特約撰稿人_孫麗 編輯_李丹 設(shè)計_杜亞娜

專欄 Column

世界心與中國胃好的國際教育應(yīng)踐行中西融合

特約撰稿人_孫麗 編輯_李丹 設(shè)計_杜亞娜

孫麗

賽爾教育科技發(fā)展有限公司副總裁，其母公司賽爾網(wǎng)絡(luò)直接隸屬教育部管轄。孫麗從事國際教育十余年，曾負(fù)責(zé)中國第一個托福機考網(wǎng)點的建設(shè)，全面參與賽爾教育在美國三大教育基地的建設(shè)與運營。孫麗同時負(fù)責(zé)賽爾教育自主知識產(chǎn)權(quán)的國際課程研發(fā)工作，致力于為中國學(xué)生提供最適合自己的國際教育服務(wù)。

什么是好的國際教育？這個問題，教育界的回答不一而足。但是有一點是肯定的，好的國際教育之下，可以培養(yǎng)出面向未來的人才。而具象到實踐層面上，好的國際教育，是真正讓學(xué)生享受到最優(yōu)質(zhì)教育資源的同時，能夠解決他在實際學(xué)習(xí)和生活中面臨的問題。

不斷變化的世界人才培養(yǎng)應(yīng)幫助學(xué)生迎接全新挑戰(zhàn)

不管我們采用什么樣的課程體系，不管用什么樣的教學(xué)模式、教學(xué)方法，未來的世界都是在不斷變化著的。唯一不變的，是它每天都在變。

20年前，我們根本無法想象20年后的今天自己是什么樣的。現(xiàn)在出現(xiàn)的很多工作崗位，也都是以前沒有的。同樣，我們的教育必須是培養(yǎng)未來10年后、20年后、30年后的人才的教育。因此我們必須知道10年后、30年后的人才是什么樣，才能培養(yǎng)出成功的人才，才知道現(xiàn)在做的事情是對的還是不對的。

世界在不斷進(jìn)步，這樣的環(huán)境對我們適應(yīng)變化能力的要求也在不斷提高。因此，好的國際教育模式之下，我們應(yīng)該更注重孩子各方面能力的培養(yǎng)，尤其應(yīng)該去培養(yǎng)他們面對未來變化時迎接全新挑戰(zhàn)的能力。

不管什么樣的國際教育，歸根結(jié)底是為了未來人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，是為了幫助我們的學(xué)生去應(yīng)對未來不斷變化著的世界。也只有在這個意義上，才能去評判國際教育是不是真的成功。

“高配”國際教育路線之下學(xué)生面臨著重重困難

從2007年起，我開始從事國際教育領(lǐng)域的工作，到現(xiàn)在10余年了。這期間，我走訪考察了百余所中國和美國的高中及大學(xué)，接觸了上千名留學(xué)生和家長。這幾年國際教育大熱，許多中國家庭紛紛要為孩子選擇“高配”的國際教育路線，低齡留學(xué)趨勢也愈加明顯。

回顧我在賽爾教育這十年，一步步走來，可以說是痛并快樂著。十年間，我參與了公司在美國的三大教育基地：麻省國際學(xué)院、威斯康星國際學(xué)院和大芝加哥國際學(xué)院的建設(shè)，設(shè)計和運營了賽爾教育與國內(nèi)很多中學(xué)合作的美高國際橋梁部的課程。從2016年起，我的工作內(nèi)容里又增加了公司自主知識產(chǎn)權(quán)的國際課程的研發(fā)。

在實踐這樣幾個國際項目的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)并歸納了中國學(xué)生遇到的幾個主要困難。首當(dāng)其沖的，是語言上的困難。學(xué)生不管在美國還是在國內(nèi)學(xué)習(xí)國際課程，在語言應(yīng)用上以及基于語言的對于文化和知識的高度深層次的領(lǐng)會、理解能力上，都面臨著比較大的挑戰(zhàn)。

另外一個挑戰(zhàn)則在思維和心理方面。初到國外，面對的是完全陌生的環(huán)境，孩子們的內(nèi)心其實很害怕的，同時也會擔(dān)心挫敗感的產(chǎn)生。他們剛到國外，往往非常拘束，是放不開的，很難完全放松地融入到當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境中去。

最后一方面，也是我認(rèn)為最重要的一方面，即學(xué)生積極主動性的問題。到底是自己有強大意愿想學(xué)習(xí)好，還是只是在被動的學(xué)習(xí)課程，這是兩種心態(tài)。被動地去接受知識，和以掌握知識點為目標(biāo)去自主學(xué)習(xí)，最后的效果，往往也是非常不一樣的。

非中即西、非西即中皆不可取國際教育教學(xué)應(yīng)踐行中西融合

歸根到底，所有的國際教育從業(yè)者，都需要深度思考在國際教育教學(xué)中如何踐行中西融合的問題。適合中國學(xué)生的國際教育，不應(yīng)該是非中即西、非西即中的教育，而是中西方的教育模式、教育理念能夠相互借鑒、相互促進(jìn)、融會貫通的教學(xué)實踐。

在這一點上，塞爾教育一直在摸索，目前公司在美國的三大教育基地，正是這些理念的實踐者。麻省國際學(xué)院位于波士頓，成立起源于和美國馬薩諸塞州州立大學(xué)合作，課程主要以語言培訓(xùn)為主，配有美國的文化課程、美國大學(xué)學(xué)分課程以及美國高中同步課程。

威斯康星國際學(xué)院是在中國留學(xué)生低齡化的大背景下產(chǎn)生的，它能夠幫助非常好的私立學(xué)校解決學(xué)生住宿的問題，以及對國際學(xué)生缺乏管理經(jīng)驗的問題。大芝加哥國際學(xué)院和威斯康星國際學(xué)院性質(zhì)作用一樣，地理位置位于美國芝加哥市富人區(qū)OakPark。那里離海明威的出生地只有兩分鐘路程。同時我們作為跨國集團(tuán)承建的國際學(xué)院，代表家長，在國外監(jiān)管關(guān)愛，全程、全方位服務(wù)小留學(xué)生。

編后記：

2017年，是孫麗入行國際教育領(lǐng)域的第十個年頭。十年以來，孫麗不斷探索適合中國學(xué)生的國際教育落地的新模式，致力于將好的國際教育資源帶給更多的中國學(xué)生。尤其是在低齡留學(xué)方面，孫麗獨辟蹊徑，提出了“Total-care創(chuàng)新型家庭式美高寄宿模式”，開創(chuàng)了低齡留學(xué)入境后服務(wù)的新階段。