俞小明

摘要：高中正處于思維異?；钴S、表達能力好、有一定鑒賞水平的時期，語文學(xué)科教學(xué)帶給學(xué)生的不能只局限于基礎(chǔ)知識，更重要的是能夠讓學(xué)生感受生活的美，滋養(yǎng)學(xué)生終身。語文教學(xué)直接關(guān)系到一個學(xué)生是否有著豐富多彩的精神世界，以及他對人生的態(tài)度和思考、感悟。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；有效性

在新課程改革的大背景下，提高高中語文課堂教學(xué)有效性，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到語文知識的同時全面提高綜合素質(zhì)已經(jīng)成為現(xiàn)階段課堂教學(xué)的熱點[1]。教師一定要結(jié)合教學(xué)實際，合理采取有效措施，讓學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)，主動進行語文學(xué)習(xí)。作為一名高中語文教師，那么到底如何提高高中語文課堂教學(xué)的有效性呢？筆者認為可從以下幾方面入手：

一、采用多元化教學(xué)，激活語文課堂

教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要創(chuàng)新教學(xué)形式。學(xué)生最喜歡的課堂是生動活潑的，因為在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，自然會主動參與課堂。因此，教師在課堂上可以通過采用討論式、演講式等多種教學(xué)形式進行，靈活多樣的教學(xué)方法讓全體學(xué)生都參與。

隨著信息化社會的發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)設(shè)備也在不斷更新，更多的教學(xué)手段走進學(xué)校，教師將現(xiàn)代課程與科學(xué)技術(shù)相整合，不僅可以使得教學(xué)容量增大，而且可以提高學(xué)習(xí)效率[2]。有感情地朗讀和優(yōu)美的旋律，能調(diào)動學(xué)生的情感，陶冶他們的情操。在語文教學(xué)中，適時、優(yōu)美的音樂能取得意想不到的效果，讓學(xué)生不由自主地愛上語文這門課。有效地運用多媒體課件，使得語文課堂生動、活躍，加強語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用。

二、確立學(xué)生主體地位，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程改革要求教師要在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在具體的語文教學(xué)實踐中，語文教師要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，通過改變傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生積極主動地投身到語文學(xué)習(xí)當中來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，提倡民主、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于在教師面前大膽地發(fā)表自己的意見和觀點，從而提高學(xué)習(xí)能力。這種新型的教學(xué)模式需要教師轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，時刻意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，加強和學(xué)生之間的互動交流，為學(xué)生提供更多展示自己的平臺和機會，鼓勵學(xué)生張揚個性，積極發(fā)表自己的獨立見解，最大限度地調(diào)動學(xué)生探究語文知識的主觀意愿，讓學(xué)生在積極參與中增長智慧，提高綜合能力。

教師在教學(xué)過程中不要過分強調(diào)答案的唯一性，要鼓勵并肯定學(xué)生的求異思維。教師的肯定和鼓勵能夠讓學(xué)生感受到成功的滿足感，從而激發(fā)學(xué)生以積極愉快的心態(tài)投身到語文學(xué)習(xí)中。繼而教師可以組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式來圍繞課文內(nèi)容查找資料、閱讀文章、提出疑惑并且最終通過討論來解決這些問題。

三、拓寬語文學(xué)習(xí)的渠道，構(gòu)建開放的、適應(yīng)時代發(fā)展的課堂體系

語文是一門綜合性很強的學(xué)科，是人類生活的濃縮，其內(nèi)涵極為豐富，包括自然、社會的各個方面。新的語文課程標準要求學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應(yīng)用能力，能根據(jù)不同的交際場合和交際目的恰當?shù)剡M行表達，在實踐活動中提高口語交際能力，這就對學(xué)生的語文應(yīng)用能力提出更高的要求。因此，我們應(yīng)樹立大語文教育觀，拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的渠道。

在進行語文課堂教學(xué)時，語文教師除要用好必修和選修教材外，還要擴大語文學(xué)習(xí)范圍，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和成長需要為依托，引導(dǎo)學(xué)生拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和空間，在生活中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生通過多渠道的語文實踐活動加強人際交流，提高語言感受、運用能力和思想認識水平。另外還可以運用網(wǎng)絡(luò)科技手段，豐富語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式?，F(xiàn)代科技手段的運用，能使語文學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，形式更生動。大量的網(wǎng)絡(luò)信息為語文學(xué)習(xí)提供了鮮活的、不可窮盡的資源寶庫，網(wǎng)絡(luò)的互動性又為學(xué)生搭建了運用語言的平臺。

四、創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

針對高中學(xué)生的心理特點，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，并設(shè)計一些趣味性較高的教學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，使學(xué)生能夠深刻理解課文內(nèi)容。根據(jù)班內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文基礎(chǔ)的不同，教師應(yīng)該設(shè)計不同層次的問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，在問題的一步步引導(dǎo)下理解文章的脈絡(luò)，捕捉其中要表達的中心思想，讓不同程度的學(xué)生通過相互之間的討論、交流和幫助都能在原有基礎(chǔ)上有所提高，與此同時，教師要鼓勵學(xué)生進行大膽地評價和質(zhì)疑，開展探究性語文學(xué)習(xí)。

五、實現(xiàn)心理相容，建立融洽的師生關(guān)系

心理學(xué)認為，當人與人之間實現(xiàn)心理上的相互溝通，在心理上相互理解、信任和配合時，就實現(xiàn)了心理相容。對于教學(xué)過程來說，教師對學(xué)生的真誠之愛，是學(xué)生和教師產(chǎn)生心理相容的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)教學(xué)管理良好運行的潤滑劑。在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生如果心理相容，就能讓教師和學(xué)生默契配合、相互理解，從而達到教師準確理解學(xué)生的一舉一動，學(xué)生準確理解教師在課堂上說的每一句話、所做的每一個動作的目的，就能產(chǎn)生良好的課堂效應(yīng)。事實上，在學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生來說，在心理上普遍都存在一個相同的地方，那就是自尊心特別強，如果教師在上課時沒有激情、熱情度不高，這部分學(xué)生就會把教師在課堂上提的一些要求當做對他們采取的有針對性的“懲罰”。要轉(zhuǎn)變這些學(xué)生的想法，教師就要滿腔熱情，用一顆愛心、誠心對待每一位學(xué)生，實現(xiàn)“親其師，信其道”的目標。如果教師真誠、平等地對待每一位學(xué)生，就會獲得學(xué)生特別是那部分在學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生的理解和支持，從而對教師產(chǎn)生親近感、信賴感，進而把對教師的這種感情“愛屋及烏”到該教師所教的學(xué)科上，積極主動地開展學(xué)習(xí)活動。

六、結(jié)語

語文學(xué)科是高中階段的基礎(chǔ)學(xué)科，它有著極強的人文性和藝術(shù)性，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索大自然的美景、社會生活的方方面面，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。在教學(xué)過程中，教師要采用多元化教學(xué)方法，充分認識到學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當?shù)慕虒W(xué)情境，實現(xiàn)心理相容建立融洽的師生關(guān)系，向課堂45分鐘要效率。相信經(jīng)過每一位高中語文教師的不懈努力，一定會讓學(xué)生真正愛上語文，切實提高語文課教學(xué)效率。

參考文獻

[1] 李澤群.如何提高高中語文教學(xué)質(zhì)量的策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（21）：05.

[2] 藍衛(wèi)珍.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)提高課堂教學(xué)效率--淺談提高高中語文課堂教學(xué)效率的途徑[J].儷人：教師，2014（11）：56.