王大明

自2001年新一輪基礎(chǔ)教育課程改革推行以來，過程跌宕起伏，成效斐然，特別是在人性化、人本化和人文化方面成績(jī)顯著。在新課改不斷深化的今日，其難度與困惑也更加顯化，潛心探索才能前行。

人性化是新課改的基本點(diǎn)

著名教育家鐘啟泉教授指出：“我們?nèi)钡牟皇切畔?，不是技術(shù)，而是思維方式?！彼季S方式的轉(zhuǎn)變必須依賴外在的環(huán)境和內(nèi)部的潛力。隨著改革開放的不斷深入推進(jìn)，2001年新一輪課程改革（以下簡(jiǎn)稱“新課改”）便應(yīng)運(yùn)而生，人性化教育是教育的一個(gè)基本點(diǎn)，更是新課改的基本點(diǎn)。

在課程設(shè)置方面，新課改的啟動(dòng)打破了傳統(tǒng)課程的設(shè)置體系。在這以前，我國的課程設(shè)置高度集中、統(tǒng)一，雖然有教育方針，但無一例外都按照已經(jīng)排列好的知識(shí)體系上課。新課改在原來的國家課程的基礎(chǔ)上，增加了地方課程和校本課程。特別是校本課程的增加，讓教育對(duì)象可以真正地解決困擾他們自身心中的疑惑，如宜昌市夷陵區(qū)編寫的校本教材《走過青春期》，就是引導(dǎo)學(xué)生自己解決青春期的一些煩惱，可讀性、針對(duì)性強(qiáng)，效果顯著。這就意味著把我們教育的對(duì)象——學(xué)生，當(dāng)成有豐富個(gè)性的生命體去教育和培養(yǎng)，這也正是教育方針?biāo)蟮摹?/p>

在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，把情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)作為第一目標(biāo)。新課改以前，規(guī)范各科教材要求的是《教學(xué)大綱》。教學(xué)大綱最核心的理念是知識(shí)為本，規(guī)定的是教學(xué)的一個(gè)維度目標(biāo)——知識(shí)目標(biāo)，教師是要求學(xué)生配合自己完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革將教學(xué)大綱廢去，采用了《課程標(biāo)準(zhǔn)》。課程標(biāo)準(zhǔn)最核心的理念由一個(gè)維度變?yōu)槿齻€(gè)維度：即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。特別是情感態(tài)度與價(jià)值觀梯級(jí)目標(biāo)的設(shè)定，它不是一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)增加，而是一個(gè)徹底的觀念轉(zhuǎn)變，是對(duì)師生角色作了定位，教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，即把學(xué)生人性化。

在教材內(nèi)容方面，新課改追求“百花齊放”。新課程改革以前的教科書，是沿襲前蘇聯(lián)教科書的編排體系，全國通用一個(gè)版本。新課改后，當(dāng)我們翻開新課程改革后的教科書：體系變了、內(nèi)容變了，圖文并茂，學(xué)生喜歡看了。以初中思想品德教科書為例：思想品德原來叫政治，是青少年修養(yǎng)的理想完美主義教育、社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史和法律常識(shí)粗線條教育的組合?，F(xiàn)在更名為思想品德后，是心理健康、道德、法律和國情等多方面內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，是以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，通過以活生生的、賦予人性的事例、圖片等啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐，幫助學(xué)生積極健康生活。

在教學(xué)方法方面，讓課堂更具生機(jī)和活力。新課改倡導(dǎo)的探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)成為了教與學(xué)的主流方式。各地各校根據(jù)本地本校的學(xué)情，創(chuàng)造出了許多激發(fā)師生靈感的新的教與學(xué)方法，如宜昌的“三自一導(dǎo)教學(xué)法”，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自讀書、自設(shè)疑、自求索，由此課堂開始變得活、趣、實(shí)。

在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方面，考試不再是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如宜昌把學(xué)生原來的單純的學(xué)科分?jǐn)?shù)《成績(jī)單》變成了融體音美特長和科技發(fā)明等綜合的等級(jí)《素質(zhì)報(bào)告書》，而且在高中招生中單列，為術(shù)業(yè)有專攻的教師搭建了充分展示個(gè)性的舞臺(tái)，為有個(gè)性特長的學(xué)生打開了自由成長成才的通道。

人本化是新課改的啟動(dòng)點(diǎn)

人本化，即以人為本。就教育而言，就是以學(xué)生為本。教育的人本化就是我們所培養(yǎng)的和教育過的人，應(yīng)該是個(gè)體的人，是社會(huì)的人，是文化的人，是具有健全人格的人，是具有生命價(jià)值的人。所以，推行人本化成為了開展新課改并有效實(shí)施的啟動(dòng)點(diǎn)。

注重學(xué)生身體健康。中小學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，同時(shí)也是特殊的個(gè)體。其特殊性體現(xiàn)在中小學(xué)生在人的階段屬性上是長身體的重要時(shí)期。身體好才能學(xué)習(xí)好，新課改非?？粗剡@一點(diǎn)。因而，從關(guān)心和重視中小學(xué)生的身體健康上，進(jìn)行了一系列有益的探索。如湖北開展的“每天陽光體育鍛煉一小時(shí)”、大課間操、營養(yǎng)配餐制等活動(dòng)，對(duì)無論是群體，還是個(gè)體的中小學(xué)生，增強(qiáng)體質(zhì)可以說既是創(chuàng)舉，也是行之有效的方法。

關(guān)注學(xué)生心理健康。新課改以成才先成人為理念，從以學(xué)生為本的人本化角度，可以說大刀闊斧、不吝筆墨地將心理健康教育納入新的課程體系，以期消除困擾他們心理的不良因素。如增強(qiáng)教材的可讀性、可接受性，特別是初中思想品德，直接把心理健康教育作為了七年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容。再如還有新課改倡導(dǎo)各校成立的心理咨詢室等等，對(duì)中小學(xué)生成人成才的作用是不可低估的，其意義在于讓他們成為有益于社會(huì)的人。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力。由于中小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)的局限，從而決定了他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不科學(xué)、不完善。為了解決這個(gè)矛盾，新課改從調(diào)整課程計(jì)劃、課程設(shè)置、課時(shí)安排的頂層設(shè)計(jì)開始著手構(gòu)建，不能不說是抓綱抓領(lǐng)之舉。各校依據(jù)新的課程計(jì)劃，上課表，落實(shí)于課堂，通過一系列的主題探究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)過程與方法，拓展學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識(shí)。如各校開展的法制專題教育、珍愛生命專題教育、感恩專題教育等等，旨在培養(yǎng)現(xiàn)代人，這是新課改的啟動(dòng)帶來的新氣象。

人文化是新課改的制高點(diǎn)

教育的目的在于促進(jìn)人的潛能的充分發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)完整人性和完全人格的發(fā)展。因此，新課程中的人文化強(qiáng)調(diào)無論是教育目的還是教育過程，都盡力把人當(dāng)作教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。因此，人文化教育是深化新課改所追求的至高點(diǎn)。

學(xué)習(xí)資源的充分利用。自新課改實(shí)施以來，為中小學(xué)生所能提供的學(xué)習(xí)資源，可以說是應(yīng)有盡有，如國家課程資源、地方資源、校本資源、教師資源、學(xué)生資源等等。提供資源的渠道也是多種多樣，如課堂、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等等。開發(fā)與利用不足，這是我們每一個(gè)教育工作者，在今后的課改深化實(shí)施過程中應(yīng)亟待解決的。

學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升。新課改以人文化的全新視野，將教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提升學(xué)習(xí)能力作為基本要求納入課程的目標(biāo)體系，從過程與方法著力，通過導(dǎo)學(xué)案、專題探究、社會(huì)調(diào)查實(shí)踐等方式推進(jìn)，為學(xué)生自主發(fā)展所需的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升提供了生長點(diǎn)，其成效可圈可點(diǎn)。

學(xué)生成長的傾心關(guān)注。新課改不僅是以課程標(biāo)準(zhǔn)的形式，從課程的性質(zhì)、課程的理念、課程的目標(biāo)、課程的教學(xué)建議和課程的評(píng)價(jià)建議上等等，予以人文化的元素去規(guī)范引導(dǎo)，還從構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)立體網(wǎng)絡(luò)的路徑上去完善調(diào)節(jié)，更從課堂教學(xué)這個(gè)主陣地上去著力落實(shí)，傾心呵護(hù)學(xué)生的成長，成效是有目共睹的。

風(fēng)景在路上，目標(biāo)在前方?；A(chǔ)教育新課程改革這一路走來，猶如春風(fēng)化雨，滋潤著中國教育的大地，其探索是艱辛的、影響是空前的、領(lǐng)導(dǎo)力是巨大的，教育的變化朝著正向發(fā)展。當(dāng)前，以培養(yǎng)核心素養(yǎng)的真正具有人性化、人本化、人文化的基礎(chǔ)教育改革，才真正是基礎(chǔ)教育追求的目標(biāo)。

（作者單位：宜昌市夷陵區(qū)研訓(xùn)中心）

（責(zé)任編輯 周小益）endprint