摘要：高考思想政治重點(diǎn)考核考生四方面能力。文章以2016年全國Ⅲ卷為例，將四種能力細(xì)化為八個(gè)微觀能力，為師生高三后期教學(xué)增強(qiáng)實(shí)效提供了參考。

關(guān)鍵詞：高中政治；考試；探究

根據(jù)高考大綱和說明，思想政治學(xué)科明確了四方面的考核目標(biāo)與要求，即獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡述事物、論證和探究問題等四種能力，本文以2016年全國Ⅲ卷為例，將四種能力細(xì)化為九個(gè)微觀能力，以增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

一、理解概念的能力

1.真題賞析 全卷有三個(gè)試題涉及教材之外的新概念、新術(shù)語，如13題“試客”，14題“平行進(jìn)口車”制度，38題“互聯(lián)網(wǎng)+停車智慧系統(tǒng)”。13題，對(duì)“試客”概念進(jìn)行了解釋，理解這一概念就能正確作答。

2.能力與目標(biāo)對(duì)應(yīng) 理解概念能力考查了學(xué)生獲取和解讀信息，即準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，即有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，做出正確的判斷和推理等考核目標(biāo)與要求。

3.教學(xué)建議 理解概念能力，概念既有教材上呈現(xiàn)的，也含高考試題中新出現(xiàn)的概念?？忌梢酝ㄟ^試題材料提供的顯性信息，挖掘隱性信息，篩選有效信息，去除無效信息，刪繁就簡，通過概念的類比、同比等方法，找到解題的突破口。

二、觀察生活的能力

1.真題賞析 38（2）題，結(jié)合材料二和閱卷場(chǎng)評(píng)分細(xì)則發(fā)現(xiàn)，材料中信息有“空置率”、“資源”、“停車?yán)U費(fèi)”等生活常識(shí)。“讓消費(fèi)者感受到便利、快捷”“節(jié)約時(shí)間”“促使停車規(guī)范、有序”“加速車輛流動(dòng)，減少交通擁堵”“減少汽車尾氣排放”“保護(hù)環(huán)境”“綠色發(fā)展”等，需要關(guān)心生活，關(guān)注生活，生成生活智慧。

2.能力與目標(biāo)對(duì)應(yīng) 觀察生活常識(shí)能力符合描述和闡釋事物的考核目標(biāo)與要求，即運(yùn)用歷史的、辯證的觀點(diǎn)和方法，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)；全面闡釋或評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題。

3.教學(xué)建議 高中思想政治學(xué)科應(yīng)遵循三貼近原則，即貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。貼近生活是課程改革倡導(dǎo)的重要理念，遵循三貼近原則，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力。

學(xué)生要善于積極觀察生活、關(guān)注生活。主動(dòng)運(yùn)用生活中的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等現(xiàn)象聯(lián)系所學(xué)教材知識(shí)，透過社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，培養(yǎng)觀察、思考、探究、論證的能力。

三、理解時(shí)政的能力

1.真題賞析 12題，分析曲線圖一是看橫軸，縱軸，二是結(jié)合縱軸，看曲線的趨勢(shì)和平緩，三是結(jié)合圖形和設(shè)問，進(jìn)行判斷對(duì)錯(cuò)。

2.能力與目標(biāo)對(duì)應(yīng) 培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政知曉意識(shí)和能力，符合調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的考核目標(biāo)與要求，即調(diào)動(dòng)和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的重大時(shí)事和相關(guān)信息。該題還考查了獲取和解讀信息，即從試題的圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。

3.教學(xué)建議 時(shí)事政治考查屬于大綱和說明中的要求。考試時(shí)，或運(yùn)用時(shí)事為情景材料，或用時(shí)政語言作為選擇題的選項(xiàng)或主觀題的參考答案。因此，應(yīng)多種渠道關(guān)注時(shí)事政治，如觀看新聞聯(lián)播，師生提供新聞簡報(bào)，訂閱《中學(xué)生時(shí)事政治報(bào)》（高考版）等方式，特別關(guān)注重大會(huì)議及會(huì)議精神，如每年黨的代表大會(huì)、中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議、中央農(nóng)村工作會(huì)議、“兩會(huì)”等重大國內(nèi)國際會(huì)議精神，進(jìn)行時(shí)事熱點(diǎn)專題訓(xùn)練，舉一反三，融會(huì)貫通。

四、識(shí)記判斷的能力

1.真題賞析 13題、17題、20題、23題等選擇題，學(xué)生能憑借識(shí)記知識(shí)，使用排除法精準(zhǔn)作答。38題與39題主觀題，從參考答案或閱卷場(chǎng)評(píng)分細(xì)則可知，很大部分答案表述就是教材語言，不需要對(duì)文字再加工、再提煉。

2.能力與目標(biāo)對(duì)應(yīng) 識(shí)記判斷能力符合調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的考核目標(biāo)與要求。即有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，做出正確的判斷和推理。

3.教學(xué)建議 識(shí)記判斷能力包括識(shí)記能力、判斷能力。“一體四層四翼”中，考查目標(biāo)包含必備知識(shí)。這里的判斷能力主要是指通過識(shí)記，能夠準(zhǔn)確識(shí)別高考非選擇題備選項(xiàng)表述的正誤情況，能夠運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)和方法分析和認(rèn)識(shí)事物?！霸谶z忘之前再記一次”，通過有意識(shí)的反復(fù)識(shí)記，以積累知識(shí)、鞏固知識(shí)和掌握知識(shí)。要理解性地識(shí)記，以考試大綱羅列的考點(diǎn)為線索，逐一落實(shí)，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，形成清晰的縱橫網(wǎng)狀知識(shí)體系，考點(diǎn)由點(diǎn)連線、由線布面、由面織網(wǎng)、由網(wǎng)成體，并對(duì)考點(diǎn)恰當(dāng)擴(kuò)展、深化、細(xì)化，在綜合思維中把握考點(diǎn)。

五、主體（主題）遷移的能力

1.真題賞析 38（1）題，由習(xí)近平為組長，遷移到政治主體——中國共產(chǎn)黨；全國人大遷移到政治主體——國家權(quán)力機(jī)關(guān)、立法機(jī)關(guān)，從而思考法律保障、科學(xué)立法；國家發(fā)改委遷移政治主體——國家行政機(jī)關(guān)，從而思考政府的知識(shí)。

2.能力與目標(biāo)對(duì)應(yīng) 主體（主題）遷移能力考查了學(xué)生獲取和解讀信息，即從試題的文字表述中獲取回答問題的有關(guān)信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，即有針對(duì)性地調(diào)動(dòng)有關(guān)學(xué)科知識(shí)，做出正確的判斷和推理等考核目標(biāo)與要求。

3.教學(xué)建議 主體（主題）遷移能力是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力，有利于認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，提高解決問題的靈活性和有效性。在情境中抓牢基礎(chǔ)知識(shí)，再要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換問題情境，“以類比促遷移，抓訓(xùn)練攻難點(diǎn)”，從而做到由此及彼。構(gòu)建主體（主題）知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。經(jīng)濟(jì)主體有消費(fèi)者、勞動(dòng)者、企業(yè)（公司）、市場(chǎng)、政府（宏觀調(diào)控）等，經(jīng)濟(jì)主題有經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、對(duì)外開放、經(jīng)濟(jì)全球化等。政治主體有公民、政府、人大、中國共產(chǎn)黨等，有中國外交政策、社會(huì)主義民主政治等，有公民、政府等，主題有文化創(chuàng)新、中華文化、社會(huì)主義文化強(qiáng)國等?！渡钆c哲學(xué)》主題（或范圍）有唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、實(shí)踐觀、發(fā)展觀等。

六、全局解題的能力

1.真題賞析 39（3）題，既要依托材料，又要從《文化生活》全書思考。如果思維束縛在“文化自信”，答案只能聯(lián)系文化自信與文化自覺、文化自強(qiáng)的關(guān)系。如果只站在獲獎(jiǎng)，中醫(yī)中藥走向世界的國際高度，就可能會(huì)聯(lián)想到中華文化與綜合國力、文化強(qiáng)國等知識(shí)。endprint

2.能力與目標(biāo)對(duì)應(yīng) 解題全局能力符合獲取和解讀信息，即準(zhǔn)確、完整地理解并整合所獲取的有關(guān)信息；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，即綜合檢索和選用自己的“知識(shí)庫”中的有關(guān)知識(shí)和技能；描述和闡釋事物，即全面闡釋和評(píng)價(jià)有關(guān)理論問題和現(xiàn)實(shí)問題；論證和探究問題，即整合學(xué)科知識(shí)和方法，論證或探究問題，得出合理的結(jié)論。

3.教學(xué)建議 選擇題，需要關(guān)注材料、備選項(xiàng)、備選項(xiàng)的組合（組合型選擇題）；非選擇題，需要關(guān)注材料、設(shè)問、教材相關(guān)理論。特別是39（3）問就屬于開放性試題。教學(xué)中，情境選擇、問題設(shè)計(jì)、答案擬定都應(yīng)有開放性，激發(fā)學(xué)生有更大的空間和更廣的視野從而激勵(lì)學(xué)生探索問題，解決問題。

七、還原答案的能力

1.真題賞析 39（2）題，答案還原能力是指答案從試題中來，弄清答案的來源。高考政治非選擇題答案來源于三部分，即教材語言、材料語言、時(shí)政語言。不論是哪種語言，都必須緊扣試題材料和設(shè)問，其答案在試題中一定有其材料依據(jù)，如果脫離材料，只憑設(shè)問就可以組織答案的試題，在高考試題中是沒有的。

2.能力與目標(biāo)對(duì)應(yīng) 答案還原能力符合獲取和解讀信息，調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的的考核目標(biāo)與要求，這種能力是倒推思維，由答案思考試題信息——材料與設(shè)問。

3.教學(xué)建議 精選部分非選擇題，從參考答案倒推試題的材料和設(shè)問依據(jù)，即知果尋因；再順推由試題材料和設(shè)問，思考答案，知因?qū)す龠M(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。

八、科學(xué)表達(dá)的能力

高考試題需要結(jié)合獲取情境信息和調(diào)動(dòng)教材知識(shí)，創(chuàng)新運(yùn)用材料形成答案的方式，有完整表述原理，有結(jié)合原理表述，對(duì)材料進(jìn)行概括處理，還有內(nèi)鑲嵌式處理。全國卷政治非選擇題的參考答案，以內(nèi)鑲嵌式呈現(xiàn)為主，所以在學(xué)習(xí)過程中，需要大力培養(yǎng)表達(dá)能力，要求做到答案結(jié)構(gòu)邏輯化；答案編寫完整化；答案表述術(shù)語化。答案書寫做到外在美，包括排版美觀、書寫美觀、條理清晰。做到答案序號(hào)化；序號(hào)間隔化；字跡整潔化；文字簡潔化；修改規(guī)范化。

當(dāng)然上述能力劃分不是只符合某一或某幾方面的考核目標(biāo)與要求，而是主要符合或側(cè)重符合某一或幾個(gè)考核目標(biāo)與要求。

通過能力培養(yǎng)，引導(dǎo)考生注重知識(shí)，能力，情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一，按照高考考核目標(biāo)與要求積極備考，學(xué)生能夠“讀得懂”、“記得住”、“想得到”、“寫得清”、“說得透”，在此潛移默化過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。

作者簡介：何學(xué)軍，50歲，女，廣安市教育科學(xué)研究所政治教研員，中學(xué)高級(jí)教師，四川省特級(jí)教師。

（作者單位：四川省廣安市教育科學(xué)研究所 638000）endprint