文雯

摘要：隨著新課程改革的步伐不斷深入，高中地理課堂有效性教學(xué)顯得越來越重要，高中地理課堂教學(xué)是否有效是教學(xué)質(zhì)量高低的保證，為了達到高效課堂教學(xué)的效果，實現(xiàn)教育教學(xué)的根本，要采用多種課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的綜合能力。本文就高中地理課堂有效性教學(xué)的策略展開了分析，希望高中地理教師不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計出符合當(dāng)前要求的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及觀念，利用新技術(shù)、新設(shè)備提高高一地理教學(xué)效果，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；課堂；有效性；教學(xué)

導(dǎo)言：高中地理課堂有效性教學(xué)其實質(zhì)就是減少直到消除無效的教學(xué)時間，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)功能與作用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的程度，提高課堂教學(xué)單位時間內(nèi)的效率，達成育人目的。因此，高中地理課不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生“愛學(xué)習(xí)” “會學(xué)習(xí)”，并充分運用本學(xué)科的特長手段，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，而且可以通過開展創(chuàng)造性地理課堂，來有效提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)及實踐能力，并有效擴展學(xué)生的知識眼界，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，這種創(chuàng)造性實踐教學(xué)模式多種多樣，包括模擬性實踐，課外聯(lián)系性實踐等。那么，下面就結(jié)合我個人的教學(xué)經(jīng)驗，來談?wù)劯咧械乩碚n堂有效性教學(xué)的幾點策略：

一、調(diào)動學(xué)生積極性，增強高中地理課堂趣味

為了強化高中地理課堂有效性教學(xué)，在高中地理課堂教學(xué)過程中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，并增強課堂的趣味性，形成良好的課堂合作性氣氛是很重要的。就調(diào)動學(xué)生積極性方面，地理課堂教學(xué)中，只有引導(dǎo)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對地理知識學(xué)習(xí)的潛能，才能真正的提高課堂教學(xué)效率。因此，教師要在課堂中合理設(shè)置教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中，激起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生全身心投入到地理學(xué)習(xí)中。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維，還可以激發(fā)出學(xué)生的求知欲望。另外，在高中地理課堂教學(xué)中，教師要避免刻板的回答式對話模式，教師要避免牽著學(xué)生鼻子走，而多應(yīng)給予學(xué)生之間的互動機會，教師的角色是輔助者，在關(guān)鍵時刻，給予學(xué)生指點及解惑，強化學(xué)生間的合作探究性，促進學(xué)生之間的協(xié)作互助，提升學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

在增強課堂的趣味性方面，高中地理教師在課堂教學(xué)時，一定要注重趣味性，如以地圖為載體，增強課堂的趣味性，能夠吸引學(xué)生的目光的，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴的，形成良好的課堂氣氛。通過借助地圖進行地理課堂教學(xué)，在吸引學(xué)生注意力方面是非常有效的，適時、恰當(dāng)?shù)赜脠D，可以使平鋪直敘的課堂變得直觀、立體、形象，顯著地提高課堂效率。如在講“臺灣”一課時，通過鄭成功圖像、臺北故宮、孔子廟，以及臺灣自然風(fēng)光等圖片，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生想多了解一點這個地方的欲望，不僅渲染了課堂氣氛，也使學(xué)生對臺灣有了初步的認識，既增強了課堂的趣味性，也提高了課堂效率。

二、結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)，吸引學(xué)生眼球

高中地理課堂有效性教學(xué)的開展離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，通過結(jié)合多媒體來進行教學(xué)，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力獲得很大的提高，使學(xué)生能夠自主地獲得許多的有效的信息。同時，教師的講解就會變得更加具體化了，學(xué)生也就能更好地接受知識了。另外，多媒體技術(shù)在高中地理課堂中的應(yīng)用，教師可以將課本知識提前準(zhǔn)備，將所要學(xué)習(xí)的知識通過各種圖表，各種資料，進行更為直觀的展示，學(xué)生更加易于接受，改變以往教師照本宣讀的教學(xué)模式，通過動態(tài)的畫面吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。如在講洋流一課時，教師可以利用多媒體技術(shù)收集一些關(guān)于洋流的視頻，通過視頻向?qū)W生講解洋流的相關(guān)知識，視頻的動感可以讓學(xué)生記憶更加深刻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生課堂的參與，最終提高課堂教學(xué)效果。

三、營造和諧的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效果

高中地理課堂中如果師生之間的關(guān)系緊張，將會給學(xué)生帶來壓力，長此以往，學(xué)生會對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，排斥地理課程的學(xué)習(xí)。和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主體精神的首要條件，為了提高高中地理課堂教學(xué)效果，必須建立和諧的師生關(guān)系才能更好的提高課堂效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情以及學(xué)習(xí)興趣。因此，教師與學(xué)生作為課堂教學(xué)的兩大主體，在高中地理教學(xué)時，教師要放下自己的身份，真誠的對待班級中的每個學(xué)生，不要居高臨下，盛氣凌人，使學(xué)生望而生畏，而要循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使緊張的學(xué)習(xí)氛圍變得緩和，使學(xué)生能直抒胸臆。而且，課堂上教師要善于控制自己的情緒，不要把不愉快的心情帶進課堂。另外，在課堂上學(xué)生發(fā)錯誤時，教師對其進行批評時不要使用過激的語言，防止傷害學(xué)生的自尊心，最好是以朋友的身份進行交談，這樣可以使得學(xué)生易于接受批評，促進師生關(guān)系的進一步加深。

四、結(jié)束語

綜上所述，地理教學(xué)工作在高中教學(xué)體系中占據(jù)重要的地位，該學(xué)科越來越多地受到學(xué)生家長的重視，提高地理課堂教學(xué)效果顯得十分必要。因此，為滿足教育現(xiàn)代化的教學(xué)需要，教師需要優(yōu)化教學(xué)方案，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；同時，要保證課堂教學(xué)的創(chuàng)造性及實用性，是當(dāng)下高中地理教學(xué)的重難點，通過對高中地理創(chuàng)造性課堂的營造，可以有效提升學(xué)生的創(chuàng)造力，滿足現(xiàn)階段高中地理教學(xué)的需要。另外，要實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)設(shè)高效課堂，就要求激發(fā)學(xué)生對地理的學(xué)習(xí)興趣，善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采取靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生從“學(xué)會”到“會學(xué)”，從而提高地理課堂教學(xué)的有效性。

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（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學(xué) 042100）endprint