中國未來需培養(yǎng)“能打”的一代

“草莓族、玻璃心”一般指的是90后之后的青少年。這些孩子們未來“能打”嗎？“能打”這個詞是我從太湖大學堂聽來的。大學堂的教學講究文武合一、古今合一、中外合一。讀東方也讀西方經(jīng)典，學打坐也學搭帳篷，每周五還學習做飯。假如你問太湖大學堂的學生，今天是什么日子，他不但回答幾月幾號，還會說今天是什么節(jié)日，應該吃什么，注意什么等。

大學堂的學生不許用手機、電腦，不看電視，不懂就查字典。雖然這類隔絕現(xiàn)代科技的做法飽受爭議，但也引發(fā)了我們的一些思考，正如南懷瑾老先生臨走前發(fā)出的警告：中國近代教育出了問題。

關于90后，傳媒貼過諸多標簽，“自我”“隨性”甚至“腦殘”，這都不是重點，重點還是這個“能打”。未來一代能經(jīng)受挑戰(zhàn)嗎？能經(jīng)受挫折嗎？應試教育好像從來沒有這一課。

下一代成長在豐裕的世界中，他們會面臨的挑戰(zhàn)也超過了父輩。年輕人沒有了競爭，就會退化。對于90后，應變能力足夠，合作精神也不擔心，缺的就是抗打擊能力。他們還缺那么一點反叛精神。中國的年青一代們普遍缺少了一種反叛，缺少了一種懷疑和反思。而正是這種反思反叛和懷疑，造就了美國60年代“偉大的一代”，造就了蘋果手機CEO（首席執(zhí)行官），造就了維珍航空掌門人，造就了小布什。少年不輕狂，枉做少年郎！

當然，每代人有每代人的壓力，新一代將面臨全球化的競爭，他們的規(guī)則和意識與全球同步。企圖用傳統(tǒng)的規(guī)矩去規(guī)范他們或許是徒勞的。

前幾天，我?guī)鹤尤パ朊绹H預科班參加招生公開日，主任開宗明義對家長們說出國可以走“捷徑”，有些中介連學生申請時的作品集都可以代勞，你付了錢了嘛。但這個孩子未來總是要面對挑戰(zhàn)的，所以要“培養(yǎng)孩子未來面對挑戰(zhàn)并解決問題的能力”，才是教育的宗旨。主任還說，國外名校不只是看考試成績，甚至不怎么看你的作品集，單看你那張老師們給你平時成績的評分表就夠了。人家不是結果導向的，而是過程導向的。

培養(yǎng)孩子未來面對挑戰(zhàn)并解決問題的能力，加上自信，我深以為然，這不正是“能打”嗎？那屆太湖大學堂畢業(yè)班上有位小同學準備典禮后一個人去上海游玩四天，13歲不到，一個人，全憑自己的計劃能力和應對能力，還有一顆沉著的心。這位小同學就是電腦兒童們的鏡子。你的孩子將來能像他一樣“能打”嗎？（《中國新聞周刊》）