姚威

摘 要：醫(yī)學(xué)倫理學(xué)主要的研究對象是自然、社會與人，是應(yīng)用倫理學(xué)原則解決醫(yī)學(xué)道德問題，是重要的醫(yī)學(xué)組成部分，作為倫理學(xué)的分支，醫(yī)學(xué)倫理學(xué)在運(yùn)用過程中要嚴(yán)格秉承公正、尊重病人和病人利益第一的原則。醫(yī)學(xué)生在《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程學(xué)習(xí)中不僅要了解倫理學(xué)理論知識部分，同時要增強(qiáng)法律意識，《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》學(xué)習(xí)有效性，本篇文章在此基礎(chǔ)上，主要對《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程應(yīng)加強(qiáng)法律意識教育的必要性和方法進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》；課程教學(xué)；法律意識；教育；作用；分析

《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》主要是應(yīng)用倫理學(xué)知識研究和解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的人與自然、人與社會以及人與人之間的問題，評價和分析人類社會的某些醫(yī)學(xué)研究或醫(yī)療行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)?！夺t(yī)學(xué)倫理學(xué)》教學(xué)中不僅需要對學(xué)生加強(qiáng)理論部分的教學(xué)和解析，同時要在加強(qiáng)法律意識教育過程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性、應(yīng)用性和嚴(yán)謹(jǐn)性對于，對于《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的法律意識教育方法和作用，需要從實(shí)際分析的角度展開討論和研究。

一、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程教學(xué)中加強(qiáng)法律意識教育的必要性

現(xiàn)代社會醫(yī)療服務(wù)和研究水平不斷提高，人們對醫(yī)院的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量也不斷提出更高的要求，對于出現(xiàn)的不同醫(yī)療糾紛事件，需要醫(yī)院從法律角度拿出合理、可信、具有說服力的解決對策；而醫(yī)學(xué)領(lǐng)域新的技術(shù)研究為社會帶來更具優(yōu)勢的醫(yī)療服務(wù)的同時，也容易引發(fā)一系列的社會爭論，通常是涉及人權(quán)和社會道德層面的。例如關(guān)于人體器官移植，是指將人體中具有特定功能的胰腺、腎臟、肝臟、肺臟和心臟等器官部分摘除或全部摘除，并將其移植到有需求且適宜的患者體內(nèi)，從而代替其病損器官功能。為規(guī)范人體器官移植的醫(yī)療行為，防止人體器官非法買賣等問題，國家頒布《人體器官移植條例》，明確規(guī)定了符合人體器官移植的條件，要求在保證人體健康和醫(yī)療質(zhì)量的基礎(chǔ)上規(guī)范人體器官移植行為。《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程教學(xué)中老師增加對學(xué)生的法律知識教學(xué)，使其增強(qiáng)法律意識，能夠促使學(xué)生在未來的醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展中更好的解決醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中倫理性糾紛事件，使相關(guān)事件的解決更加符合法律要求和社會道德標(biāo)準(zhǔn)。

二、《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程教學(xué)中加強(qiáng)法律意識教育的方法

（一）拓寬學(xué)習(xí)形式，加強(qiáng)宣傳教育

學(xué)生在《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程學(xué)習(xí)中不能局限與課本理論的學(xué)習(xí)，老師在教學(xué)中需要通過多種方法增強(qiáng)學(xué)生對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)內(nèi)容的認(rèn)同感，使其能夠站在一個更加客觀的角度去分析和判斷醫(yī)學(xué)倫理性事件?！夺t(yī)學(xué)倫理學(xué)》教學(xué)中增加學(xué)生的法律意識教育，需要在校園環(huán)境中優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，不斷完善學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，通過校園網(wǎng)、校園廣播和校園宣傳欄等多種宣傳教育形式，使學(xué)生能夠隨時隨地的接觸和學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)方面的法律知識，豐富學(xué)生的法律常識，增強(qiáng)學(xué)生的法律意識。學(xué)校也可以組織專家講壇等活動幫助學(xué)生更多的了解醫(yī)學(xué)倫理學(xué)知識，并在普法教育中增設(shè)相關(guān)內(nèi)容的講學(xué)。在多形式的法律教育宣傳活動中，學(xué)生能夠?qū)Α夺t(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程學(xué)習(xí)有一個更加全面的認(rèn)識，在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)精神弘揚(yáng)基礎(chǔ)上提高課程教學(xué)的深度性和專業(yè)性。

（二）案例教學(xué)

《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程教學(xué)中老師可以為學(xué)生搜集相關(guān)的社會事件資料，對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的倫理性醫(yī)療行為進(jìn)行綜合性判斷和評價，令學(xué)生在實(shí)例分析中加深學(xué)習(xí)印象、提升學(xué)習(xí)效果。例如2016年上半年在社會上引起巨大反應(yīng)的“魏則西”事件就屬于一項醫(yī)療事件，年僅21歲的大學(xué)生魏則西患滑膜肉瘤，通過百度搜索生物免疫療法和武警北京第二醫(yī)院，在入院治療后因病情延誤病逝，經(jīng)核查發(fā)現(xiàn)，這項技術(shù)在美國已被淘汰。此項事件涉及互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管、醫(yī)療糾紛和法律道德等多種問題。在課程教學(xué)中，老師以此為例，為學(xué)生闡釋相關(guān)的醫(yī)學(xué)倫理問題，同時讓學(xué)生積極思考其中的法律性問題，了解這項事件發(fā)生后需要進(jìn)行哪些方面的反思，反思角度可以是醫(yī)學(xué)倫理學(xué)和法律學(xué)、社會學(xué)等。在《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程教學(xué)中，老師為學(xué)生引用“魏則西”案例后鼓勵學(xué)生從法律角度展開積極思考后，需要及時為學(xué)生補(bǔ)償法律知識，斧正其觀點(diǎn)。

（三）與職業(yè)道德融合

《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》教學(xué)中增加對學(xué)生的法律意識教育，是為了讓學(xué)生充分認(rèn)識到在醫(yī)學(xué)職業(yè)發(fā)展中要應(yīng)用醫(yī)學(xué)倫理知識去從事醫(yī)療服務(wù)或醫(yī)學(xué)研究工作，要從病人的實(shí)際利益出發(fā)，做到尊重病人。在實(shí)際教學(xué)中，老師從職業(yè)發(fā)展的角度為學(xué)生闡明法律知識在醫(yī)學(xué)倫理學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更好的在未來的職業(yè)發(fā)展中提高醫(yī)療服務(wù)水平、堅持救死扶傷和治病救人，同時在法律觀念強(qiáng)化中使自己的醫(yī)療行為更加合規(guī)、合理。針對醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的人體器官移植、試管嬰兒、代孕等研究技術(shù)，讓學(xué)生討論其中可能出現(xiàn)的社會醫(yī)療糾紛問題、倫理道德問題以及法律性問題等。醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生在《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程學(xué)習(xí)中增加法律知識教育，有助于其走上工作崗位后能夠更加有效的應(yīng)用法律知識維護(hù)自身和患者的利益，同時也促使醫(yī)學(xué)倫理學(xué)理論不斷趨于完善。

三、結(jié)語

《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程教學(xué)中需要學(xué)生在醫(yī)學(xué)倫理理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)法律知識的學(xué)習(xí)，在解決相關(guān)問題的過程中應(yīng)用法律理論對某些醫(yī)療行為或醫(yī)學(xué)研究行為進(jìn)行論證和解釋。醫(yī)學(xué)教育中重要內(nèi)容之一即醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育，這對醫(yī)學(xué)生職業(yè)行為和醫(yī)學(xué)領(lǐng)域技術(shù)研究均有重要作用。在《醫(yī)學(xué)倫理學(xué)》課程教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的法律意識，能夠促使學(xué)生對醫(yī)學(xué)倫理學(xué)理論加深理解和認(rèn)識，使其充分認(rèn)識到法律理論教學(xué)在醫(yī)學(xué)倫理教育中的意義和價值，同時也能夠促使學(xué)生以及社會公眾提高對醫(yī)學(xué)倫理理論的認(rèn)知度和認(rèn)可度，具有推動醫(yī)學(xué)倫理學(xué)進(jìn)一步發(fā)展的作用。

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