué)生可以學(xué)到許多與文化有關(guān)的非言語交際的方法和手段。

3.適當開展合作性學(xué)習，充分調(diào)動學(xué)習的積極性和創(chuàng)造性

在完成科教版六年級下冊Module 5的教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生自由組合小組，選擇自己喜歡的一個國家，為其設(shè)計海報。這項活動既是對本單元知識的回顧，也激發(fā)學(xué)生對自己喜愛的事物進行鉆研，學(xué)生要完成作業(yè)就要查找相關(guān)的資料，在查找資料的同時，他對這個國家也有了進一步的了解。例如：這些國家的國旗是怎樣的，為什么會設(shè)計這樣的圖案；這些國家的語言都是什么；這些國家有哪些比較出名的城市，特別是一些比較容易和首都混淆的城市，如紐約和華盛頓等。這些形象的介紹不僅能夠增加學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，也能幫助學(xué)生了解各個不同國家的情況。這種合作性學(xué)習具有傳統(tǒng)學(xué)習所不可替代的優(yōu)點，可充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

隨著我國經(jīng)濟社會的迅猛發(fā)展和世界經(jīng)濟的全球化，開展對外交流是 21 世紀國民素質(zhì)的基本要求。國家的未來靠教育，教育的質(zhì)量靠教師。教師不僅要具備豐富的學(xué)科教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識和實踐經(jīng)驗，還要具備較強的多媒體信息技術(shù)運用能力，豐富和充實課堂英語教學(xué)，適應(yīng)新課程標準的要求。外語教師要引導(dǎo)學(xué)生借助多種媒體資源自覺主動地加強英語文化學(xué)習，有效地培養(yǎng)他們的英語文化意識，提高他們跨文化交際的能力。endprint