王廷華

藝術(shù)教育是學校實施美育的主要內(nèi)容和途徑，對于提高學生審美修養(yǎng)、發(fā)展形象思維等具有重要的作用。隨著基礎(chǔ)教育水平的不斷提高，小學藝術(shù)教育取得了許多可喜成果，也存在著一些問題：課程地位不夠凸顯，課程評價不夠全面，課程實施不夠深入。要改變藝術(shù)課程的這“三不夠”，必須深化課程建設(shè)，改革課程評價方式，拓寬課程實施的途徑，以建設(shè)課內(nèi)外融通、校內(nèi)外一體的藝術(shù)教育“大課堂”，讓學生在這個藝術(shù)“大課堂”里鑒賞藝術(shù)成果、學習藝術(shù)技能、塑造和諧人格、提升藝術(shù)素養(yǎng)。

一、良好的藝術(shù)教育對學生成長的強大感染力

1.藝術(shù)教育具有陶冶情操的魅力

一件優(yōu)秀的藝術(shù)作品所反映的事物，通常是經(jīng)過作者的藝術(shù)加工，使生活的原形更加生動、典型化，從而更真實地反映了事物的本質(zhì)。這些優(yōu)秀的藝術(shù)作品可以陶冶人的情操和靈魂。如：女畫家周思聰?shù)闹袊嫛度嗣窈涂偫怼罚憩F(xiàn)了敬愛的周恩來總理赴地震災區(qū)看望人民群眾的感人場面，歌頌了總理愛人民、人民愛總理的真實情景；中國油畫家羅中立的《父親》表現(xiàn)了典型的中國農(nóng)村勤勞、樸實、善良的農(nóng)民父親形象；著名畫家徐悲鴻的《奔馬》反映了不屈不撓、奔騰昂揚的民族氣節(jié)；西班牙立體派畫家畢加索的《格爾尼卡》揭露了侵略戰(zhàn)爭的罪惡和丑行，這些作品深刻揭示了社會的本質(zhì)，給人們提供了美與丑、善與惡的標準，從而引起人們心靈的共鳴，使人們提高了思想認識，受到深刻的思想教育。波蘭鋼琴大師肖邦的愛國樂章之所以讓侵略者膽顫心驚，也正是藝術(shù)這一不可抗拒的力量有著震撼心靈的作用，它催人奮進、使人向善，推動著人類社會的文明發(fā)展。

2.藝術(shù)教育具有增強審美意識的魅力

通過優(yōu)秀的藝術(shù)作品鑒賞，如：欣賞璀璨、輝煌的中國瓷器和絲綢織錦藝術(shù)，往往使人贊嘆不已、蕩氣回腸，憑添無限的民族自豪之情和振奮之志，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，以及審美的追求和創(chuàng)作熱情。每當我們聆聽歡快、悅耳、充滿生機的樂曲《藍色的多瑙河》，還是放聲歌唱一曲盡情的心聲，或是觀看、參與盛裝的節(jié)日舞蹈，在對這些美好事物的親身感受中，可以增強學生的審美意識和生活情趣，不但激發(fā)了學生對文藝活動的愛好和興趣，還提高了學生的心理素質(zhì)以及心理適應(yīng)能力、應(yīng)變能力。尤其是舞蹈和藝術(shù)體操等表演活動，可以鍛煉和加強學生身體健美的諧調(diào)性，從而使學生身心得到健康發(fā)展，造就樂觀豁達的性格，使他們更加熱愛生活。

3.藝術(shù)教育具有創(chuàng)新學生思維的魅力

人的思維分為邏輯思維（科學思維）和形象思維（藝術(shù)思維）兩大類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可能制約一個人素質(zhì)的全面提高。對這一點有深刻認識的首先不是藝術(shù)家，而是科學家。形象思維中又以創(chuàng)造性思維最為重要，而藝術(shù)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維的最佳途徑。創(chuàng)造性思維是眾多因素綜合效應(yīng)的結(jié)果，它是一種不受已有知識的局限，也不受傳統(tǒng)觀念束縛，不依常規(guī)，尋求變異，將知識不斷引向深入的高級思維活動，在創(chuàng)造思維中發(fā)散思維起著開拓信息的作用，所以要注意培養(yǎng)學生的發(fā)散思維指導學生從多角度、多側(cè)面地靈活思考，開創(chuàng)獨創(chuàng)性的思維活動，盡管有時有的想法不一定好，但從多種發(fā)散想法中才能擇優(yōu)，才更可能創(chuàng)新。

二、提高中小學藝術(shù)教育質(zhì)量的策略

藝術(shù)教育關(guān)系到素質(zhì)教育的落實，關(guān)系到學生個人的發(fā)展，關(guān)系到國民素養(yǎng)的提高，相關(guān)教育部門和教師都應(yīng)有所作為，以期提高中小學藝術(shù)教育的質(zhì)量。提高中小學藝術(shù)教育質(zhì)量的對策有如下幾點：

1.藝術(shù)教育需引起教育部門重視

在以智育論成敗的時代，藝術(shù)教育處于被忽視的邊緣，這種現(xiàn)象必須引起相關(guān)部門的重視。我們的教育不應(yīng)該培養(yǎng)出一群“滿腹經(jīng)綸”卻內(nèi)心空虛的學生。藝術(shù)教育對于個人認知的發(fā)展具有重大意義。藝術(shù)教育能夠發(fā)展人的認知，拓展人的思維，拓寬人的視野，是人全面發(fā)展的重要方面，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要一步。提高藝術(shù)修養(yǎng)對于提高民族氣節(jié)、民族精神至關(guān)重要。教育部門、學校應(yīng)加強監(jiān)督，完善中小學藝術(shù)教育評價體系，保證藝術(shù)教育落到實處，使藝術(shù)教育保質(zhì)保量的在學校教育中施行。

2.引進專業(yè)的師資力量

專業(yè)的師資力量是藝術(shù)教育的重要保障，許多學校缺乏專業(yè)的美術(shù)、音樂教師，往往由其他科任教師代教，這是不可取的。美術(shù)課不只是讓學生畫畫，更重要的是教會學生學會鑒賞美、欣賞美、表達美，了解各個繪畫流派。音樂課也不只是教學生唱歌，也要教學生識譜、了解各種樂器、了解各種音樂流派，除此還有創(chuàng)作課、活動課等課型，教給學生欣賞音樂的能力。教學方法上，要學習奧爾夫、柯達伊、鈴木以及美國綜合教學法等世界先進教學法體系，學習他們先進的藝術(shù)教育教育思想，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合我國實際靈活運用，并且要不斷創(chuàng)新。完善的藝術(shù)教育知識，強烈的藝術(shù)教育意識，合適的藝術(shù)教育時機，多樣的藝術(shù)教育方法，優(yōu)化的藝術(shù)教育評價方式是教師提高藝術(shù)教育能力的重要方面。這些需要專業(yè)的教師來完成，需要良好的師資力量作為保證。

3.加強各科教師藝術(shù)教育能力培訓

藝術(shù)教育不只存在于美術(shù)課、音樂課，藝術(shù)無處不在，各科教師也應(yīng)加強藝術(shù)教育能力的培養(yǎng)，在學科教學中滲透藝術(shù)教育。藝術(shù)教育無處不在，各科教學都可以進行藝術(shù)教育滲透。以化學學科為例，各種化學實驗產(chǎn)生的神奇實驗結(jié)果，物質(zhì)與物質(zhì)之間相互作用產(chǎn)生的奇妙反應(yīng)，都能增加學生對于自然界的向往，對于自然之美的感悟?；瘜W教師如果在此時善于引導，就是一種良好的藝術(shù)教育。再以英語學科為例，教師在講解單詞時，配合使用相應(yīng)的能展示人類優(yōu)秀藝術(shù)文化的圖片，讓學生感悟人類優(yōu)秀的文化遺傳，增強藝術(shù)熏陶，是英語學科藝術(shù)教育滲透的有效方式。只有加強各科教師藝術(shù)教育的能力，才能使教師在教學中善于發(fā)現(xiàn)藝術(shù)教育的時機，以進行藝術(shù)教育。完善的藝術(shù)教育知識，強烈的藝術(shù)教育意識，合適的藝術(shù)教育時機，多樣的藝術(shù)教育方法，優(yōu)化的藝術(shù)教育評價方式是教師提高藝術(shù)教育能力的重要方面。提高教師的藝術(shù)教育能力是社會的要求，也是人民的要求，教師具備良好的藝術(shù)教育能力，才能保障藝術(shù)教育的順利實施，提高藝術(shù)教育的實效性。培養(yǎng)學生良好的鑒賞能力、欣賞能力，能夠發(fā)現(xiàn)美、體驗美、欣賞美、表現(xiàn)美，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，是培養(yǎng)全面發(fā)展人的重要方面，是我們教育的重要目標，需要每一位教師發(fā)揮作用。

三、結(jié)語

總之，中小學藝術(shù)教育是面向全體的藝術(shù)教育，提高和完善藝術(shù)教育水平是我們每個藝術(shù)教育工作者都應(yīng)該關(guān)注的問題。藝術(shù)教育有著自身的特殊規(guī)律，在中小學教育中應(yīng)該使其具有一定的相對獨立性。我們只有遵循藝術(shù)教育所特有的藝術(shù)審美規(guī)律，確保藝術(shù)教育在中小學教育中的獨立地位，才可能真正發(fā)揮藝術(shù)教育所特有的審美育人功能。

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