劉云++王春鳳

摘 要 隨著教育教學(xué)改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)發(fā)生很大變化，但無(wú)論內(nèi)容和形式怎樣創(chuàng)新，教具永遠(yuǎn)是課堂教學(xué)的必備手段。以初中歷史課堂教學(xué)為例，介紹錄音機(jī)和圖畫等在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用。

關(guān)鍵詞 初中歷史；錄音機(jī)；圖畫

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）11-0046-03

1 前言

長(zhǎng)期以來(lái)，初中歷史教學(xué)的效率一般都比較低，這其中的原因，除了與學(xué)生缺乏興趣愛(ài)好有關(guān)系外，與課堂教學(xué)的機(jī)械呆板也有關(guān)系。由于歷史是小科，內(nèi)容雖多，但課時(shí)較少，有些教師為了完成教學(xué)任務(wù)，往往沿用傳統(tǒng)的講述法，上課時(shí)直奔主題，除了少量的提問(wèn)以外，一般都是滔滔不絕地講解，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間非常有限，教具使用的機(jī)會(huì)更少。這種實(shí)際上滿堂灌的教學(xué)方式，自然引不起學(xué)生的興趣，更談不上效率的提高。

為此，必須改進(jìn)這種教學(xué)方式，充分發(fā)揮教具的作用，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生在情境中體驗(yàn)和理解，真正成為學(xué)習(xí)的主人。正如《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中所指出的：“了解多種歷史呈現(xiàn)方式的要求，包括圖片、遺址、遺跡、實(shí)物、文獻(xiàn)材料、影像、圖表、口述以及歷史文學(xué)作品等呈現(xiàn)方式，以提高學(xué)生歷史的閱讀能力和觀察能力，形成符合當(dāng)時(shí)歷史條件的歷史情境想象?！边@是課程改革的需要，也是學(xué)生發(fā)展的需要，其意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）新課改的需要。隨著課程改革的不斷發(fā)展，教具的重要性日益凸顯，沒(méi)有教具的課堂教學(xué)，再好的教學(xué)設(shè)計(jì)也很難取得預(yù)期的效果。因此，教具的開(kāi)發(fā)與利用，對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高歷史教學(xué)質(zhì)量，有著非常重要的作用。

2）歷史教學(xué)的需要。歷史學(xué)科具有跨越時(shí)空的特點(diǎn)，有些知識(shí)由于年代久遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解，而利用教具，則有利于對(duì)歷史真相進(jìn)行還原，讓學(xué)生在近距離中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，進(jìn)而理解和發(fā)現(xiàn)。可以說(shuō)，歷史教學(xué)能否順利實(shí)施，在很大程度上取決于教具的利用水平。

3）學(xué)生綜合素質(zhì)提升的需要。課堂教學(xué)中積極利用教具，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、積極探究，成為學(xué)習(xí)的主人。

2 錄音機(jī)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

錄音機(jī)的主要作用就是播放歌曲和音樂(lè)，由于重量輕，操作簡(jiǎn)單，因此是一種很受歡迎的教學(xué)用具。對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，由于初中生都喜歡，因而非常容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

錄音機(jī)的作用

1）激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。在歷史教學(xué)中播放歌曲，讓學(xué)生欣賞或跟唱，或邊欣賞邊議論，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛。

2）擴(kuò)大信息來(lái)源。在歷史教學(xué)中引入音樂(lè)、歌曲，有利于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。例如：在教學(xué)“商湯滅夏和武王伐紂”時(shí)，可播放《封神演義》中的《封神》歌曲；在教學(xué)“三國(guó)鼎立”時(shí)，可播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》；在教學(xué)“玄奘西游”時(shí)，可播放歌曲《敢問(wèn)路在何方》；在教學(xué)“金和南宋的對(duì)峙”時(shí)，可播放歌曲《滿江紅》……這些歌曲都從不同側(cè)面和角度體現(xiàn)了中國(guó)古代史的有關(guān)信息，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重大幫助。

3）有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感。歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“初步樹(shù)立對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感”，而音樂(lè)本身就包含充沛的情感，利用音樂(lè)有利于增進(jìn)學(xué)生的情感。例如：在教學(xué)“火燒圓明園”

時(shí)，可播放電影《火燒圓明園》的主題曲；在教學(xué)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可播放電影《甲午風(fēng)云》的主題曲；在教學(xué)“中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生”時(shí)，可播放歌曲《沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)》；在教學(xué)“九一八”事變時(shí)，可播放歌曲《松花江上》；在教學(xué)“百團(tuán)大戰(zhàn)”時(shí)，可播放電視劇《亮劍》的主題曲；在教學(xué)“開(kāi)國(guó)大典”時(shí)，可播放歌曲《東方紅》；等等。

利用錄音機(jī)播放歌曲時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

1）廣泛搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)系的歌曲，其主要渠道有兩種：①教師到學(xué)校圖書館借用；②發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集。但注意不要硬攤派，不要加重學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2）認(rèn)真選擇那些與教學(xué)密切相關(guān)的歌曲，特別要選擇那些能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的優(yōu)秀歌曲。具體地說(shuō)，有以下幾種方式。

①選擇與教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系的歌曲。在上歷史課之前，教師要明確學(xué)習(xí)哪些歷史現(xiàn)象，完成哪些歷史任務(wù)，在此基礎(chǔ)上選擇與教材緊密聯(lián)系的歌曲。如在教學(xué)“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，可選用歌曲《霸王別姬》。

②選擇與學(xué)生知識(shí)水平相當(dāng)?shù)母枨?。初中生的知識(shí)水平比小學(xué)生高，選擇的歌曲不能太簡(jiǎn)單；但比高中生低，選擇的歌曲又不能太深?yuàn)W。最適合的應(yīng)該是那些通俗易懂、簡(jiǎn)單形象的歌曲。例如：在教學(xué)“玄奘西游”時(shí)，播放歌曲

《敢問(wèn)路在何方》就比較適合，容易激發(fā)學(xué)生的興趣；在教學(xué)“挺進(jìn)大別山”時(shí)，播放歌曲《再見(jiàn)了大別山》，有利于激發(fā)學(xué)生的情感。

③選擇體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義的歌曲。例如：岳飛的《滿江紅》表現(xiàn)了岳飛怒發(fā)沖冠、還我河山的滿腔悲憤，通過(guò)播放現(xiàn)代樂(lè)曲演繹的《滿江紅》，可以很容易讓學(xué)生從那悲壯的音調(diào)中受到感染；在教學(xué)“抗美援朝”時(shí)，學(xué)生可以從

《我的祖國(guó)》那深情的歌聲中，很好地受到強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育。

④選擇能體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)歷史時(shí)期的基本路線和方針政策的歌曲。自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以后，中國(guó)近代史的大部?jī)?nèi)容和中國(guó)現(xiàn)代史的全部?jī)?nèi)容，實(shí)際上就是中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗的歷史，因此，中國(guó)共產(chǎn)黨在各個(gè)時(shí)期的方針政策在很多歌曲中都有所體現(xiàn)。例如：《游擊隊(duì)歌》形象地表現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所主張的人民戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略思想；《軍民大生產(chǎn)》則生動(dòng)地反映了解放區(qū)軍民在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中的勞動(dòng)情景，體現(xiàn)了抗戰(zhàn)進(jìn)入相持階段后，中共中央提出的發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保障供給的方針政策。

3）把握適當(dāng)?shù)膽?yīng)用時(shí)機(jī)。利用錄音機(jī)播放歌曲，目的是為教學(xué)服務(wù)，不能隨便使用。一般來(lái)說(shuō)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)，或復(fù)習(xí)課、競(jìng)賽課時(shí)利用最佳，有利于刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)“民族團(tuán)結(jié)”一課時(shí)，用歌曲《愛(ài)我中華》進(jìn)行導(dǎo)入，有利于學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

4）形式要多種多樣。在課堂教學(xué)中，利用歌曲的形式要豐富，不要單調(diào)，可以是聽(tīng)，也可以是跟唱，還可以是個(gè)人演唱、集體演唱等。無(wú)論采用哪種形式，都要根據(jù)教學(xué)實(shí)際而定。

5）要與問(wèn)題結(jié)合。歷史課不是音樂(lè)課，因此，利用錄音機(jī)播放歌曲后，要及時(shí)提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考，或進(jìn)行總結(jié)。如在教學(xué)“建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義”時(shí)，播放歌曲《春天的故事》后，要及時(shí)提出問(wèn)題：“老人”指誰(shuí)？“圈”指什么？“老人在中國(guó)南海邊畫了一個(gè)圈”，對(duì)社會(huì)以后的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？等等。通過(guò)思考和討論，讓學(xué)生理解鄧小平1992年南巡講話對(duì)人們進(jìn)一步解放思想，對(duì)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

6）時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。錄音機(jī)畢竟是一種教學(xué)輔助工具，是為教學(xué)服務(wù)的，因而播放歌曲的時(shí)間不宜太長(zhǎng)，也不是每節(jié)課都需要播放。要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)內(nèi)容與歌曲有聯(lián)系時(shí)利用，以便學(xué)生能享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如果沒(méi)有聯(lián)系，就不要播放，必要時(shí)可選擇其他教學(xué)輔助手段。

3 圖畫在歷史教學(xué)中的運(yùn)用

圖畫是一種色彩鮮艷、簡(jiǎn)單明了、使用方便的教具，有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。圖畫的種類很多，一般有教學(xué)掛圖、課本插圖、地圖、漫畫、照片等。

新課標(biāo)指出：“歷史課堂改革要以唯物史觀和科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，通過(guò)設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間?！备鶕?jù)這一要求，歷史教學(xué)要注重教學(xué)方法的改進(jìn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生理解和探究，在理解和探究的基礎(chǔ)上加深記憶。

1）利用教學(xué)掛圖，激發(fā)興趣，加深理解。歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)特點(diǎn)是記憶，但依靠死記硬背，效率不但不高，而且容易讓學(xué)生失去興趣。有效的方法之一就是利用圖畫教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫，把一些抽象的年代、人名以及歷史事件等具體形象化，再通過(guò)聯(lián)想和想象，尋找出記憶規(guī)律，從而加深記憶。如在教學(xué)唐朝民族關(guān)系“和同為一家”時(shí)，可把當(dāng)時(shí)的邊疆分布圖向?qū)W生進(jìn)行展示，然后用涂上相應(yīng)顏色的小紙片代表不同的民族，并注明民族的名稱和首領(lǐng)的名字，放在地圖的相應(yīng)位置，這樣就可以讓學(xué)生很清晰地理解和記憶了。

2）利用課本插圖，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。對(duì)于每節(jié)課中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，課本中都有一些插圖，這些插圖既是課文的有機(jī)組成部分，又傳遞著課文內(nèi)容的信息。利用插圖教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察，有助于重點(diǎn)和難點(diǎn)的解決。例如：在講解農(nóng)村包圍城市等內(nèi)容時(shí)，展示農(nóng)村革命根據(jù)地的示意圖，有利于學(xué)生對(duì)幾個(gè)革命根據(jù)地的理解和記憶；在教學(xué)“秦朝疆域”時(shí)，展示“秦朝疆域”圖，標(biāo)記上東、西、南、北四方附近的重要郡名，如遼東郡、隴西郡、象郡等，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握；在教學(xué)長(zhǎng)征中紅軍的線路等內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)要掌握經(jīng)過(guò)的重要地點(diǎn)、重要戰(zhàn)場(chǎng)和重要會(huì)議，此時(shí)可用長(zhǎng)征的線路圖教學(xué)，讓學(xué)生清楚看到和理順長(zhǎng)征所經(jīng)過(guò)的路線。

3）利用歷史照片，增加真實(shí)感，激發(fā)情感。照片反映的歷史真實(shí)可信，有利于給學(xué)生以真實(shí)感，進(jìn)而激發(fā)感情。如在講述南京大屠殺時(shí)，通過(guò)到圖書館查閱資料，最后找到一張“正在遭日軍屠殺的我同胞”的照片。教學(xué)時(shí)展示這張照片，不但證實(shí)了日軍在南京的暴行，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的憤怒；再利用現(xiàn)在報(bào)紙上日本右翼分子否定南京大屠殺的文字報(bào)道，更增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)復(fù)活日本軍國(guó)主義的警惕。

4）利用漫畫，引發(fā)學(xué)生的思考。漫畫不僅具有鮮明的時(shí)代性，而且具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默性。利用漫畫教學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)某段社會(huì)歷史的政治觀念、社會(huì)現(xiàn)象等進(jìn)行深入思考，從中悟出社會(huì)發(fā)展的脈絡(luò)。如在教學(xué)“探索建設(shè)社會(huì)主義”這一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于大躍進(jìn)中的“放衛(wèi)星”一詞比較難以理解。此時(shí)教師可搜集一些有關(guān)的漫畫來(lái)說(shuō)明，讓學(xué)生自主感受那個(gè)時(shí)代的荒誕。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，錄音機(jī)和圖畫作為教具，與歷史教學(xué)密切聯(lián)系起來(lái)，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極參與，而且傳遞著一些歷史信息，幫助學(xué)生理解和記憶，讓學(xué)生在思考中理解歷史發(fā)生的原因和教訓(xùn)。只要合理應(yīng)用，一定能增強(qiáng)歷史教學(xué)的趣味性，使課堂教學(xué)獲得應(yīng)有的效率。