張碧紅

摘 要：“感人心者，莫先乎情。”在班主任工作中，我努力用愛(ài)營(yíng)造積極、健康、向上的班集體。我喜歡用愛(ài)去教育、引導(dǎo)、感染每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槲铱傁嘈艕?ài)是有魔法的，能化懶惰為上進(jìn)、化頑皮為懂事、化不羈為典范。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；魔法；上進(jìn)；懂事；典范

地球因?yàn)橛辛颂?yáng)，因而萬(wàn)物蓬勃；人類因?yàn)橛辛藧?ài)，因而精彩不斷。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們都希望得到他人更多的關(guān)注和愛(ài)，尤其是孩子。當(dāng)他們離開(kāi)父母走上求學(xué)之路，不能再依賴父母時(shí)，他們也自然希望得到同學(xué)的友愛(ài)，老師尤其是班主任的關(guān)注和愛(ài)。作為從教多年的中學(xué)教師兼班主任的我，因?yàn)殚L(zhǎng)期與學(xué)生打交道，深深了解學(xué)生的這種心理，我愛(ài)我的學(xué)生，我也愿意用“愛(ài)”去教育、引導(dǎo)、感染他們，因?yàn)槲铱傁嘈艕?ài)是有魔法的，能化懶惰為上進(jìn)、化頑皮為懂事、化不羈為典范。

一、愛(ài)化懶惰為上進(jìn)

人短暫的一生中對(duì)愛(ài)總是那樣渴求，尤其是遇到挫折時(shí)，人會(huì)特別渴求能有愛(ài)的鼓舞與推動(dòng)，就像黑夜渴求燈火，沙漠渴求綠洲那樣迫切。在生活中，一個(gè)人遭遇了生活的挫折，或精神上受到傷害而萎靡不振時(shí)，一句激勵(lì)的話語(yǔ)、一道鼓勵(lì)的目光，或許就能讓他從深陷的泥潭中突圍而出，讓他奮起上進(jìn)。我班上曾有一個(gè)出了名的“懶蟲(chóng)”——振威，在他改變之前班上的科任老師一提起他，沒(méi)有一個(gè)不搖頭嘆息：“這孩子怎么就懶成這樣！”他課上基本不抬頭，課下基本不做作業(yè)，勞動(dòng)基本不參加，典型的“三本太郎”！難道真的就不管他嗎？但作為一名園丁，育花是我們的職責(zé)，我又怎能在他最需要我的時(shí)候棄之而不顧呢？

后來(lái)，我通過(guò)多方調(diào)查、了解，才知道振威生活在一個(gè)特殊的家庭里。原來(lái)他是一個(gè)養(yǎng)子，養(yǎng)母對(duì)他并不怎么關(guān)心，心情不好的時(shí)候甚至?xí)盟麃?lái)出氣。這時(shí)候，我意識(shí)到這孩子缺乏的是愛(ài)，此時(shí)最好的良藥就是“愛(ài)”，只有愛(ài)才能消除他心中的冷漠，只有愛(ài)才能喚回這顆倦學(xué)厭世的心，只有愛(ài)才能讓他變得上進(jìn)。

掌握了他的情況后，我便經(jīng)常找他談心，剛開(kāi)始，他總是懷著敵意與我對(duì)抗著，可我堅(jiān)信能把他引導(dǎo)好、教育好。同時(shí)，我也意識(shí)到只有改變他家長(zhǎng)對(duì)他的態(tài)度，才能從根本上改變振威。于是我與他的養(yǎng)母多次進(jìn)行溝通，他的養(yǎng)母也認(rèn)識(shí)到自己行為的不妥，并試著去關(guān)心他，這讓振威的臉上終于現(xiàn)出了幸福的笑容，各方面的表現(xiàn)也逐漸正常起來(lái)了，一改之前的懶惰，一個(gè)上進(jìn)、愛(ài)學(xué)習(xí)的小男生就這樣展現(xiàn)在我們眼前?？迫卫蠋熞徽f(shuō)起他，無(wú)不驚訝：“奇跡啊！原來(lái)振威也會(huì)學(xué)習(xí)的。”

塵封已久的心靈也抵不住這愛(ài)的軟磨硬泡，他終于被感化了。振威的轉(zhuǎn)變也讓我明白了：老師與學(xué)生溝通，除了要求老師要有一顆真誠(chéng)的心，更重要的是要有愛(ài)心。

二、愛(ài)化頑皮為懂事

人們總是喜歡把愛(ài)比作太陽(yáng)，說(shuō)它能溫暖人間，照耀世界；也有人喜歡把愛(ài)比作天降甘露，說(shuō)它能沁人心扉，滋潤(rùn)大地；而我卻想把愛(ài)比作魔術(shù)師的魔法，它能點(diǎn)石成金，讓頑皮的孩子變懂事。

記得有一個(gè)叫浩賢的男生，他上課老是走神、講話，經(jīng)常不做作業(yè)，在班上就是一個(gè)有名的“搗蛋大王”。浩賢的爸媽一心打工賺錢養(yǎng)家，平時(shí)很少在家，孩子就在伯父家寄宿。正當(dāng)我感到束手無(wú)策時(shí)，事情卻出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)。他在一篇周記中寫(xiě)道：他在外面撿到一只流浪貓，把貓養(yǎng)在外面的瓦礫堆中，吃飯時(shí)老是把好吃留給貓吃，回到家中沒(méi)人跟他講話，他便只好找貓兒談心。就這一篇周記，讓我洞察到他的內(nèi)心世界。原來(lái)，他也是個(gè)心地善良的孩子，只是缺少正確的引導(dǎo)。對(duì)于這樣的孩子，是十分需要愛(ài)與關(guān)心的。于是，我便利用空余時(shí)間經(jīng)常找他聊天，經(jīng)常跟他重復(fù)這樣一句話：“我相信你，你一定會(huì)做得越來(lái)越好！”功夫不負(fù)有心人，我發(fā)現(xiàn)他課堂上能逐漸靜下心來(lái)聽(tīng)課了，還能做筆記，作業(yè)也比之前認(rèn)真完成了。到了第二學(xué)期，他不但每天能堅(jiān)持天天早到校，不再逃學(xué)，成績(jī)也提高了不少，與同學(xué)也能和睦相處了，就連以前穿著邋遢的情況也不再出現(xiàn)了。之前那個(gè)頑皮、厭學(xué)的孩子不見(jiàn)了，變成了一個(gè)懂事、愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子！

“人之初，性本善。”每個(gè)孩子最初的心靈都是純潔無(wú)瑕的，但在成長(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)因?yàn)榄h(huán)境的改變而發(fā)生變化，當(dāng)孩子的思想出現(xiàn)偏差時(shí)，就需要我們用耐心、愛(ài)心去引導(dǎo)和扶正。

三、愛(ài)化不羈為典范

愛(ài)是細(xì)雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；愛(ài)是和風(fēng)，吹拂萬(wàn)千桃李；愛(ài)是大海，能容納百川。師愛(ài)也正如此，無(wú)聲、無(wú)色，卻又何其大，能包容一個(gè)個(gè)思想迥異的學(xué)生！作為一名班主任，在班級(jí)管理中我總愿意用“愛(ài)”教育孩子、引導(dǎo)孩子，化一個(gè)個(gè)不羈為典范。

在我任教的學(xué)生中，讓我印象最為深刻的是一個(gè)叫嘉寶的學(xué)生。這個(gè)學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，頭腦非常靈活，一點(diǎn)就通。可惜他卻沒(méi)有把心思用在學(xué)習(xí)上。課堂上總是與老師對(duì)著干，課下總喜歡打架，三天兩頭總有老師或?qū)W生來(lái)投訴他。我對(duì)此頭痛不已。想放之任之，又怕可惜了一個(gè)人才！管起來(lái)，又麻煩不斷。

記得那次，他牽頭鬧事，帶著幾個(gè)同學(xué)打了一位同學(xué)。得知消息后，我心里暗暗叫苦，原本想著劈頭蓋臉地大罵他一頓，但看到他低著頭走進(jìn)我辦公室的那一剎那，我改變了初衷。我努力讓自己平靜下來(lái)，并耐心地向他了解事情的原委，原來(lái)他是替同學(xué)打抱不平，我慶幸我沒(méi)有沖動(dòng)。我分析過(guò)后，先是表?yè)P(yáng)了他打人的動(dòng)機(jī)，接著指出他的處理方法是錯(cuò)誤的，這使他心服口服，并主動(dòng)跟同學(xué)道歉。后來(lái)經(jīng)過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)他這個(gè)人有較強(qiáng)的號(hào)召力，因?yàn)樗恼x感很強(qiáng)，所以很多同學(xué)都愿意聽(tīng)他的。借著改選班干部的機(jī)會(huì)，我把他提拔為體育委員，讓他參與管理班級(jí)，他把自己的特長(zhǎng)發(fā)揮得酣暢淋漓，卻也樂(lè)此不疲。他的成績(jī)也逐步上升，一年后如愿地考上了重點(diǎn)高中。他的事跡也一度傳為佳話，成為學(xué)校后進(jìn)生學(xué)習(xí)的典范，知道他的老師、同學(xué)無(wú)不贊嘆！對(duì)他的改變，我感慨萬(wàn)分，同時(shí)也感到慶幸，慶幸我當(dāng)年選擇了用“愛(ài)”去對(duì)待他的不羈，才得以讓他成為一個(gè)佼佼者，成為后進(jìn)生學(xué)習(xí)的典范。

“感人心者，莫先乎情”，要想做好班主任工作，就要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生，以“愛(ài)”為媒介，營(yíng)造積極、健康、向上的班集體。只有在一個(gè)良好的班集體中，孩子們才能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我要利用愛(ài)的魔法，把班上的每一個(gè)孩子緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，讓他們?cè)谝粋€(gè)和諧的氛圍里互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步！

參考文獻(xiàn)：

成功愉快教育全集.

（作者單位：廣東省博羅縣九潭中學(xué)）