石家莊市紅星小學(xué) 喬中茂

讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)新光彩

石家莊市紅星小學(xué) 喬中茂

我國有著燦爛的歷史文化，這是中華民族能夠屹立于世界民族之林、并能繼往開來不斷走向新勝利的文化根脈。作為教書育人的教師，肩負(fù)著繼承傳播祖國優(yōu)秀文化的歷史責(zé)任，為了讓傳統(tǒng)文化煥發(fā)出新時(shí)代的光彩，我和學(xué)生一直沉浸在經(jīng)典閱讀的快樂中，行走在傳統(tǒng)節(jié)日的生活里。

一、經(jīng)典閱讀——文化根脈的滋養(yǎng)

經(jīng)典名著歷經(jīng)歲月淘洗流傳至今，我試圖把經(jīng)典名著中的精髓轉(zhuǎn)化為孩子們成長的精神沃土。

我建立了師生共同參與的班級“經(jīng)典書場”，執(zhí)著地推廣課外閱讀，讓難啃的“大部頭”變成學(xué)生津津樂道的魅力故事?！坝H子讀書卡”和“親子家書”，編織出其樂融融的共讀生活；師生同臺的精彩評書活動，將《三國演義》與《曾國藩家書》魅力閱讀進(jìn)行到底；歸類誦讀、情境誦讀，一首首好詩陶冶著孩子們的性情。

我?guī)ьI(lǐng)孩子們在一、二、三年級系統(tǒng)誦讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《聲律啟蒙》《唐詩三百首》《宋詞三百首》《論語》等，四、五年級誦讀蘇軾的詩詞、閱讀《曾國藩家書》以及“童年書包”里的優(yōu)秀童書。我?guī)е约簩?jīng)典的重新審視和對孩子成長的思考，和孩子們一起快樂地沉浸在經(jīng)典閱讀之中。一部部名著、一個(gè)個(gè)英雄傳奇，點(diǎn)綴著孩子們童年的多彩夢想，精彩的敘述、美妙的語言不斷熏陶著孩子們的文學(xué)情愫。

二、傳統(tǒng)節(jié)日——美德教育的契機(jī)

我國的傳統(tǒng)節(jié)日很多，每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日都承載著優(yōu)秀文化的積淀，凝聚并影響著中華民族的價(jià)值觀、倫理道德、文化心理和審美情趣。開展中華傳統(tǒng)節(jié)日文化慶典活動，不僅是要讓孩子們了解這些節(jié)日，更重要的是以清明、端午、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，通過祭掃先烈、手包粽子、制作月餅、登高賞菊等活動，將“感恩”“愛國”“團(tuán)圓”“孝敬”等傳統(tǒng)美德教育融入其中，引導(dǎo)孩子們深入理解中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，挖掘“尚和合、求大同”的時(shí)代價(jià)值，內(nèi)化于心，外化于行。

清明節(jié)是人們祭奠祖先、緬懷先人的節(jié)日，也是中華民族認(rèn)祖歸宗的紐帶，更是遠(yuǎn)足踏青、親近自然、催護(hù)新生的春季儀式。這一天，師生懷著感恩的心，共同“尋找息息相關(guān)的生命元素”：土元素——和父母一起祭奠先人，收集“回鄉(xiāng)土”。掃墓時(shí)，獻(xiàn)上一束鮮花，種上一棵小樹，以寄托對先人的懷念；風(fēng)元素——動手畫風(fēng)箏、放風(fēng)箏、制作風(fēng)鈴，把對親人的思念寄托在風(fēng)箏里，放飛風(fēng)中；水元素——養(yǎng)幾條小金魚，為教室、學(xué)校帶來生命的氣息和春天的活力。

中秋節(jié)是團(tuán)圓節(jié)。孩子們動手打月餅、折紙船、制作小橘燈，和父母、家人共享生活的甜蜜與幸福。

農(nóng)歷九月九日“重陽節(jié)”，在新時(shí)期里被賦予了新的含義，成為敬老、愛老、助老的“老人節(jié)”。我在班級中號召孩子們以實(shí)際行動踐行尊老、敬老：上學(xué)前，孩子們給家中的老人鞠個(gè)躬；休息時(shí)間，孩子們陪老人登高、賞菊、逛秋景、鍛煉身體。如果老人不在身邊，就定時(shí)發(fā)一條短信，打一個(gè)電話。孩子們還以“假日小隊(duì)”的形式，走進(jìn)敬老院、干休所，尋找中國夢的先行者。

傳統(tǒng)節(jié)日文化不但引導(dǎo)孩子們在特定的日子里表達(dá)崇敬之情，享受歡樂和喜悅，而且也使孩子對生活充滿美好的期盼和向往。孩子們在潛移默化中吸收著文化的養(yǎng)分，在得到滋養(yǎng)的同時(shí)，繼承文化傳統(tǒng)，扎下自己的根。節(jié)日提醒我們：生活宛如一道溪流，不停地流過春夏秋冬。每個(gè)人將內(nèi)心的美好愿望化作行動，就會為生活點(diǎn)燃新鮮和感動，大家的心也不知不覺地聯(lián)系在一起。

傳統(tǒng)文化是我們的文化之根，既蘊(yùn)含在經(jīng)典名著中，更是延續(xù)至今的生活元素。做有“中國魂”的孩子，才能更好地放眼世界，追尋美麗的中國夢。