那秋生

登山觀景、層林拾翠，一步一臺階，一處一風華，這是循序而漸進。循序而漸進是認識規(guī)律的反映，也是思維活動的體現(xiàn)。有序，為的是掌握學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)，為的是養(yǎng)成治學(xué)的嚴謹態(tài)度。

閱讀有其序，一般有以下四步：一是讀懂。從自讀開始，四點勾畫，查閱字典，從大體上有個了解。二是讀通。對課文進行質(zhì)疑問難，或有疑而問，或無疑而問，終而達到釋疑解難。三是讀深。獨立思考，依次弄清三個問題：寫了什么？怎樣寫的？為什么這樣寫？四是讀透。充分消化課文后，要進行評析，可從主題內(nèi)容、構(gòu)思特點、語言手法等方面去評論分析，寫好筆記。

人的感覺器官的作用，在于產(chǎn)生感覺，喚起知覺，激發(fā)思維，促進智能。眼視、耳聽、口誦、手寫、心思，這些感官要在學(xué)習(xí)過程中同時運用，缺一不可。因為這一切都聯(lián)系著大腦的反射活動，從而決定著認識與記憶的效果。

寫作有其序，可以按“文”字的結(jié)構(gòu)分為四步：一看，是“文”的點。仔細審題，看清作文要求。二思，是“文”的橫。尋找思路，羅列寫作材料。三選，是“文”的撇。篩選題材，確定基本內(nèi)容。四定，是“文”的捺。定好結(jié)構(gòu)，弄清整體部署。最后，就是順勢動筆，要求一氣呵成。

大量的信息與豐富的材料也是從人的各種感官獲取的：眼開視野，我們讀著自然與社會這兩部“無字書”，萬事萬物，多彩多姿，常常引人入勝；耳察動靜，從音樂、談話，到水聲、鳥鳴，聲音高低與節(jié)奏快慢，都在心中儲存與回響；鼻辨香臭，氣味與人的神經(jīng)關(guān)系密切，它也是區(qū)別不同事物的一大特征；舌嘗五味，由食物品嘗而深入生活體驗，甜、酸、苦、辣、咸各有其趣。于是，心思隨之飄曳起來，整個學(xué)習(xí)的過程猶如在做全身運動一般，所有的感覺器官都被調(diào)動起來了。

這樣就形成了一個良性循環(huán)：感官能動——知覺靈敏——大腦活躍——智能豐富。我們應(yīng)當努力保持這種狀態(tài)。endprint