熊安新

摘要：物理課堂教學必須以嚴謹?shù)奈锢韺嶒灋榛A，充分體現(xiàn)實驗的趣味性、直觀性和可信度，從而強化對概念、規(guī)律的認識和理解。因此，在初中物理教學中應該充分利用好教材中每一個經(jīng)典實驗，并從學校及學生的實際情況出發(fā)，讓學生參與進行物理實驗原理及過程的分析及改進，從而使實驗操作更加簡單易行、可見度大、效果明顯，并使學生獲得一定的成就感。初中物理中測量大氣壓強實驗是八年級下冊的重要實驗內容。本節(jié)課是在學生掌握了壓強的概念、壓強的公式和單位、液體壓強等之后開展的實驗內容。由于在日常生活不容易感受的大氣壓強，因此氣體壓強也比固體、液體壓強更加抽象，實驗開展起來對學生抽象思維的能力要求更高、難度更大。下面就闡述作者在實際教學過程中的一些心得體會。

關鍵詞：初中；物理；測量；大氣壓強；實驗；教學

教育家曾說過，學生學習的過程就是他們自主的進行探索的過程，而不是由教師對其進行灌輸。教師僅僅起著一個引導的作用，學生才是學生的主體。物理課堂要以實驗為基礎進行教學，才能充分引導學生建立探索性思維。教師應有效利用初中課本的各項實驗進行教學，讓學生參與到其中。測量大氣壓強實驗是新課標教材八年級下冊中重要的一個實驗內容。要求學生在掌握了壓強公式的基礎上動手做實驗。

一、初中物理測量大氣壓強實驗器材的準備

一般做實驗的第一步要準備實驗器材。進入實驗室后，通過相關的講解和對實驗目的的了解，誘導學生去選擇正確的實驗器械。要求學生根據(jù)所選器械，進行分小組討論，設計一種實驗來測量大氣壓強。

二、教學策略

1.分組討論、引導置疑

讓學生實驗與學生多媒體投影實驗方案，有些學生選擇抽空氣壓力監(jiān)測方案，并要求學生進行可行性分析，并簡要說明學生根據(jù)自己的設計，不能在測功機拔出吸管發(fā)現(xiàn)了中學的過程中，我趁機問：怎么辦？讓學生思考解決方法：（1）測力儀的范圍更廣（2）；較小的吸盤。

2.拓展思路、注重能力的全面提升

為了擴大學生的思維，學生可以模仿使用注射器來測試大氣壓的實驗程序，在這個過程中請學生演示。在演示過程中，有很多學生發(fā)現(xiàn)活塞拉力彈簧范圍直到彈簧測力計不是拉動注射器。這時，要引導學生分析原因，通過對學生的討論找到原因，可能是我們提供的彈簧測力計范圍太小，也可能是由于注射器過多所致。因此，更小的體積的注射器更換（2ml），繼續(xù)證明。

3.強化分析實驗數(shù)據(jù)能力，注意讓學生

培養(yǎng)科學的求實精神，因為大氣壓力有自己的數(shù)據(jù)，所以在實驗中要注意避免學生“實驗為預期結果”現(xiàn)象?？梢灶A見，實驗測量的大氣壓力與標準值不同。因此，應注意對實驗數(shù)據(jù)的分析。做完實驗后，由不同的組測量大氣壓力進行采集，引導學生觀察實驗，引導學生分析錯誤，學生很容易得到排氣分析可能的原因導致測量結果偏小，然后繼續(xù)引導學生分析是否有其他因素對測量結果的影響，學生不難想到活塞與氣缸壁之間的摩擦會產(chǎn)生實驗誤差。有些人甚至把學生發(fā)現(xiàn)的拉力彈簧測力計讀數(shù)過程中由于抖動等原因，是不可讀的，影響實驗結果。特別是在實驗過程中要避免直接導致實驗錯誤的原因，直接向學生學習，但要讓學生體驗思維過程，必須提高學生的思維品質，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

4.引導學生參與教材的實驗改進

為了達到更好的教學效果，在分析誤差產(chǎn)生原因的基礎上，引導學生繼續(xù)探索，并在實驗誤差的基礎上，適當引導學生改進實驗設備。首先，注射器、小鐵筒、砂等設備彈簧測力計。經(jīng)過小組討論，一些學生建議將注射器直立。因此，盡管活塞和氣缸壁之間的摩擦力仍然存在，但活塞的向下重力可以抵消活塞，從而減少摩擦引起的誤差。然后你可以繼續(xù)詢問如何測量活塞上的氣壓，最好是靜止的。為學生提供可以掛在活塞下的小桶上的裝置，以拉動活塞桶。我只是愛動腦筋的學生展示具體的操作，為了找到桶拉動活塞必須增添氣氛對砂、壓力活塞活塞拉只要測量桶和沙子的重量就行了，和措施可以減少靜態(tài)條件下的實驗誤差。最后，對學生的思維和收集的數(shù)據(jù)進行了確認，并將實驗數(shù)據(jù)與大氣壓力值進行了比較。完成以上工作后，必須要求學生進行有效的總結。學生總結了改進的優(yōu)點：第一，摩擦引起的誤差減??；第二，靜態(tài)過程中的測量數(shù)據(jù)更易讀、更準。當整個過程結束后，學生們就順勢問這個過程很難，學生覺得這是不難理解的過程；然后繼續(xù)鼓勵學生只要他們的大腦遇到這樣的問題會得到意想不到的結果，幫助學生找到成就感。

5.總結問題，分析問題

在完成以上各項工作以后，要對整個實驗進行總結。首先，要站在全局的角度上考慮，此次需要的實驗器材，及實驗目的和實驗數(shù)據(jù)，分析實驗過程的難易程度。其次，要從第一步開始總結，在哪一步會出現(xiàn)誤差。比如，第一次使用彈簧計拉活塞時，超出了彈簧機的彈力范圍，這個時候換用小的注射器后，同時應換彈簧計。因為彈簧計因使用不當超出量程后，會造成后續(xù)的測量不準，故應換彈簧計。另外，拉彈簧計時應緩慢拉動活塞，不能用力過猛，忽然一下拉掉活塞。這樣數(shù)據(jù)會非常不準確。還有就是在讀取數(shù)據(jù)時，要等彈簧計靜止時進行讀數(shù)，不然很容易因為數(shù)據(jù)讀取不準出現(xiàn)誤差。最后，鼓勵學生在日后的物理學習中要多動腦多動手，培養(yǎng)學生的動手能力和探索能力。

三、結論

在新課標的指導下，對初中物理教學的要求已不僅僅是把實驗結論直接灌輸給學生，讓其記憶，而是充分利用初中課本中的實驗，去引導學生自己動手，設計實驗，做實驗，分析數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學生的實驗動手能力和探索能力。在初中物理的學習中建立起物理思維，通過物理的實驗學習科學家的探索方法，領悟物理思維的嚴謹。同時在實驗過程中，要把時間花在引導學生思考上，鼓勵自己思考，分析問題并解決問題。

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（作者單位：云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣恩樂鎮(zhèn)中學 666500）endprint