陳雪燕

技能競(jìng)賽是選拔人才的重要方式，它檢閱了中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，展示了學(xué)生高超的技能。筆者多年從事機(jī)加工專業(yè)的教學(xué)，多次帶領(lǐng)學(xué)生參加中職學(xué)校技能競(jìng)賽，均取得了優(yōu)異的成績(jī)。本文結(jié)合技能競(jìng)賽，對(duì)機(jī)加工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革進(jìn)行了積極的探索，在此就改革實(shí)踐的有關(guān)體會(huì)與同行分享。

一、結(jié)合技能競(jìng)賽，促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

技能競(jìng)賽不僅檢驗(yàn)了師資力量，檢驗(yàn)了學(xué)生的技能，同時(shí)也檢驗(yàn)了學(xué)校的課程建設(shè)和教學(xué)模式。 技能競(jìng)賽促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。筆者學(xué)校把“工學(xué)結(jié)合、校企合作”作為教學(xué)模式的切入點(diǎn)，根據(jù)職業(yè)能力特點(diǎn)，將機(jī)加工崗位所需知識(shí)與技能融合到教學(xué)中，嘗試工學(xué)交替，把技能比賽、課程建設(shè)作為工作重點(diǎn)。

二、結(jié)合技能競(jìng)賽，調(diào)整課程設(shè)置

結(jié)合技能競(jìng)賽，調(diào)整課程設(shè)置，在內(nèi)容、方法上進(jìn)行創(chuàng)新。將課程設(shè)置分為文化基礎(chǔ)模塊、專業(yè)理論模塊、技能實(shí)訓(xùn)模塊和崗位訓(xùn)練模塊等，分別占總學(xué)時(shí)的14%、20%、33%、33%，充分體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)思路。學(xué)生學(xué)完文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論模塊后，再學(xué)習(xí)技能實(shí)訓(xùn)和崗位訓(xùn)練模塊。通過(guò)實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到中級(jí)工的操作水平，有利于學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)需求。

三、結(jié)合技能競(jìng)賽，開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)大賽考核內(nèi)容，將車工實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為以下幾個(gè)模塊：基礎(chǔ)模塊，包括圓柱面、圓錐面、螺紋、成形面、偏心件及溝槽等車削項(xiàng)目；提高模塊，包括深孔、蝸桿、曲軸、細(xì)長(zhǎng)軸及薄壁件等車削項(xiàng)目；高階模塊，包括在四爪單動(dòng)卡盤上裝夾車工件、在花盤和角鐵上裝夾車工件、復(fù)雜零件的加工以及如何保證配合精度和形位公差等項(xiàng)目。在車工實(shí)訓(xùn)中要求學(xué)生進(jìn)行分模塊練習(xí)，熟練掌握每一個(gè)模塊的技能，最終將各模塊的技能綜合運(yùn)用，能夠加工不同類型的中等復(fù)雜的零件。

四、結(jié)合技能競(jìng)賽，進(jìn)行理實(shí)一體化教學(xué)的改革

一體化教學(xué)將課堂教學(xué)搬到實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)教師的講解、示范以及學(xué)生的體驗(yàn)、練習(xí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更快、更牢固地掌握專業(yè)知識(shí)。一體化教學(xué)的實(shí)施步驟如下。

1.安全教育

機(jī)加工實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地在顯著地方懸掛“車工安全操作規(guī)程”“學(xué)生實(shí)訓(xùn)守責(zé)”等規(guī)章制度。課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，幫助其樹立安全意識(shí)，防止出現(xiàn)安全問(wèn)題，確保學(xué)生的人身安全。

2.理論知識(shí)講解

機(jī)加工實(shí)訓(xùn)的任課老師，為了順利完成教學(xué)任務(wù)，課上播放加工視頻、課件，利用多媒體教學(xué)把抽象的理論知識(shí)形象地表達(dá)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀看教學(xué)課件和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師車削加工的視頻，對(duì)圖樣、技術(shù)要求、工件裝夾、車刀安裝、車削加工步驟和工件檢測(cè)等知識(shí)有了初步的了解。教師在講解過(guò)程中應(yīng)該指出操作設(shè)備、加工零件時(shí)，容易產(chǎn)生的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。實(shí)訓(xùn)課上要求教師在最短的時(shí)間內(nèi)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完成講解過(guò)程，講解要生動(dòng)形象。例如，講解在車床上如何正確使用銼刀進(jìn)行修光時(shí)，為保證安全，最好用左手握銼柄，右手扶住銼刀前端進(jìn)行銼削，實(shí)習(xí)教師用“右手前，左手后”六個(gè)字做總結(jié)。

3.分析圖樣，確定加工步驟

零件圖樣是學(xué)生加工工件的指導(dǎo)性文件。以機(jī)加工實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)為例，車削加工前，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研究圖樣，了解技術(shù)要求，了解零件各部位的尺寸、精度、形位公差等內(nèi)容，從而確定工件的裝夾方法、加工順序、切削用量、使用的刀具和量具，最后共同探討制定出合理的車削加工步驟。

4.示范操作

示范操作時(shí)動(dòng)作要慢，要做到動(dòng)作準(zhǔn)確、規(guī)范，可以將動(dòng)作分解，讓學(xué)生看清每一個(gè)動(dòng)作，利于學(xué)生模仿和學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行演示時(shí)，要講清動(dòng)作的特點(diǎn)和關(guān)鍵，以及如何防止出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)

學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)耐心地進(jìn)行指導(dǎo)。教師要勤巡視，檢查學(xué)生的操作，解答學(xué)生提出的問(wèn)題，看到操作中出現(xiàn)的安全問(wèn)題應(yīng)該及時(shí)糾正。必要時(shí)指導(dǎo)教師還需再次進(jìn)行示范操作。實(shí)習(xí)教師責(zé)任重大，要仔細(xì)檢查、反復(fù)強(qiáng)調(diào)，否則一旦發(fā)生事故就危及到學(xué)生的人身安全，后果不堪設(shè)想。

五、小結(jié)

技能競(jìng)賽是對(duì)職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的大檢查，它引導(dǎo)人們重新認(rèn)識(shí)職業(yè)教育，讓社會(huì)重視和支持職業(yè)教育。中職學(xué)校以此促進(jìn)教學(xué)模式改革、課程設(shè)置改革、教學(xué)方法改革、技能人才培養(yǎng)、“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，形成了“普教有高考，職教有大賽”的新局面。

（作者單位：衡水技師學(xué)院）endprint