王凱+馮靖

摘 要：臺(tái)灣“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”，以“高級(jí)中等學(xué)校人文及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)人才培育計(jì)劃”“人文及社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀人才跨地區(qū)培育計(jì)劃”“人文及社會(huì)科學(xué)博士論文改寫專著暨編纂主題論文集計(jì)劃”“人文及社會(huì)科學(xué)知識(shí)跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”四個(gè)子計(jì)劃為基本內(nèi)容，借助完善的保障體系，激發(fā)人文社會(huì)學(xué)科力量，促進(jìn)跨界產(chǎn)業(yè)應(yīng)用。這可為大陸推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程提供借鑒：多元渠道培育，鑄就人才隊(duì)伍；推行適切教育，厚植人文精神；促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融通，深化成果應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：臺(tái)灣；人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃；中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程；啟示

一、產(chǎn)生背景：經(jīng)濟(jì)發(fā)展突圍的迫切需要

長期以來，臺(tái)灣地區(qū)致力于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，一度締造了經(jīng)濟(jì)神話，成為世界制造生產(chǎn)重地，其工業(yè)經(jīng)濟(jì)形態(tài)被諸多地區(qū)效仿和學(xué)習(xí)。然而，近幾年臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度明顯放緩，經(jīng)濟(jì)年增長率3%以下成為常態(tài)[1]。這一現(xiàn)狀歸結(jié)于多方面，其中，制造業(yè)利潤被較大幅度壓縮是主要原因之一[2]。在此經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)背景下，積極改變經(jīng)濟(jì)模式，尋求產(chǎn)業(yè)升級(jí)，發(fā)揮創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，將自身角色由“世界制造生產(chǎn)重地”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆澜鐒?chuàng)新中心”，開創(chuàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面，成為臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展的迫切需求。

迫切需求之下的當(dāng)務(wù)之急是創(chuàng)新能力的提升，創(chuàng)新需要技術(shù)力量與人文力量的雙向保障：技術(shù)力量可最大限度取得經(jīng)濟(jì)效益，而人文力量可為產(chǎn)業(yè)品牌的打造提供中心理念的著述和論證。然而，臺(tái)灣地區(qū)長期以來形成的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式較為注重技術(shù)力量，“重理工、輕人文”已經(jīng)成為一種風(fēng)氣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展極致追求學(xué)科實(shí)用性，技術(shù)力量得到顯著發(fā)揮，但是以論述思辨為特征的人文社會(huì)學(xué)科力量長期處于被忽視地位。鑒于此，臺(tái)灣地區(qū)要想真正實(shí)現(xiàn)“制造中心”到“創(chuàng)新中心”的轉(zhuǎn)變，切實(shí)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，必須重視人文及社會(huì)學(xué)科的力量和價(jià)值，彰顯其特色，優(yōu)化其在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用，為臺(tái)灣經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供理念論證等方面的保障，促進(jìn)創(chuàng)新能力提升和經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變。在此背景下，為達(dá)成這一目標(biāo)，促進(jìn)成效落地，臺(tái)灣教育主管部門審時(shí)度勢(shì)，多方論證研究，推出了“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”。

筆者聚焦臺(tái)灣自2015年1月提出、預(yù)計(jì)2018年12月結(jié)束的“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”，通過文本內(nèi)容分析法，凝練其核心思想，明晰其目標(biāo)、具體策略和保障舉措，以期獲得對(duì)大陸如何推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的啟示。

二、“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”的核心思想

（一）計(jì)劃目標(biāo)

“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”旨在吸引學(xué)生投身于人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，通過合理高效的引導(dǎo)，幫助師生善用人文社會(huì)科學(xué)的力量，并將這種力量進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化，以尋求跨界產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一主旨有利于解決人文社會(huì)學(xué)科當(dāng)前面臨的窘境。同時(shí)，人文社會(huì)學(xué)科知識(shí)價(jià)值的彰顯，有利于培養(yǎng)具有較高人文社會(huì)科學(xué)水平的專業(yè)人才，有利于人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的跨界應(yīng)用和創(chuàng)新。

細(xì)化來講，“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”的目標(biāo)主要分為三個(gè)：一是通過向下（向高中）延伸培育、跨地區(qū)培養(yǎng)等方式，培養(yǎng)一批具有高水平人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的研究人才；二是進(jìn)一步在臺(tái)灣地區(qū)傳播、普及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，提升人文社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量和教學(xué)水平；三是促進(jìn)學(xué)用結(jié)合，即強(qiáng)化學(xué)生人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，尤其是應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)、社會(huì)創(chuàng)新的能力，在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)其就業(yè)能力。[3]

（二）具體策略

為實(shí)現(xiàn)上述總體目標(biāo)，“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”配套了四個(gè)子計(jì)劃，以推動(dòng)總體目標(biāo)細(xì)化、分解和落地。四個(gè)子計(jì)劃分別為“高級(jí)中等學(xué)校人文及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)人才培育計(jì)劃”“人文及社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀人才跨地區(qū)培育計(jì)劃”“人文及社會(huì)科學(xué)博士論文改寫專著暨編纂主題論文集計(jì)劃”“人文及社會(huì)科學(xué)知識(shí)跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”[4]。四個(gè)子計(jì)劃緊密圍繞“人文社會(huì)科學(xué)”這一核心價(jià)值，嘗試建立一個(gè)從高中到大學(xué)、從學(xué)生到教師、從校園到社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)三個(gè)方面的人才培育和知識(shí)應(yīng)用藍(lán)圖。[5]

1.高級(jí)中等學(xué)校人文及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)人才培育計(jì)劃

該子計(jì)劃旨在通過“向下延伸”的培育方式，及早挖掘人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的潛在人才，進(jìn)而培養(yǎng)具備深厚人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)的人才。

在這一子計(jì)劃中，將由大學(xué)牽頭，邀請(qǐng)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的專家教授作為師資，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一部分高中開設(shè)人文社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班，積極開展相應(yīng)的課程、教學(xué)推廣活動(dòng)。具體包括：輔導(dǎo)10所高中開設(shè)人文社會(huì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班課程，包括經(jīng)典閱讀、專題研究等30門課程；輔導(dǎo)6所高中開設(shè)人文及社會(huì)科學(xué)導(dǎo)論課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)；組織1期高中學(xué)生專題研究研習(xí)營，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究興趣和能力；組織1期暑期高中教師研習(xí)營，提升教師研究方法和論文指導(dǎo)專業(yè)能力，促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)教師社群的交流和發(fā)展[6]。對(duì)于高中聘請(qǐng)大學(xué)專家教授為高中學(xué)生開設(shè)課程產(chǎn)生的經(jīng)費(fèi)，臺(tái)灣教育主管部門將會(huì)給予補(bǔ)助，以增強(qiáng)培育力度，達(dá)成“提升學(xué)生人文素養(yǎng)”的目的。

2.人文及社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀人才跨地區(qū)培育計(jì)劃

該子計(jì)劃旨在通過跨地區(qū)培育形式，培育人文社會(huì)科學(xué)研究人才。具體內(nèi)容主要包括兩個(gè)層面。[7]

第一，積極培養(yǎng)學(xué)術(shù)人才。與臺(tái)灣地區(qū)以外的著名高校形成合作關(guān)系，公開選拔12名有志于從事人文社會(huì)科學(xué)研究的優(yōu)秀學(xué)生，以交換生的身份到合作高校進(jìn)修1年。在此過程中，臺(tái)灣教育主管部門將會(huì)補(bǔ)助交換生學(xué)費(fèi)、交通費(fèi)和生活費(fèi)，為其解決“經(jīng)濟(jì)之憂”。同時(shí)，在交換期結(jié)束時(shí)，力爭(zhēng)完成12本學(xué)術(shù)研究成果報(bào)告。此舉將增加學(xué)生接觸國際學(xué)術(shù)社群的機(jī)會(huì)，有效拓寬學(xué)生的學(xué)術(shù)世界觀和跨地區(qū)視野，提升其學(xué)術(shù)研究能力，進(jìn)而培養(yǎng)人文社會(huì)科學(xué)研究的潛力人才。

第二，疏通渠道，做好成果反饋。臺(tái)灣教育主管部門將組織3場(chǎng)計(jì)劃說明會(huì)、一場(chǎng)返臺(tái)學(xué)生座談會(huì)，為高中學(xué)校甄選優(yōu)秀學(xué)生工作做好保障，并搭建好學(xué)生外地求學(xué)的交流分享渠道，深化成果收集和應(yīng)用。

3.人文及社會(huì)科學(xué)博士論文改寫專著暨編纂主題論文集計(jì)劃

該子計(jì)劃旨在推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步傳播、普及，進(jìn)而提升人文社會(huì)科學(xué)研究質(zhì)量和教學(xué)水平。具體內(nèi)容主要包括兩個(gè)層面。[8]

第一，補(bǔ)助并鼓勵(lì)畢業(yè)8年以內(nèi)的博士生將其畢業(yè)論文改寫為學(xué)術(shù)專著，進(jìn)行持續(xù)化、深入化學(xué)術(shù)研究，藉此促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的普及和傳播，營造良性閱讀風(fēng)氣，引導(dǎo)社會(huì)對(duì)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)特色和價(jià)值的認(rèn)知，進(jìn)而為后續(xù)跨界應(yīng)用能力的提升奠定基礎(chǔ)。嚴(yán)格依據(jù)本計(jì)劃對(duì)其畢業(yè)論文進(jìn)行改寫并通過專業(yè)出版社審查者，臺(tái)灣教育主管部門將對(duì)其出版經(jīng)費(fèi)給予定額補(bǔ)助，預(yù)計(jì)補(bǔ)助3本。

第二，聚焦人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域，精心選擇議題，將臺(tái)灣地區(qū)內(nèi)學(xué)者的優(yōu)秀論文匯編成集，在此基礎(chǔ)上撰寫導(dǎo)論，以提升臺(tái)灣地區(qū)學(xué)術(shù)成果的國際影響力。臺(tái)灣教育主管部門計(jì)劃補(bǔ)助3本優(yōu)秀論文集的出版經(jīng)費(fèi)。

4.人文及社會(huì)科學(xué)知識(shí)跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃

該子計(jì)劃旨在達(dá)成“學(xué)用結(jié)合”的目標(biāo)，即推動(dòng)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和對(duì)人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)的跨界應(yīng)用能力。為有效促進(jìn)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新能力的提升，該子計(jì)劃通過三個(gè)層面的舉措促進(jìn)目標(biāo)落地。[9]

第一，開設(shè)跨域共創(chuàng)課程。該跨域共創(chuàng)課程包括三個(gè)層級(jí)：基礎(chǔ)“社會(huì)關(guān)懷認(rèn)知”及“個(gè)案調(diào)查與分析”跨域課程、“跨域技術(shù)研習(xí)”及“創(chuàng)意思考與問題解決”跨域課程、“實(shí)習(xí)項(xiàng)目”及“駐校社會(huì)型企業(yè)家或非營利組織專家參與”跨域課程。在實(shí)踐模擬場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐解決社會(huì)問題。在課程中，研究生將擔(dān)任助教，協(xié)助教師開展課程，成果將以“學(xué)生成果集”的形式體現(xiàn)。

第二，營造實(shí)踐模擬場(chǎng)景。結(jié)合跨域共創(chuàng)課程，購買符合實(shí)踐要求的硬件或軟件設(shè)備，引入教學(xué)人員、專業(yè)技術(shù)人員等輔助教學(xué)，藉此營造出實(shí)踐模擬場(chǎng)景。在此基礎(chǔ)上形成常態(tài)化、有效化、持續(xù)化的管理機(jī)制，用卓有成效的效果，促進(jìn)人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W生跨界應(yīng)用能力的提升。

第三，搭建成果交流平臺(tái)。不同學(xué)校之間開展合作交流，創(chuàng)建“虛擬學(xué)?！保╒irtual School），同步共享信息、知識(shí)，積極開展在線研討和實(shí)時(shí)互動(dòng)，促成學(xué)習(xí)社群的建立，激發(fā)更多發(fā)展的可能性。同時(shí)，在臉譜網(wǎng)（Facebook）創(chuàng)建名為“12道人情味”和“人文臺(tái)灣”的交流平臺(tái)，借助新媒體力量，促進(jìn)和深化成果影響力。

需特別說明的是，該子計(jì)劃提倡全校協(xié)作，校長或副校長擔(dān)任計(jì)劃主持人，人文社會(huì)科學(xué)的相關(guān)系提出申請(qǐng)，與其他系協(xié)作開展，增進(jìn)跨界的特性和成效。

（三）保障舉措

為保證計(jì)劃的落地，臺(tái)灣教育主管部門在整個(gè)計(jì)劃中設(shè)置了較為完善的保障舉措，主要包括以下三個(gè)層面。[10]

第一，顯著的戰(zhàn)略位置?！叭宋纳鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”由臺(tái)灣信息及科技教育主管部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任主持人，旨在通過四個(gè)子計(jì)劃為臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的突圍提供人才支撐和智力支撐。同時(shí)，該計(jì)劃被納入2017年臺(tái)灣教育主管部門科技計(jì)劃整體框架，作為重要科技計(jì)劃之一服務(wù)于臺(tái)灣地區(qū)社會(huì)發(fā)展。

第二，充足的經(jīng)費(fèi)保障體系?！叭宋纳鐣?huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”持續(xù)四年，每一年度投入約1.18億新臺(tái)幣，并且對(duì)人事費(fèi)、材料費(fèi)等每一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支出做出詳細(xì)、明確的數(shù)額預(yù)算和限制，這不僅保障了經(jīng)費(fèi)的充足，更有利于保證經(jīng)費(fèi)合理支出、高效利用。

第三，健全的人員支撐隊(duì)伍。“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”從臺(tái)灣教育主管部門層面計(jì)算，每一年度配置370人。該計(jì)劃分年度為每一個(gè)子計(jì)劃制定了精確的人力需求及配置表。以“高級(jí)中等學(xué)校人文及社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)人才培育計(jì)劃”為例，其在2017年度的人力配置為主持人1名，協(xié)同主持人2名，專任助理2名，兼任助理1名，大學(xué)教師、研究人員、高中教師等96名，數(shù)量精確，權(quán)責(zé)明晰。

三、啟示：基于推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的視角

2017年1月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），從重要意義和總體要求、主要內(nèi)容、重點(diǎn)任務(wù)、組織實(shí)施和保障措施四個(gè)層面為如何傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化指明了方向[11]。在此背景下，“如何全面復(fù)興優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”成為學(xué)術(shù)界廣為關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一，諸多學(xué)者展開了豐富研究，成效顯著，并在多個(gè)層面達(dá)成了共識(shí)。其中，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的順利推進(jìn)，需要國民教育的參與和支持[12]，需要與產(chǎn)業(yè)升級(jí)、生產(chǎn)生活相結(jié)合[13]，需要與異域文化交流互鑒[14]，這些觀點(diǎn)廣受認(rèn)同，并且均體現(xiàn)在《意見》中。再觀臺(tái)灣“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”，亦較為注重“跨地區(qū)培育國際視野人文社會(huì)科學(xué)研究人才”“通過教育培養(yǎng)人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)人才”“增強(qiáng)人文社會(huì)科學(xué)在產(chǎn)業(yè)中的成果應(yīng)用”等，這些與“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程”的蘊(yùn)含理念存在相通之處。因此，臺(tái)灣“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”可對(duì)大陸“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的推進(jìn)”起到一定借鑒作用。

（一）多元渠道培育，鑄就人才隊(duì)伍

臺(tái)灣“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”較為注重人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)人才和研究人才的培養(yǎng)，通過“向下扎根”培育和跨地區(qū)培育多種方式，達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。這點(diǎn)可為大陸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人才的培養(yǎng)提供一定思路。

具體來講，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人才的培養(yǎng)，需要通過多元路徑積極開展。筆者認(rèn)為，可通過三個(gè)途徑：一是“借舊立新”，即充分挖掘現(xiàn)有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承人，借助電視媒介或新媒體手段，在更廣范圍鋪開影響，發(fā)揮其傳承功效；二是“扎根寫新”，即積極加強(qiáng)田野研究，鼓勵(lì)學(xué)者或優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表人物扎根基層，走向田野，提升中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究水平，培養(yǎng)高素質(zhì)研究人才；三是“跨區(qū)傳新”，即借助新媒體手段，打通國界壁障，向其他地區(qū)和國家宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，旨在通過真切實(shí)踐，培養(yǎng)具有較高宣傳技能的人才。

（二）推行適切教育，厚植人文精神

為進(jìn)一步普及人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，臺(tái)灣在“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”中提出了大學(xué)輔助高中開設(shè)人文及社會(huì)科學(xué)課程、人文及社會(huì)科學(xué)博士論文改寫專著暨編纂主題論文集兩種方式，此舉措有利于目標(biāo)的達(dá)成。

對(duì)于大陸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承而言，筆者建議推行適切教育，藉此厚植人文精神。具體可從兩個(gè)層面入手。一方面，教育需要秉承適切性。所謂適切，即滿足在新時(shí)代推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工程的要求：要善于借助不同教育階段的力量，如借助高校師資力量幫助中小學(xué)打好人文精神底色；要善于彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值基因，如可采用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成果展示的形式，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；要善于轉(zhuǎn)換優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承話語體系，用受眾喜聞樂見的形式進(jìn)行傳播和普及。另一方面，要深度育植人文精神，可通過成果匯集和編纂等多種形式提升人文精神，在潛移默化中影響受眾群體，進(jìn)而促進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播與繼承。

（三）促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融通，深化成果應(yīng)用

提升跨界應(yīng)用能力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)模式轉(zhuǎn)變，是臺(tái)灣“人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)及跨界應(yīng)用能力培育計(jì)劃”的重要目標(biāo)。在具體計(jì)劃內(nèi)容中，有開設(shè)跨域共創(chuàng)課程、營造實(shí)踐模擬場(chǎng)景、搭建成果交流平臺(tái)三個(gè)不同的舉措促進(jìn)這一目標(biāo)的落地，這點(diǎn)對(duì)大陸中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承有著重要借鑒意義。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工程的推進(jìn)，需要積極促進(jìn)產(chǎn)業(yè)融通，進(jìn)一步深化成果應(yīng)用，這也是《意見》的要求。具體可從兩點(diǎn)著手：一是積極發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與生產(chǎn)力之間的融合，并注重實(shí)踐與培養(yǎng)、需求與供給相結(jié)合，把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵更好更多地融入生產(chǎn)生活各方面[15]；二是深化成果應(yīng)用，將現(xiàn)有優(yōu)秀文化與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合（如電視節(jié)目“中國詩詞大會(huì)”等），進(jìn)一步挖掘和延伸，并根據(jù)實(shí)際發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)，建立一套常態(tài)化、有效化、持續(xù)化的融合管理模式。

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編輯 朱婷婷