劉惠敏

摘 要：柯爾文手勢是柯達(dá)伊音樂教學(xué)法中的一個(gè)組成部分，是教師和學(xué)生之間進(jìn)行音高、音準(zhǔn)交流的一個(gè)身體語言形式，其用途是幫助學(xué)生理解首調(diào)唱名體系中音級之間的高低關(guān)系，使抽象的音高關(guān)系變得直觀、形象。本文試圖從學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中柯爾文手勢應(yīng)用的必要性、柯爾文手勢的特點(diǎn)、柯爾文手勢在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略以及用于幼兒園音樂教學(xué)的必要性四個(gè)方面進(jìn)行闡述，以期引起更多業(yè)界人士對柯爾文手勢這種音樂教學(xué)手段的重視。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) 柯達(dá)伊教學(xué)法 柯爾文手勢

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中應(yīng)用柯爾文手勢的必要性

在大部分音樂課堂教學(xué)中，多數(shù)采取由教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱的集體授課方式，完成發(fā)聲練習(xí)和歌曲學(xué)唱兩個(gè)部分的課堂教學(xué)內(nèi)容。這種傳統(tǒng)的教唱法能使學(xué)生掌握歌曲的基本節(jié)奏與音高，但也容易忽視一種常見的現(xiàn)象——許多學(xué)生對音準(zhǔn)音高沒有感覺，唱歌“跑調(diào)”。然而，柯爾文手勢可以幫助學(xué)生快速且準(zhǔn)確地理解基本音級之間的高低關(guān)系，解決唱不準(zhǔn)音的問題，同時(shí)也能為學(xué)生未來的幼兒園教學(xué)工作提供參考。

二、柯爾文手勢的特點(diǎn)概述

1.柯爾文手勢的特點(diǎn)

“柯爾文手勢”是19世紀(jì)70年代由約翰·柯爾文（John Curwen， 1816-1880）首創(chuàng)，它借助七種不同的手勢高低位置來代表七個(gè)不同音階唱名，在視覺空間上把音的高低關(guān)系具體表現(xiàn)出來，以幫助學(xué)生形成正確的音高概念。

2.柯爾文手勢的動作細(xì)則

柯爾文手勢利用從腰腹部到頭頂這樣一個(gè)跨度，將八度音階合理安排，其具體動作如下圖所示。

三、柯爾文手勢在學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

關(guān)于柯爾文手勢的運(yùn)用，首先應(yīng)體現(xiàn)在幫助學(xué)生建立唱名、音高和對應(yīng)手勢的練習(xí)上，從以下三個(gè)方面進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練。

1.即興單音練習(xí)

教師可以即興做出一些單音的手勢，學(xué)生則看著手勢演唱出該音，如do音：即教師在鋼琴上彈出該音后，學(xué)生邊唱，邊作出do的手勢并放于腰部，以此類推進(jìn)行其余各音的練習(xí)，或是由教師在鋼琴上任意彈奏一個(gè)音，隨即讓學(xué)生唱出此音并做出相應(yīng)的手勢，這些都需要學(xué)生“眼疾嘴快”。

2.音階練習(xí)

教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用手勢輔助練習(xí)，提示學(xué)生把音唱得連貫，不能因?yàn)樽鍪謩菥桶岩魳犯杏X破壞了，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候更要注意換氣。除此之外，教師還能運(yùn)用柯達(dá)伊手勢對“跑調(diào)”的學(xué)生進(jìn)行提示。

3.即興的卡農(nóng)（輪唱）練習(xí)

具體步驟如下：教師伴隨著手勢即興慢唱旋律，學(xué)生在教師歌唱拍后模仿，即二聲部卡農(nóng)，鍛煉音樂記憶。實(shí)際上，教師也可以安排學(xué)生互相做接唱練習(xí)：由一部分學(xué)生邊做手勢，邊唱歌曲的前一個(gè)小節(jié)，另一部分學(xué)生則注意力高度集中，緊接著唱下一小節(jié)，這樣的輪唱練習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。

四、柯爾文手勢用于幼兒園音樂教學(xué)的必要性

有人曾做過一項(xiàng)針對已畢業(yè)幼師專業(yè)學(xué)生的在職問卷調(diào)查，證實(shí)柯達(dá)伊教學(xué)法與柯爾文手勢的重要性。調(diào)查顯示，有57.1%的幼兒園教師認(rèn)為柯達(dá)伊教學(xué)法適用于幼兒音樂課教學(xué)，而關(guān)于柯達(dá)伊教學(xué)法與普通音樂教學(xué)法在音樂欣賞課教學(xué)效果方面的比較中，前者更以56.6%優(yōu)勢取勝，獲得廣泛青睞。

五、小結(jié)

柯爾文手勢不僅適用于學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)，同時(shí)也更易于幼兒園音樂教學(xué)的操作，這種教學(xué)手段簡便易行、生動有趣，是值得推廣的行之有效的方法，為各個(gè)年齡階層的學(xué)生建立音高概念和內(nèi)心聽覺起到了關(guān)鍵的作用。

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（作者單位：廣東省技師學(xué)院）endprint