彭文香

摘要：隨著新課改教學(xué)理念的不斷深入，在各個教育部門的不斷努力之下，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)取得了初步的成效，但是，在我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法中還需要進行進一步改革，同時，還要重視中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素。

關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)；教學(xué)改革；可行性

現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)屬于我國高校文學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此，為了培養(yǎng)高水平的專業(yè)人才，那么，就要重視我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的改革，并且，在實際教學(xué)中，對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法進行全面的改革，還要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素進行改革，進而使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高。

一、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革

中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革，對于現(xiàn)代的學(xué)生而言具有怎樣的作用？文學(xué)教學(xué)需要得到怎么樣的改革？通過文學(xué)教學(xué)學(xué)生能夠得到什么？首先，在進行現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革之前，就要對這問題進行具體地思考。通過思考得出結(jié)論，進而開始對我國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行改革，在進行中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，就要使學(xué)生了解中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史，不僅要重視學(xué)生文學(xué)知識的培養(yǎng)，同時，還要重視培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的感悟能力以及鑒賞美的能力。在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，要“授之于漁”，而不是“授之于魚”，教師要培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品分析、理解、鑒賞等能力，而不單單是學(xué)習(xí)到文學(xué)知識。

在知識教育的教學(xué)理念中，一直以來都重視現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的知識教學(xué)。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的長期影響，在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會記錄大量的文學(xué)筆記，在考試的時候，主要的考試內(nèi)容都在學(xué)生記錄的筆記中。面對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，為了使學(xué)生能夠真正地掌握系統(tǒng)性的文學(xué)知識，就要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)進行一個具體地、系統(tǒng)性地規(guī)劃，形成科學(xué)的教材知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)代文學(xué)與現(xiàn)代文學(xué)之間常常會出現(xiàn)“合久必分、分久必合”的現(xiàn)象。面對這樣的情況，很多學(xué)校已經(jīng)將兩門學(xué)科合并為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)，對于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，可以將其分為三種：第一種結(jié)構(gòu)是“六大年代文學(xué)”和“四大文體”。第二種結(jié)構(gòu)是將中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)分為“文學(xué)發(fā)展”和“經(jīng)典作家”。以上這兩種結(jié)構(gòu)方式，應(yīng)用在實際的教學(xué)中都存在一定的弊端，學(xué)生并不能夠?qū)χ袊F(xiàn)當(dāng)代文學(xué)進行全面地了解。那么，第三種結(jié)構(gòu)方式就是，“天、地、人”的結(jié)構(gòu)。在這個結(jié)構(gòu)方式中，“天”主要指的就是時間，“地”主要指的是地域，“人”主要指的是主體、作品以及人物。

在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，進行文學(xué)史教學(xué)是必要的，但是，文學(xué)課的實際教學(xué)目的不只是進行知識的傳播，更重要的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的能夠具有分析、鑒賞、審美的能力。那么，在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，怎樣才能將學(xué)生的文學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實際的能力呢？這對于我國的所有高校具有重要的意義，教學(xué)的主要目的從來都不應(yīng)是一成不變的，而是應(yīng)該在不斷地教與學(xué)之間進行轉(zhuǎn)化，是一種通過已有的知識轉(zhuǎn)化為新的知識的過程。

在文學(xué)的教學(xué)中，要有一定的“問題意識”，要善于利用作品中最吸引人以及最感人的部分進行延伸。在實際教學(xué)中，要結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容對其采取不同的講解方式，要體現(xiàn)其文學(xué)性、知識性、人文性以及學(xué)術(shù)性。目前，學(xué)生存在一個共同的問題，整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量不夠高，那么，針對這樣的問題，追根溯源還是由于學(xué)生在文學(xué)的學(xué)習(xí)中不夠，因此，為了全面提高學(xué)生的文學(xué)水平，就要重視中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的改革。

二、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)方法改革

在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念以及教學(xué)方法的長期影響，很多教師的教學(xué)方法存在很大的問題，這會直接影響到中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)水平，面對這樣的問題，想要使現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)得到更好地發(fā)展，那就要對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)方法進行全面地改革。改變原有傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極倡導(dǎo)新課改的教學(xué)理念，應(yīng)用互動教學(xué)法，加強師生與生生的互動，進而有效地提高學(xué)生在文學(xué)學(xué)習(xí)中積極性。例如：教師可以通過互動教學(xué)的方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好地參與條件，使學(xué)生在互動教學(xué)中得到良好地鍛煉。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行師生角色互換，將講授權(quán)力交給學(xué)生，通過這樣的形式，不僅能夠提高學(xué)生的參與興趣，同時在進行角色互換的時候，還能夠使教師和學(xué)生之間更好地感受對方的角色，這對于密切師生關(guān)系具有重要的作用。這種互動式教學(xué)具有最大的作用就是能夠使學(xué)生在參與互動的過程中，得到能力的提升。

三、中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素

在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，還存在一些制約改革的因素，現(xiàn)階段，在文學(xué)教學(xué)中主要阻礙教學(xué)改革的因素有：教師的評價體系、考核的方式以及教學(xué)環(huán)境。那么，以上對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革進行了詳細(xì)分析，接下來，就要從教師的評價體系、考核的方式以及教學(xué)環(huán)境，這三個方面對教學(xué)改革進行分析。

在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，影響教學(xué)效果與教學(xué)過程的主要因素就是：考核方式與考核內(nèi)容。因此，為了使現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)效果得到全面提高，就要針對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的具體情況，對其進行全面地改革，尤其，在考核方式中不能只注重考試的成績，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，因此，考核學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的平時學(xué)習(xí)情況與期中考試的成績，綜合地對學(xué)生進行考核。其次，在考核內(nèi)容中，還要重視學(xué)生能力的考核，因此，在期末考試的時候，考試的內(nèi)容應(yīng)減少一些死記硬背的內(nèi)容，要重視對學(xué)生掌握能力的考核，那么，就要在考核中以能力性的考題為主。

其次，要進行教師評價體系的改革，教師的評價對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的作用。教師的評價體系對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革也具有重要的作用。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在實際教學(xué)中，學(xué)校和教師對于教學(xué)工作的重視都不夠，相比于科研教師更重視科研成果，卻沒有對教學(xué)成果進行足夠的重視。為了使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)得到進一步改革，就要在實際教學(xué)中，對教師評價體系進行改革，在不斷地實踐教學(xué)中，結(jié)合實際的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)評價體系進行完善和優(yōu)化，為了使教師的改革工作得到進一步落實，就要將這些改革與教師的升職等聯(lián)系在一起，將改革變?yōu)橛残缘墓ぷ髦贫?。進而使教師評價體系的改革工作得到更好地落實。

最后，在教學(xué)環(huán)境的改革中，就是要為教師創(chuàng)造良好地改革環(huán)境，減輕教師的負(fù)擔(dān)，為教師提高有利于改革的環(huán)境，要將教師團結(jié)在一起，進行團體作戰(zhàn)，一個人的力量是有限的，只有將教師們集合在一起，才能取得最好的改革效果。在教學(xué)改革中還離不開學(xué)校的支持，因此，學(xué)校以及校領(lǐng)導(dǎo)要為教師創(chuàng)造良好地改革環(huán)境，進而通過解決這些制約因素，能夠全面的提高中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的質(zhì)量，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠的發(fā)展。

四、總結(jié)

本文主要針對于中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的可行性進行了相關(guān)方面的分析和研究，通過以上的分析中，可以看出，在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)改革中還需要進一步得到推進。本文就從中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，以及中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革制約因素，這三個方面的改革進行具體地分析，進而對中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革的可行性做出研究，使中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)改革工作得到良好地進行，進而提高中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保學(xué)生在教師的科學(xué)教學(xué)下，專業(yè)能力得到顯著提高，以增強學(xué)生的競爭力，實現(xiàn)學(xué)生更為長遠的發(fā)展。endprint