李 力

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410004)

團(tuán)隊(duì)教學(xué)在職業(yè)實(shí)用體育課程中的運(yùn)用研究

李 力

(長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院,湖南 長沙 410004)

本文以職業(yè)實(shí)用體育團(tuán)隊(duì)教學(xué)改革為研究對象,重點(diǎn)闡述團(tuán)隊(duì)教學(xué)在課程中的實(shí)施過程及實(shí)施效果,以期為職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)改革提供理論及實(shí)踐依據(jù)。

高等職業(yè)院校;職業(yè)實(shí)用體育;團(tuán)隊(duì)教學(xué);課程實(shí)施;實(shí)施效果

從2004年開始職業(yè)實(shí)用體育課程已經(jīng)進(jìn)行了13年的實(shí)踐研究,從課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法及課程實(shí)施等方面構(gòu)建了職業(yè)實(shí)用體育課程體系。為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo),取得良好的教學(xué)效果,采用過各種教學(xué)手段與方法,本研究探討團(tuán)隊(duì)教學(xué)對職業(yè)實(shí)用體育課程實(shí)施的作用與影響。

1 理解團(tuán)隊(duì)教學(xué)與職業(yè)實(shí)用體育課程

1.1 職業(yè)實(shí)用體育課程概念

體育課程是在學(xué)校指導(dǎo)下,為了使學(xué)生能在身體、運(yùn)動認(rèn)知、運(yùn)動技能、情感和社會方面和諧發(fā)展的有計(jì)劃、有組織的活動。而為了讓學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的需要,在發(fā)展學(xué)生身心健康的同時來提高其適應(yīng)職業(yè)崗位的能力,滿足學(xué)生未來職業(yè)崗位需求,是職業(yè)實(shí)用體育思考的問題。職業(yè)實(shí)用體育課程如何制訂教學(xué)目標(biāo)？為了達(dá)到這些目標(biāo)應(yīng)學(xué)習(xí)怎樣的體育知識？如何有效地組織和實(shí)施這些知識內(nèi)容？這些都是職業(yè)實(shí)用體育要解決的問題。由此我們對職業(yè)實(shí)用體育進(jìn)行如下定義：為實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育目標(biāo),通過體育知識的學(xué)習(xí),有計(jì)劃、有組織地對受教育者實(shí)施身心全面發(fā)展的,能提高職業(yè)崗位能力的全部體育學(xué)科內(nèi)容。

1.2 職業(yè)實(shí)用體育課程的性質(zhì)

在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生通過掌握的工作技能,能暫時勝任自己的工作崗位,卻沒有積極健康的休息方式,甚至進(jìn)行有害身體健康的活動,不能很好地運(yùn)用體育活動來緩解工作的壓力、改善工作對健康的影響,進(jìn)而影響工作效率及生活質(zhì)量。而通過職業(yè)實(shí)用體育課程的學(xué)習(xí)及堅(jiān)持鍛煉,能緩解工作壓力,改善身體健康狀況及提高工作效率,滿足學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要。職業(yè)實(shí)用體育本質(zhì)上就是一種體育教育,不但注重體育知識的傳授及技能的發(fā)展,更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)及學(xué)生情感、審美、志趣、身體等方面的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生智力、體力、道德、心理、體魄和情感等各方面的綜合素質(zhì),即培養(yǎng)全面發(fā)展的人。職業(yè)實(shí)用體育體現(xiàn)理論與實(shí)踐、健康與職業(yè)崗位能力的統(tǒng)一。

1.3 職業(yè)實(shí)用體育課程目標(biāo)的設(shè)定

本研究認(rèn)為職業(yè)實(shí)用體育課程目標(biāo)是在保證完成體育課程規(guī)定的目的、任務(wù)的同時,將發(fā)展學(xué)生職業(yè)崗位所需的身體、心理素質(zhì)作為一個重要任務(wù)。職業(yè)實(shí)用體育課程制定了如下5個方面的目標(biāo)：(1)進(jìn)行一兩項(xiàng)體育運(yùn)動鍛煉的運(yùn)動參與目標(biāo);(2)能夠運(yùn)用所學(xué)運(yùn)動知識來科學(xué)地鍛煉身體、培養(yǎng)能力的運(yùn)動技能目標(biāo); (3)通過學(xué)習(xí)運(yùn)動的基本理論知識、基本技術(shù)和基本技能,進(jìn)行身體鍛煉,體驗(yàn)運(yùn)動樂趣,來提高學(xué)生的自信心、意志品質(zhì)、調(diào)節(jié)情緒的能力等心理健康目標(biāo);(4)通過學(xué)習(xí)及持之以恒的鍛煉,提高運(yùn)動水平、身體素質(zhì)等身體健康目標(biāo);(5)通過參與運(yùn)動,提高合作和競爭意識、交往能力及體育道德水平,提升集體榮譽(yù)感和社會責(zé)任感,以達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)崗位能力的社會適應(yīng)目標(biāo)。

1.4 團(tuán)隊(duì)教學(xué)法的相關(guān)理論

1.4.1 團(tuán)隊(duì)的定義和類型 本文所指的團(tuán)隊(duì)是彼此信任和尊重的學(xué)生在完成教師布置的任務(wù)的過程中,為了獲取知識、技能所組成的學(xué)習(xí)組,他們目標(biāo)一致。有研究將團(tuán)隊(duì)分為解決問題型團(tuán)隊(duì)、自我管理工作型團(tuán)隊(duì)及交叉功能型團(tuán)隊(duì)。根據(jù)職業(yè)實(shí)用體育教學(xué)的需要及學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中有著共同的目標(biāo)及任務(wù),我們將學(xué)生的團(tuán)隊(duì)確定為解決問題型團(tuán)隊(duì)。

1.4.2 團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)及主要因素 現(xiàn)有研究主要將承擔(dān)義務(wù)、擔(dān)負(fù)責(zé)任及技能確定為團(tuán)隊(duì)的3個主要特點(diǎn)。本研究中,團(tuán)隊(duì)成員必須通過學(xué)習(xí)獲得完成任務(wù)的專業(yè)能力,并通過良好的成員間的交往能力,彼此信任,共同積極主動地完成項(xiàng)目,并承諾維護(hù)團(tuán)隊(duì)的整體利益。團(tuán)隊(duì)的主要因素有項(xiàng)目計(jì)劃、團(tuán)隊(duì)分工、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目評價等。在教學(xué)過程中,無興趣、無準(zhǔn)備參加活動以及獨(dú)斷專行等是不被允許。

1.4.3 團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的目標(biāo)及方法 解決問題、專業(yè)技能、人際關(guān)系是團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的3個技能。這意味著學(xué)生必須協(xié)同工作、相互依賴、共同面對好或是差的結(jié)果。在職業(yè)實(shí)用體育課程中運(yùn)用團(tuán)隊(duì)教學(xué)的目標(biāo)就是：建立起團(tuán)隊(duì)成員間信任和責(zé)任感;提高團(tuán)隊(duì)成員的交往能力,及在一起有效工作的能力;促進(jìn)知識的學(xué)習(xí);獲得并提高解決問題的能力。

2 團(tuán)隊(duì)教學(xué)在職業(yè)實(shí)用體育課程中的實(shí)施

2.1 前期準(zhǔn)備階段

本階段主要是按教師制訂的計(jì)劃收集、準(zhǔn)備完成團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目所需的各種資料、信息。然后團(tuán)隊(duì)成員分工,將團(tuán)隊(duì)成員分成一人或多人的組,每組明確各自的任務(wù)后認(rèn)真執(zhí)行,每個隊(duì)員除了負(fù)責(zé)自己組的任務(wù)外,也要參加其他組的活動。通過對各自任務(wù)的練習(xí)后進(jìn)行團(tuán)隊(duì)討論,并計(jì)劃教學(xué)活動的實(shí)施步驟(表1)。學(xué)生可邀請教師參加,遇到問題可隨時向教師咨詢;教老師也可指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)討論的有序開展。在這一階段要確保每一成員的任務(wù)既能促進(jìn)知識的學(xué)習(xí),又能提高技能。

表1 團(tuán)隊(duì)教學(xué)任務(wù)分配表

表2 職業(yè)實(shí)用體育課程團(tuán)隊(duì)教學(xué)質(zhì)量評價表

2.2 教學(xué)活動實(shí)施階段

本階段是團(tuán)隊(duì)成員教學(xué)活動的實(shí)施過程。教師要在團(tuán)隊(duì)教學(xué)的過程中進(jìn)行指導(dǎo),與學(xué)生互動,引導(dǎo)教學(xué)活動的開展,并要求學(xué)生完成階段性成果的整理(表1)。在這一階段學(xué)生要有責(zé)任感且相互信任,學(xué)生的分工合作是團(tuán)隊(duì)教學(xué)成敗的關(guān)鍵：尊重他人,和睦相處,了解團(tuán)隊(duì)其他成員的感受、想法;提高溝通的技能,互相配合,完成自己任務(wù)的同時,協(xié)助完成同伴的任務(wù),并向教師匯報(bào)教學(xué)的進(jìn)程。

2.3 教學(xué)活動的總結(jié)及評價階段

在這一階段為了檢驗(yàn)教學(xué)過程的質(zhì)量及效果,需要制定評價的標(biāo)準(zhǔn)(表2)。但在總結(jié)、評價過程中仍需解決如下問題：學(xué)生對完成教學(xué)任務(wù)不關(guān)心;學(xué)生對學(xué)習(xí)的效果不滿意;學(xué)生很難進(jìn)行同伴評價,并有不公正的評分。

3 結(jié) 論

3.1 本研究從職業(yè)實(shí)用體育及團(tuán)隊(duì)教學(xué)的基本概念、團(tuán)隊(duì)教學(xué)的實(shí)施和教學(xué)評價3個方面來講述團(tuán)隊(duì)教學(xué)在職業(yè)實(shí)用體育課程中的實(shí)施。在職業(yè)實(shí)用體育課程的羽毛球、足球、籃球、瑜伽等模塊中運(yùn)用了團(tuán)隊(duì)教學(xué),從實(shí)踐效果來看,教師及大部分學(xué)生持肯定的態(tài)度,有進(jìn)一步的推廣價值。課程的設(shè)計(jì)及評價是今后研究的重點(diǎn)。

3.2 在課程實(shí)施的過程中學(xué)生對教師有較高要求,教師在教學(xué)中有不斷提高的必要。

3.3 教學(xué)方法與手段的選擇對職業(yè)實(shí)用體育課程的改革有積極的促進(jìn)作用,團(tuán)隊(duì)教學(xué)順應(yīng)了課程改革的需求,但相關(guān)研究仍需要不斷的實(shí)踐來完善。

[ 1 ]陳磊,呂輝.職業(yè)實(shí)用體育[M].長沙：湖南人民出版社,2014.

[ 2 ]曲宗湖,楊文軒.域外學(xué)校體育傳真[M].北京：人民體育出版社,1999.

[ 3 ]教育部關(guān)于印發(fā)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的通知[ S ].教育部教體藝(教體藝[2002]13號),2002.

[ 4 ]馬云鵬.課程與教學(xué)論[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社,2002：107.

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1674-151X(2017)01-117-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.01.061

投稿日期：2016-11-23

李力(1977—),講師,碩士。研究方向：學(xué)校體育學(xué)。