徐靜

湖北省武漢市恒大嘉園學校是一所新建校，有71%的教師為近兩年的大專院校畢業(yè)生。這些教師學歷高，知識儲備豐厚，若在專業(yè)上能不斷發(fā)展，將成為學校持續(xù)發(fā)展的不竭動力。那么，新建學校應該營造一種怎樣的環(huán)境文化，促進教師的專業(yè)化成長呢？

一、優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，為教師專業(yè)發(fā)展提供保障

首先，要對學校的建筑、人文景觀做好頂層設計。學校的建筑、人文景觀要體現(xiàn)人文思想和學校的文化價值取向，并具有深厚的文化底蘊，讓它們成為教師的精神依托，潛移默化地促使教師形成對學校的歸屬感、認同感，提高對學校的滿意度，激勵教師不斷提升自己的專業(yè)能力，為其專業(yè)發(fā)展打下良好的基礎。

其次，要建設良好的場地設備。充分利用新校優(yōu)勢，高標準建設好功能齊全的教室、現(xiàn)代化的實驗室和各具特色的運動場、功能室、藝術場館等，為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺。可讓學校思想理念超前、專業(yè)素養(yǎng)高的教師參與這些場所的設計，并盡量將其設計方案變成現(xiàn)實。這樣，既給教師的教育教學科研提供了物質(zhì)保障，也極大地增強了教師的責任感和主人翁意識，可為教師的專業(yè)發(fā)展注入動力源泉。

最后，實施人文關懷，讓教師以校為家。只有學校如家，教師才能以校為家。學校實施人文關懷，增強教師對“家”的認同感。校領導、各層級干部率先垂范，為“營造師生向往和留戀的嘉園”做出行動表率。為給教師營造“家”的環(huán)境，學校專門為教師公寓配置生活必需用品；建設標準的操場和400米的標準室外運動場，未來幾年還要建設恒溫游泳館，給教師的運動健身提供資源保障。

二、浸潤文化理念，

讓教師對專業(yè)發(fā)展達成價值共識

1.確定學校文化主題，使教師形成對專業(yè)發(fā)展的統(tǒng)一認同

由于學校是一所新建校，故教師來自五湖四海，其教育背景也各不相同。鑒于此，學校把教師結成“命運共同體”“學習共同體”，讓教師們有共同的愿景、共同的理想信念，為了學校的發(fā)展共同努力，從而形成一種開放、信任和支持的合作性教師文化。學校初創(chuàng)之時困難重重，面對泥濘的道路、工程的噪音、無電無水的困擾，教師們?nèi)匀恍判臐M滿，堅持積極解決困難。可以說，正是開學之初的這些困難，奠定了學?！暗疵?、潛心做事”的文化基因，成就了學?！瓣柟獍?、合作協(xié)進”的文化主題。這樣的校園文化有助于形成良好的同事關系，使教師們能夠在知識和信息方面充分交流、共同分享，在思想、信念、態(tài)度上相互影響，為此后的個體發(fā)展和教學水平的提高創(chuàng)造了有利條件。

2.確定學校發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，引導教師確定專業(yè)發(fā)展的價值取向

學校確定了“成就人的生命稟賦”的辦學理念。這一理念要求教師在培養(yǎng)學生的過程中，更加注重學習過程的愉悅、與人交往的和諧和自我良好品格的養(yǎng)成；要求教師采取差異化的教學設計，進行差異化的教學，促進學生個性化發(fā)展；要求教師依靠集體的力量引領學生、依據(jù)合作來解決個體的問題，注重每一個學生的積極參與，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能。

學校確定了“營造師生向往和留戀的嘉園”的辦學目標。這一辦學目標引領教師以追求真善美等崇高的價值理想為核心，以人的全面發(fā)展、自由、解放和幸福為終極目的。

無論是辦學理念還是辦學目標，都體現(xiàn)了學校師生尊重生命、尊重差異、激發(fā)潛能的價值取向，是調(diào)動教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力的核心所在。一是理念導行，激發(fā)教師專業(yè)化成長的內(nèi)驅(qū)力。教師是一個不斷輸出、不斷付出的職業(yè)，若教師的知識越教越少，內(nèi)涵越教越貧乏，就很難體驗到成長的喜悅。學校理念倡導尊重學生，成全學生；尊重自己，成長自己。這種尊重和成全，可激發(fā)教師專業(yè)化成長動力，使教師的成長具有可持續(xù)性。二是內(nèi)外結合，激發(fā)教師專業(yè)化成長的內(nèi)驅(qū)力。良好的文化氛圍是激發(fā)教師成長的外部環(huán)境，若能內(nèi)外結合，教師專業(yè)化成長的內(nèi)驅(qū)力會更強。為此，學校構建“學習共同體”，成立各種項目組，積極開展各類學習研究活動。當教師能圍坐在一起，就教育教學中的某一個專題相互學習、相互交流、演講辯論時，他們的專業(yè)化成長才會水到渠成。

三、搭建教師專業(yè)發(fā)展的平臺，

促進教師實現(xiàn)自我價值

學校以合作學習的研究與實踐為抓手，提升教師的專業(yè)能力，力求使其成為“樂學習、善教學、會研究、能創(chuàng)新”的卓越教師。

1.制訂教師專業(yè)化標準

學校依據(jù)《中華人民共和國教師專業(yè)發(fā)展標準》，結合學校新進教師發(fā)展現(xiàn)狀，起草本校教師專業(yè)化標準。

2.培育合作學習型實踐者

教師通過專家的幫助，形成合作學習共同體，引領教師不斷地進行自我反思、調(diào)整教育實踐；教師結成不同的合作小組，小組內(nèi)資源共享，大家相互借鑒、相互合作、相互學習，促進自身的專業(yè)成長。

3.建立形式多樣的合作發(fā)展方式

（1）專業(yè)對話。教研活動是進行專業(yè)對話的最好載體。學校教研活動定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題，組織嚴謹，落實有效。

（2）同伴督導。學校把管理下移到學段、學科組，把同一年級的學科教師組成專業(yè)同伴。在專業(yè)同伴的組建上綜合考慮教師的性別、整體素養(yǎng)、專業(yè)能力等幾個維度，力求同伴督導扎實有效。

（3）合作課程研發(fā)。教師通過合作，自主研發(fā)相應的校本課程。建校兩年來，初步形成了文科分類、理科分層、科學藝術分項目等研發(fā)思路。目前，已研發(fā)了38門校本課程，基本能滿足學生的興趣愛好、個性差異。

（4）合作行動研究。學校要求通過合作的方式解決教學中存在的問題，并檢驗解決問題的方法是否正確有效，以提高教師的理性思考能力。

4.嘗試多樣化的校本研修方式

學校注重教師的個性差異，嘗試多樣化的校本研修方式，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。

（1）讀書研修。學校鼓勵教師多讀書，讓讀書成為一種時尚，使教師通過閱讀不斷充實自己。如組織《窗邊的小豆豆》《第56號教室的奇跡》等書目的讀書推介活動。

（2）教育敘事研修。教育敘事既是教師喜歡的一種研修形式，也是促進教師專業(yè)化成長的有效方式。學校圍繞“交互式教學模式的探討”組織形式多樣的教育敘事研修，還經(jīng)常采用經(jīng)驗分享、主題沙龍等教育敘事研修形式。

5.籌建學術委員會

為進一步推進校內(nèi)民主，促進教師專業(yè)發(fā)展，體現(xiàn)學?！皩＜乙I”的思想，以保障校內(nèi)良好的專業(yè)環(huán)境，學校即將成立學術委員會，并使其工作獨立于學校黨務和行政，成為教師學術自治組織。該委員會對教代會負責，接受校長室指導，接受黨支部和教代會監(jiān)督。

（責任編輯 張慧籽）