呂雅琴+費(fèi)紅梅

摘要：在中職德育工作中如何開(kāi)展尊重教育，是需要每個(gè)教師用心思索，共同探討的重要話題。幾年的工作實(shí)踐告訴我們，只有尊重、理解學(xué)生，與學(xué)生加強(qiáng)情感交流，真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能取得令人滿意的效果。本文就在中職德育中如何開(kāi)展尊重教育進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職；德育；尊重教育

一、尊重教育在中職德育中的迫切性

中職學(xué)校的學(xué)生一般都具有一些相同的特點(diǎn)：他們?cè)诔踔袝r(shí)期熱衷網(wǎng)絡(luò)信息，學(xué)習(xí)比較困難，缺乏理想、缺乏韌性，心理承受力低，意志薄弱，容易受挫；但他們中也有很多人智商高，好奇心強(qiáng)，接受新生事物能力強(qiáng)，并有一技之長(zhǎng)。他們張揚(yáng)個(gè)性，過(guò)分自我和追求個(gè)性，缺乏責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，如果不能很好地運(yùn)用合適的方法對(duì)他們加以引導(dǎo)和教育，他們終將變得更加自卑、自私和孤獨(dú)，甚至成為危害社會(huì)的一群人！

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：教育經(jīng)驗(yàn)的本質(zhì)是“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。”能夠尊重人的教育，教會(huì)人尊重的教育，才是真正的教育。針對(duì)中職生的性格特點(diǎn)，如果一味的強(qiáng)調(diào)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，強(qiáng)制要求他們改掉之前的壞習(xí)慣，不僅達(dá)不到教育的效果，反而會(huì)引起他們的逆反心理，使教育難度加大。師生之間的互相理解與尊重不應(yīng)該只是停留在單方面的對(duì)學(xué)生的要求，特別是從事德育工作的我們，對(duì)學(xué)生的充分理解與尊重，將使我們的教育更有的放矢，從而達(dá)到最佳的育人效果。只有師生之間相互尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，它有助于學(xué)生品德的培養(yǎng)、學(xué)業(yè)的提高，有助于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，有利于學(xué)生良好人格的形成和發(fā)展。

二、尊重教育，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)的教育

尊重教育是一種細(xì)節(jié)的教育，它貫穿于我們的日常學(xué)習(xí)、生活中。在校園里，我們經(jīng)常會(huì)看到中職學(xué)生不經(jīng)意地隨意丟棄紙屑和飲料瓶，隨地吐痰、課堂上不認(rèn)真聽(tīng)課、甚至大聲說(shuō)話，也常聽(tīng)到學(xué)生因?yàn)榛ハ嗳【b號(hào)，話不投機(jī)而導(dǎo)致感情不和，吵架、打架。無(wú)論我們?cè)鯓佣酱佟⒔逃?，似乎成效甚微。因?yàn)樗麄円呀?jīng)養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，他們認(rèn)為這些都是小事情，對(duì)這飄飛的垃圾視而不見(jiàn)，是認(rèn)為事不關(guān)己，便熟視無(wú)睹。

因此我們?cè)诮逃倪^(guò)程中首先應(yīng)該耐心、細(xì)致，同時(shí)以身作則。告訴他們，一個(gè)善意的微笑、一聲親切的問(wèn)候，是一種禮節(jié)，也是對(duì)別人的一種尊重。不隨意丟棄垃圾，主動(dòng)地扔到垃圾桶里，保持環(huán)境的優(yōu)美、整潔，是一種責(zé)任，也表達(dá)了我們對(duì)別人勞動(dòng)成果的尊重，更可以反映出我們同學(xué)們身上的良好道德品質(zhì)。教育學(xué)生課堂上的不認(rèn)真聽(tīng)課、甚至大聲說(shuō)話，這已經(jīng)不只是單純的行為習(xí)慣的問(wèn)題，而是不尊重老師，不尊重他人的品德問(wèn)題。許多學(xué)生雖然不在意受到老師的批評(píng)，卻非常在意自己的人格、自尊，自己的品德。因此我們應(yīng)該不斷的督促、教育他們：尊重是相互的，想得到別人的尊重，首先要懂得尊重別人。尊重是一種美德，被人尊重則是一種幸福。不懂得尊重他人的人，注定要被社會(huì)遺棄，將無(wú)法成為幸福的人。

三、善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，尊重、理解他們，樹(shù)立他們的自信心

“在每個(gè)人的生命中，都有不同于別人的獨(dú)特的東西，也稱為個(gè)性。對(duì)生命的尊重，對(duì)生命價(jià)值的尊重，最基本的就是尊重生命的獨(dú)特性。”教育必須從尊重開(kāi)始，沒(méi)有尊重就沒(méi)有教育，也就沒(méi)有師生共同的情感交匯和思想碰撞。尊重學(xué)生，就是尊重他們的生命價(jià)值，尊重他們的獨(dú)特個(gè)性，這是我們教育者應(yīng)該具備的襟懷和素養(yǎng)。

在德育工作中，最大的難題就是對(duì)后進(jìn)生的教育問(wèn)題。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，身上存在較多的不良習(xí)慣，綜合表現(xiàn)差，因此對(duì)任何事情都提不起興趣，自信心不足，整日無(wú)所事事，沒(méi)有目標(biāo)。老師應(yīng)積極挖掘這些后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，并及時(shí)肯定他們，讓他們感受成功的喜悅，體驗(yàn)受人尊重的幸福，同時(shí)也培養(yǎng)集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神。

一位教育家說(shuō)過(guò)：“一個(gè)壞學(xué)生身上也有晶瑩的火花在閃耀。”每個(gè)后進(jìn)生，都有各自的閃光點(diǎn)，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和細(xì)微的進(jìn)步，并能對(duì)后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”，及時(shí)地給予肯定和鼓勵(lì)，使之得到愉快的心理體驗(yàn)，產(chǎn)生成功感。

筆者所帶班級(jí)的一大部分男生就是所謂的“后進(jìn)生”。因此，每次的活動(dòng)筆者都有意識(shí)的鼓勵(lì)他們積極參加。校運(yùn)會(huì)、校園歌手賽、籃球比賽等賽場(chǎng)上也經(jīng)常能看到他們的身影。每年的校運(yùn)會(huì)，為班級(jí)贏得最多榮譽(yù)的都是這些學(xué)生。當(dāng)他們?cè)谫悎?chǎng)上奮力拼搏的時(shí)候，其他的同學(xué)們?cè)趫?chǎng)下為他們鼓掌、吶喊、加油，他們體現(xiàn)了自身的價(jià)值、也感受到了成功的喜悅。作為老師，給予他們的肯定和贊賞便是當(dāng)他們的拉拉隊(duì)員，為他們加油鼓勁，評(píng)選他們?yōu)楫?dāng)月的特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，當(dāng)他們面帶微笑上臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)狀時(shí)，我們清楚地明白他們心底里的那份自信心已經(jīng)慢慢地找回來(lái)了！另外，配合學(xué)校開(kāi)展消防知識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們班全員參與，自己組織競(jìng)賽，并評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，不出所料，獲獎(jiǎng)的學(xué)生大部分都是學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，當(dāng)我們頒發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)，同學(xué)們又是一片掌聲，我們的鼓勵(lì)和尊重再次激發(fā)了他們的自信心，讓他們體會(huì)到自己并不比別人差，同時(shí)也明白了尊重別人的重要性。

四、讓學(xué)生了解尊重的力量，并給予他們力量，教育他們努力為別人貢獻(xiàn)自己的力量

尊重教育無(wú)處不在，它貫穿于平時(shí)的細(xì)節(jié)中，也在主題班會(huì)的開(kāi)展中不斷深入。曾經(jīng)在班會(huì)中，為大家講述一個(gè)小小的尊重故事：在美國(guó)，一個(gè)頗有名望的富商在散步時(shí)，遇到一個(gè)瘦弱的擺地?cái)傎u(mài)舊書(shū)的年輕人，他縮著身子在寒風(fēng)中啃著發(fā)霉的面包。富商憐憫地將8美元塞到年輕人手中，頭也不回地走了。沒(méi)走多遠(yuǎn)，富商忽又返回，從地?cái)偵蠐炝藘杀九f書(shū)，并說(shuō)：“對(duì)不起，我忘了取書(shū)。其實(shí)，您和我一樣也是商人！”兩年后，富商應(yīng)邀參加一個(gè)慈善募捐會(huì)時(shí)，一位年輕書(shū)商緊握著他的手，感激地說(shuō)：“我一直以為我這一生只有擺攤乞討的命運(yùn)，直到你親口對(duì)我說(shuō)，我和你一樣都是商人，這才使我樹(shù)立了自尊和自信，從而創(chuàng)造了今天的業(yè)績(jī)……”不難想像，沒(méi)有那一句尊重鼓勵(lì)的話，這位富商當(dāng)初即使給年輕人再多錢(qián)，年輕人也斷不會(huì)出現(xiàn)人生的巨變，這就是尊重的力量！endprint

筆者班上有一個(gè)女生，剛進(jìn)入中專讀書(shū)時(shí)，就是個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題生，連最基本的日常規(guī)范都做不到，遲到、曠課、不做作業(yè)、不做值日工作、成績(jī)相當(dāng)不理想，每天晚上都到處閑逛，不想回家，不做家務(wù)，生氣時(shí)把整家人的飯吃光，對(duì)待家長(zhǎng)像仇人一樣。剛開(kāi)始時(shí)無(wú)論怎么溝通都沒(méi)效果，與老師的沖突不斷，簡(jiǎn)直令人無(wú)可奈何。后來(lái)，筆者選她當(dāng)禮貌禮儀的科代表，發(fā)現(xiàn)她對(duì)工作挺負(fù)責(zé)任，科任老師對(duì)她評(píng)價(jià)挺高，我們一起尊重她，并且總是不失時(shí)機(jī)地適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)了她的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)不懈的努力：不斷地溝通、了解、關(guān)心、幫助她，終于有了相當(dāng)明顯的改變，在期中考作文中表達(dá)了她對(duì)同學(xué)、對(duì)老師、對(duì)學(xué)校的不舍，畢業(yè)后還打電話向筆者表達(dá)問(wèn)候和關(guān)心。

最后一次與筆者同乘一輛公交車(chē)，竟然教筆者以后再當(dāng)班主任時(shí)，不要再那么操心、那么生氣，因?yàn)閷W(xué)生最終總是能體會(huì)老師的苦心。并出乎意料地告訴筆者，她現(xiàn)在已和母親成了好朋友。同時(shí)述說(shuō)了一件發(fā)生在她身上令人感到非常遺憾的事：這位同學(xué)上小學(xué)時(shí)表現(xiàn)還不錯(cuò)，學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)也會(huì)尋求家教老師幫助，同時(shí)積極參加書(shū)法、攝影等業(yè)余愛(ài)好。上初一時(shí)，由于學(xué)習(xí)跟不上，人也較懶散，班主任有一天突然打電話給家長(zhǎng)，問(wèn)他們家是否有弱智或心理疾病方面的遺傳基因，班主任把這位同學(xué)當(dāng)成了弱智生，并調(diào)她與另一弱智生同桌。她感覺(jué)自己沒(méi)受到尊重，從此，便更加懶散，不放任何心思在學(xué)習(xí)上，并有意與老師作對(duì)，不學(xué)習(xí)、不做值日工作，甚至與人打架，成了有名的壞學(xué)生。聽(tīng)完她的講述，看到眼前懂事的她，明白了尊重的力量對(duì)她的深刻影響。筆者突然有了一種非常幸福的感覺(jué)，因?yàn)樽哌M(jìn)孩子心靈的老師是世界上最幸福的老師，也慶幸自己找到了正確的教育方法---理解和尊重教育。

尊重是一種美德，被人尊重則是一種幸福。尊重能給人以積極向上、走向成功的力量；同樣也能給人以催毀自信、一蹶不振的負(fù)面影響。在這個(gè)社會(huì)上，每個(gè)人都有自尊，都需要得到別人的尊重，哪怕是成績(jī)較差的學(xué)生。教師對(duì)待后進(jìn)生應(yīng)多一份關(guān)愛(ài)，少一份冷漠；多一份諒解，少一份責(zé)備；多一份寬容，少一份責(zé)罰，只有這樣才能帶他們走向一個(gè)美好的未來(lái)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人！

參考文獻(xiàn)：

[1]馬卡連柯.教育詩(shī)篇（1925-1935）[M].

[2]孫曉云.教育從尊重開(kāi)始[M].江蘇教育出版社.

[3]林定穩(wěn).教育學(xué)文摘[M].2010（1）.endprint