劉奎

五千年的華夏文明，成就了唐詩、宋詞、元曲、明清小說，也成就了一大批具有高水平、高藝術(shù)價值的文學(xué)經(jīng)典作品，這些作品是中華民族的瑰寶，是值得人們?nèi)フJ(rèn)真學(xué)習(xí)品味的。讀名著、讀經(jīng)典，可以拓寬學(xué)生視野，豐富生活知識；可以陶冶學(xué)生情操，提高審美情趣；可以凈化學(xué)生心靈，完善自身人格。

所以，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確規(guī)定了中學(xué)生“課外自讀文學(xué)名著”，列出了“課外閱讀推薦書目”，在每年的中招考試中都進行了名著閱讀的考查，但我們農(nóng)村的考生失分率太高。學(xué)生的名著閱讀差我歸結(jié)為以下兩點：一是家長的不重視。生活在農(nóng)村的廣大學(xué)生，父母沒有多少文化知識，平時很少看文學(xué)作品，對名著作品了解較少，更沒有想到去購買經(jīng)典名著作品，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。二是學(xué)生本身的閱讀習(xí)慣差。很多學(xué)生在老師的要求下買了名著作品，但根本就沒有興趣、沒有心思去讀，即使勉強讀了，也只是囫圇吞棗，了解一些感興趣的故事情節(jié)，沒有對文學(xué)作品進行深入閱讀，一段時間過后，這些閱讀過的文學(xué)作品差不多都忘完了。如何解決這些問題，提高學(xué)生的閱讀技巧呢？下面我談?wù)勛约旱囊恍┐譁\認(rèn)識。

一、教師要用自己淵博的知識去激發(fā)學(xué)生，使其對名著作品產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣

做任何事情成功的秘訣都是興趣，只要有興趣、肯下功夫，任何事情都能干成。所以，教師要讓學(xué)生領(lǐng)略名著作品的文化魅力，讓學(xué)生感受到文學(xué)的力量，進而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)閱讀興趣。因此，教師自身應(yīng)該多讀一讀古今中外的文學(xué)作品，對文學(xué)作品進行適當(dāng)?shù)难芯?，還可以多閱讀借鑒一些現(xiàn)代文學(xué)大家的研究觀點，如前兩年盛極一時的《百家講壇》，聽一聽王立群讀《史記》，聽一聽《易中天品三國》，聽一聽《李山談詩經(jīng)》，來增加自己的文學(xué)功底。平常在上課的時候，多引用一些歷史故事，旁征博引，讓學(xué)生感受到文學(xué)作品的博大精深，學(xué)生受到老師的熏陶和感染，就會對文學(xué)作品產(chǎn)生興趣，就會多讀一些文學(xué)作品。比如在講《關(guān)雎》時，給學(xué)生多講一講詩經(jīng)及其內(nèi)容；在講《出師表》時，可以講一講三顧茅廬、夷陵之戰(zhàn)、七擒孟獲、六出祁山、諸葛亮病逝五丈原。

二、調(diào)動學(xué)生閱讀文學(xué)作品的積極性

針對學(xué)生讀名著的積極性不高，教師要想方設(shè)法，通過各種活動來調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。我曾經(jīng)在班級進行了一周的名著作品閱讀展，讓學(xué)生課下利用一周的時間快速閱讀《西游記》，然后利用三節(jié)課的時間，讓學(xué)生輪流按照西游記中的故事順序進行展示，可以一人講故事，也可以幾個人分角色表演。這種活動既調(diào)動了學(xué)生閱讀的積極性，又在愉快的活動中提高了學(xué)生對西游記的了解。一周的時間，學(xué)生對整部西游記的相關(guān)知識已經(jīng)記得很熟了。

三、教給學(xué)生正確的閱讀識記方法

要想讓學(xué)生對讀過的經(jīng)典名著記得牢、記得時間長，就要讓學(xué)生學(xué)會記讀書筆記，讓學(xué)生在閱讀過程中對相關(guān)知識進行適當(dāng)?shù)恼須w納。如在讀《西游記》的過程中，讓學(xué)生對每一章節(jié)中唐僧師徒所經(jīng)地所、遇到的妖怪、故事情節(jié)進行簡單整理，列成讀書筆記或提綱。在讀《水滸傳》時，可以按照人物分類，將每一個人物經(jīng)歷的主要故事情節(jié)進行歸納整理。通過這種方法，學(xué)生一定對名著作品的知識記憶深刻，且過一段時間后還可以拿出來進行一次快速復(fù)習(xí)。

讀名著，讀經(jīng)典，可以讓學(xué)生從這些經(jīng)典名著的作家身上或從作品的形象上學(xué)到許多優(yōu)秀的品質(zhì)、健康的思想情感、積極向上的生活態(tài)度，可以讓學(xué)生加強自身修養(yǎng)，完善自身人格，有利于學(xué)生健康全面發(fā)展。教師要多引導(dǎo)學(xué)生讀名著，讀經(jīng)典。

（作者單位：河南省南召縣皇路店鎮(zhèn)鴨河中學(xué)）