成長(zhǎng)即教育。教育要為學(xué)生成長(zhǎng)提供盡可能多的服務(wù)。既然是提供服務(wù)，教育就應(yīng)以學(xué)生的成長(zhǎng)需求為導(dǎo)向，順勢(shì)而為，給學(xué)生以啟迪，讓學(xué)生明白世界上有不同的景色，明白完成今天的選擇后還要接受未來(lái)的結(jié)果，明白要為今后的發(fā)展創(chuàng)造更多可能。

接受即教育。教育有內(nèi)外之別，外在教育是指創(chuàng)設(shè)良好的教育生態(tài)，內(nèi)在教育則強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)個(gè)體強(qiáng)大的精神世界。教育發(fā)展需要內(nèi)外兼修，而教育內(nèi)在建設(shè)的效果取決于受教育者的感受。所以，在教育實(shí)踐中，教育者首先要考慮受教育者的感受、情緒、愛(ài)好和價(jià)值取向，只有這樣思考和實(shí)踐，教育才會(huì)更有意義。

關(guān)注即教育。家庭教育與學(xué)校教育有一個(gè)共同的特征，就是以家長(zhǎng)和教師的關(guān)注點(diǎn)確定教育內(nèi)容、目標(biāo)和方法，而較少考慮學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。如果我們能重視學(xué)生的視角，使其以合理的方式融入教育教學(xué)中，教育教學(xué)就變得更加高效并充滿(mǎn)活力。

體驗(yàn)即教育。教育是受教育者接受外界信息刺激后，引起內(nèi)在反應(yīng)的過(guò)程。受教育者接受外界信息的渠道很多，但無(wú)論通過(guò)什么渠道，受教育者都需要親身體驗(yàn)，才能真正引發(fā)內(nèi)在反應(yīng)。

或許，教育給不了學(xué)生明確而成功的未來(lái)，但可以給他們更多可能的機(jī)會(huì)去探尋未來(lái)。

?—方華

（節(jié)選自《做有溫度的教育》）