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小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展高效課堂的幾點(diǎn)建議

2017-08-30 23:34李娜
關(guān)鍵詞:高效評(píng)價(jià)小學(xué)語(yǔ)文

李娜

摘要:高效課堂,就是要最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用,即在課堂40分鐘內(nèi)采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程,獲取較大容量的真正理解的有效知識(shí)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;高效;評(píng)價(jià)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要重視課堂教學(xué)的優(yōu)化,我們要把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上張揚(yáng)個(gè)性、展示自我。因?yàn)橹挥袑W(xué)生在課堂上能自主學(xué)習(xí)了,掌握了學(xué)習(xí)方法,我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)逐步走向高效課堂,才能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。那么,如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢?

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要設(shè)定準(zhǔn)確

學(xué)習(xí)目標(biāo)的定位,就跟打籃球一樣,籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn),自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐,當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí),既要考慮班內(nèi)差生的接受能力,又要考慮中等生及優(yōu)等生的提高。否則就會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課程性質(zhì)定位的偏差,造成兩級(jí)分離。所以,學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定必須兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在日日清的拓展題中做一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些后進(jìn)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究的興趣

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼?,在教學(xué)過程中,要盡量給學(xué)生提供自主探究的機(jī)會(huì),讓他們置身于一種探索問題的情境中,以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望,積極主動(dòng)地去探索新知識(shí)。創(chuàng)設(shè)問題情境,有利于吸引學(xué)生的注意力,增強(qiáng)學(xué)生心理上的愉悅感,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。

1.課始,課題入手, 開端引趣

上課一開始以趣導(dǎo)入, 會(huì)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的導(dǎo)入, 開始設(shè)疑, 把課堂教學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)探索活動(dòng), 激發(fā)學(xué)生閱讀、探究的欲望, 讓學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去, 這無疑是一個(gè)良好的開端。如:我在上《狐假虎威》這一課時(shí),我是這樣引入的:你們見過老虎嗎?它的脾氣怎么樣?“假如一只狐貍和一只老虎在一起,誰怕誰?誰吃掉誰呢?”不用問,當(dāng)然狐貍怕老虎,老虎吃掉狐貍?!暗抢蠋熃裉煲v的故事卻是老虎聽從狐貍的話,他非但不敢吃狐貍,反而覺得狐貍威風(fēng)凜凜。你們說怪不怪?想知道是為什么嗎?請(qǐng)打開課本《狐假虎威》。此時(shí),教師的提問激起了學(xué)生思維內(nèi)部的矛盾,一種”求知若渴“,急于揭開謎底的濃烈學(xué)習(xí)興趣喲普然而生。

2.課中,巧妙切入, 喚醒情趣

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法, 求新求奇。語(yǔ)文教學(xué)要主則詳, 次則略, 不可平均用力。教師必須做到“任他千瓢水, 我只取一瓢”。即抓住課文的重點(diǎn), 牽動(dòng)一隅而提挈全篇, 這樣才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.課末、學(xué)以致用,發(fā)展興趣

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣易受新鮮事物的影響,既不穩(wěn)定,具體表現(xiàn)是易于激發(fā),但難以持久。因此,我矜持學(xué)以致用的教學(xué)原則,教學(xué)后安排學(xué)生把所學(xué)知識(shí)及時(shí)的、經(jīng)常地用于實(shí)際,使學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)、深化所學(xué)知識(shí)。并進(jìn)一步發(fā)展對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

三、把課堂給予孩子,給孩子自主表現(xiàn)的空間

課堂上教師要考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),多給學(xué)生有選擇性的自由練習(xí)空間,使學(xué)生找到練習(xí)的樂趣,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)自信心。教學(xué)中,我為學(xué)生開辟展示平臺(tái),讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,把交流的探索權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生探索的機(jī)會(huì),給學(xué)生表現(xiàn)的良機(jī)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就濃。高效課堂還要求教師給學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明,但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn),反應(yīng)顯得遲緩些,作為教師就不能心急,也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表?yè)P(yáng),也會(huì)給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。就如有的學(xué)生很想成為表演者,就大膽邀請(qǐng)老師參與他的表演,通過表現(xiàn)來實(shí)現(xiàn)他的愿望;有的學(xué)生想當(dāng)小老師,就組織一些有共同愛好的同學(xué)一起來練習(xí),培養(yǎng)了組織能力。有的學(xué)生在練習(xí)時(shí)想出了新方法,得到了老師的肯定,那勁兒別提有多得意了。新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要充分暴露學(xué)生的思維,這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點(diǎn)和不完善的地方,以更好完成課內(nèi)探究環(huán)節(jié)的教學(xué)。

四、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新

應(yīng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時(shí)的激勵(lì),讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設(shè)各種獎(jiǎng)項(xiàng),如“進(jìn)步獎(jiǎng)”“創(chuàng)意獎(jiǎng)”等。專門鼓勵(lì)表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感,進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種豐富多彩的評(píng)價(jià)方式,實(shí)際是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)的一種肯定,更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。

五、課后注重“課堂教學(xué)反思”,是構(gòu)建高效課堂的推進(jìn)器

布魯姆說過:“學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣,并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)者的自我概念?!苯虒W(xué)反思是課堂教學(xué)再認(rèn)識(shí)、再提高的過程,但現(xiàn)實(shí)中我們?cè)S多教師往往做不到,上完一堂課就以為任務(wù)完成、萬事大吉。而事實(shí)上,大凡優(yōu)秀的教師都非常重視課后反思,這些教師也都非??粗卣n堂反饋并在教學(xué)中長(zhǎng)期堅(jiān)持思考的習(xí)慣,不斷地反思教學(xué),即使是教學(xué)多年的老教師,因?yàn)樗麄兦宄]有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的認(rèn)識(shí)。

總之,高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然,他體現(xiàn)了以人為本,更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí),能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率。從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]朱興盛.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何打造高效課堂.《科教新時(shí)代》2012.5

[2]王池莉.淺談在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何開展高效課堂.《速讀》2017.7

(作者單位:新疆特克斯縣喬拉克鐵熱克鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 835500)endprint

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