李祖布+汪彥君

學(xué)生做政治主觀題往往要么無(wú)言以對(duì)，要么離題萬(wàn)里，要么掛一漏萬(wàn)。要減少答案出現(xiàn)空白、不沾邊的情形，讓學(xué)生有話可說(shuō)，并且比較準(zhǔn)確全面地回答問(wèn)題，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法的指導(dǎo)和相應(yīng)的訓(xùn)練。筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出以下的幾種方法，對(duì)學(xué)生做好政治主觀問(wèn)答題是有幫助的。

一、審題定位法

對(duì)于主觀題，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視審題，審題先要審設(shè)問(wèn)。筆者認(rèn)為審設(shè)問(wèn)要讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別三要素，即識(shí)別主體、事件和題型。識(shí)別主體有助于明確知識(shí)范圍?！墩紊睢分黧w性強(qiáng)，全書(shū)四個(gè)單元大體可以分為公民、政府、政黨、政治制度、對(duì)外關(guān)系。根據(jù)歷年高考《政治生活》這部分主觀題設(shè)問(wèn)，識(shí)別主體是做好問(wèn)答題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。事件是指呈現(xiàn)出的情境問(wèn)題，審讀事件有助于學(xué)生弄懂題意，提取有效信息，做到理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明問(wèn)題。識(shí)別題型是要做到具體問(wèn)題具體分析，以便確立答題不同的方向、層級(jí)和表達(dá)方式。例如，原因類題型要回答原因，要求學(xué)生闡述是什么，即作用、意義。措施類題型要求學(xué)生闡述方法。認(rèn)識(shí)類題型要求學(xué)生回答是什么、為什么、怎么樣。意義類題型常用的表達(dá)方式是“有利于”，等等。

例如，2016年全國(guó)文綜卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ套試卷第38題第一問(wèn)依次是（1）運(yùn)用“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”知識(shí)，分析“一帶一路”建設(shè)為什么能為世界和平發(fā)展增添新的正能量。（1）我國(guó)民主黨派為推動(dòng)新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了怎樣的作用？為什么能發(fā)揮這樣的作用？（1）運(yùn)用政治生活知識(shí)，說(shuō)明國(guó)家應(yīng)如何為“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施提供支持和保障。2016年北京卷38題（2）結(jié)合材料三，運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，分析應(yīng)該如何推進(jìn)我國(guó)無(wú)人駕駛汽車的發(fā)展。2016年上海卷32題（1）從當(dāng)今世界主題和格局、我國(guó)對(duì)外政策的角度簡(jiǎn)要回答，為什么我國(guó)要積極地同多個(gè)國(guó)家、國(guó)際組織建立伙伴關(guān)系？2016年江蘇卷37題 （1）運(yùn)用《政治生活》知識(shí)，分析許多國(guó)家為何將機(jī)器人作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)來(lái)部署。2016年浙江卷41題（3）結(jié)合材料二，簡(jiǎn)要說(shuō)明H市的扶貧工作如何體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨。

全國(guó)卷三套試題設(shè)問(wèn)主體分別是國(guó)家、民主黨派、國(guó)家，事件分別是世界和平發(fā)展、新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)施，題型分別為原因類、意義類、措施類的題型，考查知識(shí)范圍分別是中觀、微觀、宏觀，即當(dāng)代國(guó)際社會(huì)的知識(shí)、特色政黨制度的知識(shí)、國(guó)家相關(guān)的知識(shí)。北京卷設(shè)問(wèn)的主體是“我國(guó)”，題型是措施類，事件是無(wú)人駕駛汽車的發(fā)展。上海卷設(shè)問(wèn)的主體是國(guó)家，題型是原因類，事件是建立國(guó)際伙伴關(guān)系。江蘇卷設(shè)問(wèn)的主體是國(guó)家，題型是原因類，事件是將機(jī)器人作為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)來(lái)部署。浙江卷設(shè)問(wèn)的主體是中國(guó)共產(chǎn)黨，題型是體現(xiàn)類，事件是扶貧工作。由此可知，《政治生活》設(shè)問(wèn)都具有主體、事件、題型這三要素。識(shí)別三要素是審準(zhǔn)設(shè)問(wèn)的關(guān)鍵，是做好問(wèn)答題的第一步。

雖然政治主觀題設(shè)問(wèn)具有三要素，但學(xué)生對(duì)構(gòu)成設(shè)問(wèn)的三要素存在忽略或識(shí)別不全的問(wèn)題，造成審題不準(zhǔn)、答題不全的現(xiàn)象，因此教師要通過(guò)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)問(wèn)“三要素”的意識(shí)，要經(jīng)常地提示學(xué)生在答題過(guò)程中圍繞三要素進(jìn)行，使學(xué)生形成習(xí)慣和自覺(jué)行動(dòng)。當(dāng)然，認(rèn)識(shí)和答題實(shí)際能力之間是存在一定的差距，科學(xué)的訓(xùn)練法能夠?qū)崿F(xiàn)在較高層次上認(rèn)識(shí)和能力的統(tǒng)一。

二、材料解讀法

在學(xué)生掌握了審設(shè)問(wèn)方法的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生掌握解讀材料的方法和形成解讀材料的能力。而材料信息有顯性信息和隱形信息之分，由此形成兩種解讀材料的基本方法。

1. 顯性信息提取法。

顯性信息是材料中呈現(xiàn)出比較明顯而又與問(wèn)題相關(guān)聯(lián)與學(xué)科模塊知識(shí)相關(guān)聯(lián)的信息。

例如，（2016年天津卷）閱讀材料，回答問(wèn)題?！懊利愄旖颉ひ惶?hào)工程”已經(jīng)持續(xù)推進(jìn)了三年。如今置身天津的人們會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，藍(lán)天白云的數(shù)量在漸漸增多，而這背后是社會(huì)上下堅(jiān)持不懈努力的結(jié)果。三年來(lái)，天津市人大相繼出臺(tái)了《天津市大氣污染防治條例》《天津市水污染防治條例》等地方性法規(guī)；2015年市環(huán)保局派出20個(gè)區(qū)縣工程組，配備了八百多名負(fù)責(zé)環(huán)保監(jiān)督的“網(wǎng)格員”，設(shè)置了二百多個(gè)空氣質(zhì)量自動(dòng)監(jiān)測(cè)站，布下了治理大氣污染的“天羅地網(wǎng)”；為營(yíng)造綠色生活環(huán)境，廣大居民以“社區(qū)是我家、維護(hù)靠大家”為主題，紛紛開(kāi)展了“慎放煙花、遠(yuǎn)離霧霾”等形式多樣的環(huán)保活動(dòng)。

結(jié)合材料，說(shuō)明天津市為實(shí)現(xiàn)“藍(lán)天白云”所做的努力蘊(yùn)含的政治生活道理。（10分）

做這類題，一個(gè)重要的方法是給材料分層。該材料用兩個(gè)分號(hào)一個(gè)句號(hào)顯示出三個(gè)層次。從三個(gè)層次中，分別提取市人大、市環(huán)保局、廣大居民三個(gè)主體，找到主體后，就確定了知識(shí)點(diǎn)范圍：人大的性質(zhì)、職權(quán)，政府的性質(zhì)、宗旨、工作原則、職能，公民權(quán)利與義務(wù)、參與政治的基本原則。再結(jié)合材料，就容易找到正確答案。參考答案如下：①人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。天津市人大行使立法權(quán)，制定地方性法規(guī)，為環(huán)境治理提供法律保障。②政府是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的執(zhí)行機(jī)關(guān)，履行推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)職能，為人民創(chuàng)造良好的生產(chǎn)生活環(huán)境。③公民堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則，自覺(jué)履行公民義務(wù)，投入美麗家園建設(shè)。

顯性信息的提取方法通常從三個(gè)方面入手：一是從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)識(shí)別。一個(gè)分號(hào)或句號(hào)往往表達(dá)一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意思；二是從主體識(shí)別。不同的主體對(duì)應(yīng)著相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)；三是從關(guān)鍵詞句識(shí)別。有些關(guān)鍵詞句直接顯示所對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，例如，該材料中的“天津市人大制定地方性法規(guī)”顯示了人大履行立法權(quán)職能。

2. 隱性信息提取法。

從文字表面上看，隱性材料沒(méi)有直白地顯示出要表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)的信息，但卻隱含在材料意思之中。要讓學(xué)生準(zhǔn)確提取隱性信息，一是需要訓(xùn)練學(xué)生抽象性的概括能力，二是提示學(xué)生轉(zhuǎn)變思維角度，讓學(xué)生根據(jù)材料采用分層提煉觀點(diǎn)法、主體轉(zhuǎn)換法、視角轉(zhuǎn)化法來(lái)挖掘隱性信息。

例如，（2016年北京卷）38題材料三 無(wú)人駕駛汽車是一種主要依靠車內(nèi)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)無(wú)人駕駛的智能汽車，這一技術(shù)的應(yīng)用可以減少交通事故、改變城市擁堵?tīng)顩r、節(jié)約能源消耗，甚至將影響人們的生活方式和社會(huì)觀念。國(guó)內(nèi)外各大汽車制造商和互聯(lián)網(wǎng)公司紛紛投入巨資開(kāi)發(fā)研制。但是，無(wú)人駕駛汽車的發(fā)展也面臨一些問(wèn)題。比如，汽車上路的標(biāo)準(zhǔn)是什么？發(fā)生交通事故后，汽車制造商、軟件開(kāi)發(fā)商和車主，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任？黑客入侵帶來(lái)的安全隱患如何避免？車主的位置信息等隱私如何保護(hù)？

（2）結(jié)合材料三，運(yùn)用《政治生活》相關(guān)知識(shí)，分析應(yīng)該如何推進(jìn)我國(guó)無(wú)人駕駛汽車的發(fā)展。（6分）

這則材料的信息相對(duì)隱晦，材料第一層意思講無(wú)人駕駛汽車的作用，第二層意思以“但是”為分界，講無(wú)人駕駛汽車的發(fā)展面臨一些問(wèn)題。根據(jù)設(shè)問(wèn)，針對(duì)一些問(wèn)題提出對(duì)策。如“汽車上路的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”，誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題？只有政府?！鞍l(fā)生交通事故后，汽車制造商、軟件開(kāi)發(fā)商和車主，誰(shuí)來(lái)承擔(dān)責(zé)任？”解決這個(gè)問(wèn)題，需要依靠法律?！败囍鞯奈恢眯畔⒌入[私如何保護(hù)？”的問(wèn)題解決，需要法律規(guī)范、政府管理及公民履行義務(wù)。根據(jù)材料分析，提取隱性信息，轉(zhuǎn)化為相對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。然后針對(duì)問(wèn)題，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)作出如下回答：

①人大修改完善相關(guān)法律法規(guī)，為無(wú)人駕駛汽車的發(fā)展提供法律依據(jù)。②政府加強(qiáng)市場(chǎng)監(jiān)管，建立行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。政府制定相關(guān)優(yōu)惠政策，支持無(wú)人駕駛汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。③政府打擊黑客入侵等不法行為，保障車主的行車安全和信息隱私，保護(hù)公民的生命安全及合法權(quán)益。（其他角度作答，言之成理，酌情給分）

需要說(shuō)明的是，解讀隱性信息要從包含信息少又比較明朗的材料開(kāi)始，然后逐漸過(guò)渡到包含信息多又比較隱晦的材料上，只有遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由易到難、循序漸進(jìn)的原則讓學(xué)生閱讀、理解、思考材料，逐步提高思維能力，那么，學(xué)生解讀信息和提取有效信息的能力才能得到提高，提取有效信息才會(huì)準(zhǔn)確、全面。

三、知識(shí)重構(gòu)法

在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、掌握解題方法的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)訓(xùn)練，以提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析綜合說(shuō)明問(wèn)題的能力。按照布魯姆的認(rèn)知目標(biāo)理論，要使學(xué)生從知識(shí)識(shí)記、理解層次進(jìn)入到運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)較高的認(rèn)知層次。所以，知識(shí)重構(gòu)是一個(gè)知識(shí)創(chuàng)造性運(yùn)用和個(gè)性表達(dá)的過(guò)程。知識(shí)重構(gòu)可以分為同一主體知識(shí)內(nèi)重構(gòu)、多主體間知識(shí)重構(gòu)，也可以分為單元內(nèi)知識(shí)重構(gòu)、跨單元知識(shí)重構(gòu)，甚至是跨模塊知識(shí)或跨學(xué)科知識(shí)的重構(gòu)。

例如，2017年全國(guó)卷Ⅰ第39題，香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條規(guī)定，有關(guān)公職人員在“就職時(shí)必須依法宣誓擁護(hù)中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法，效忠中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)”。

2016年10月12日，在香港特別行政區(qū)第六屆立法會(huì)新當(dāng)選議員的宣誓儀式上，個(gè)別候任議員在宣誓時(shí)擅自篡改誓詞或在誓詞中增加其他內(nèi)容，蓄意宣揚(yáng)“港獨(dú)”主張。個(gè)別侯任議員的鬧劇引發(fā)其宣誓是否有效以及是否應(yīng)該重新安排宣誓的爭(zhēng)議，并由此影響立法會(huì)的正常運(yùn)作。

根據(jù)中華人民共和國(guó)憲法和香港特別行政區(qū)基本法的規(guī)定，2016年11月7日，全國(guó)人大常委會(huì)通過(guò)《關(guān)于香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條的解釋》，就相關(guān)公職人員“就職時(shí)必須依法宣誓”作如下解釋：宣誓是該條所列公職人員的法定條件和必經(jīng)程序；宣誓必須符合法定的形式和內(nèi)容要求；宣誓人拒絕宣誓，即喪失就任該條例所列相應(yīng)公職的資格；宣誓必須在法律規(guī)定的監(jiān)誓人面前進(jìn)行。

結(jié)合材料，說(shuō)明為什么必須由全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法第一百零四條作出解釋以及這一解釋的重要意義。（12分）

參考答案：解釋的原因：①全國(guó)人大常委會(huì)是全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)，在全國(guó)人大閉會(huì)期間行使立法權(quán)；②香港是中華人民共和國(guó)特別行政區(qū)，實(shí)行“一國(guó)兩制”的前提是一個(gè)中國(guó)，必須接受全國(guó)人大的司法解釋。③香港特別行政區(qū)的權(quán)力是中央授予的，香港特別行政區(qū)的基本法不能和全國(guó)人大常委會(huì)的立法相?；驔_突，如果有異議，必須接受全國(guó)人大常委會(huì)的司法解釋。

重要意義：①保證了香港特別行政區(qū)的高度自治，也維護(hù)了中央人民政府的權(quán)威；②澄清了香港特別行政區(qū)基本法的疑惑，維護(hù)了香港特別行政區(qū)基本法的權(quán)威；③打擊了部分港獨(dú)分子的囂張氣焰，維護(hù)了香港社會(huì)的穩(wěn)定和諧團(tuán)結(jié)；④有效的維護(hù)了“一國(guó)兩制”的政治制度，理順了中央政府與特別行政區(qū)之間的關(guān)系。

這道題第一問(wèn)的答案涉及到全國(guó)人大的職權(quán)、立法權(quán)的內(nèi)涵、民主集中制原則、中央和地方國(guó)家機(jī)構(gòu)的關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)分布在《政治生活》第五課。而第二問(wèn)答案涉及到公民政治性義務(wù)、國(guó)家職能、依法治國(guó)的基本方略等知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)分布在《政治生活》第一單元和第三單元?！耙粐?guó)兩制”的政治制度涉及到了我國(guó)政體和國(guó)家結(jié)構(gòu)形式。關(guān)于政體、國(guó)家結(jié)構(gòu)形式和依法治國(guó)方略等知識(shí)點(diǎn)又在《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》一書(shū)中的專題一和專題四作了拓展性的介紹，通過(guò)這個(gè)問(wèn)題交互考查了《政治生活》必修教材和《國(guó)家與國(guó)際組織常識(shí)》的選修教材。考查的知識(shí)點(diǎn)不僅跨單元而且跨兩本教材，可見(jiàn)考查了知識(shí)點(diǎn)的廣度和深度?？疾椴痪窒拊谥R(shí)上，還考查了考生的思維能力。例如，全國(guó)人大常委會(huì)擁有立法權(quán)，法律的制定表現(xiàn)在對(duì)法律的立、改、廢上，不管考生是否擁有這個(gè)知識(shí)，都不影響對(duì)司法解釋歸屬的確定性，只有具備較好的思維能力才能從未知中獲得新知，把司法解釋判定在“立法”的范圍內(nèi)，而不是修改和廢除的范圍內(nèi)。只有考生具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)和較好的思維能力，才能概括出“全國(guó)人大常委會(huì)是全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)關(guān)，在全國(guó)人大閉會(huì)期間行使立法權(quán)”這樣的觀點(diǎn)。只有考生明確了我國(guó)是單一制的國(guó)家結(jié)構(gòu)形式，才能產(chǎn)生出解釋原因中的②③兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)。另外，材料呈現(xiàn)的事件是2016年10月12日發(fā)生在香港的政治事件，只有平時(shí)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)對(duì)這樣的事件有了思考，在考試的時(shí)候才能從容應(yīng)答出比較成熟的認(rèn)識(shí)。所以這道試題以事件為觸發(fā)點(diǎn)、以知識(shí)作為載體考查了考生“政治認(rèn)同”、“理性精神”、“法治意識(shí)”和“公共參與”的學(xué)科核心素養(yǎng)，考查了考生的知識(shí)、能力、情感與態(tài)度和價(jià)值觀。值得一提的是，正值香港回歸二十周年之際，要求考生從《政治生活》的理論上融會(huì)貫通地闡釋重大時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題，啟發(fā)了考生增強(qiáng)理論自信、制度自信、道路自信，足見(jiàn)這道試題具有綜合性考查的意義。一個(gè)比較完美的答案必定是考生綜合素養(yǎng)的反應(yīng)，必定是考生具有較高知識(shí)重構(gòu)能力的體現(xiàn)。

現(xiàn)在的高考趨于對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的考查并有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。而學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，首先要解決的是“方法論”問(wèn)題。布魯姆認(rèn)為：“只要為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間與適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助，95%以上的學(xué)生都能夠達(dá)到確定的教學(xué)目標(biāo)，獲得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)?！苯處熦?zé)無(wú)旁貸地要給學(xué)生提供解題方法指導(dǎo)。夯實(shí)基礎(chǔ)、審題訓(xùn)練、信息解讀、知識(shí)重構(gòu)都有相應(yīng)的方法，讓學(xué)生掌握方法并做相應(yīng)的訓(xùn)練，形成一定的思維能力和解題能力，主觀題這個(gè)難題就能得到破解，學(xué)生就會(huì)交出美妙的答卷。