谷昌平

摘要：美術教學課程是讓學生認知美、欣賞美并創(chuàng)造美，通過對中職美術教學課程方法的研究，可以激發(fā)學生的多項思維，增加學生的學習興趣，引導作品創(chuàng)作，提升學生的創(chuàng)造能力；因此，中職美術教學中老師可以使用多種教學方式培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，如情境教學、多元評價等，均可以促進學生的創(chuàng)新發(fā)展。本文就中職美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略進行了深入分析，希望中職美術教師積極轉變教育教學觀念，始終將培養(yǎng)創(chuàng)造力置于首要位置，側重激發(fā)課堂主體的學習興趣，鼓勵其個性化發(fā)展，靈活采用教學方式，從而進一步開發(fā)學生創(chuàng)造力。

關鍵詞：中職美術；教學；學生創(chuàng)造力；培養(yǎng)策略

導言：我們的中職美術教育，要使學生人人接受教育、個個具有一定的藝術素養(yǎng)，使美育真正成為義務教育必不可少的重要組成部分，但傳統(tǒng)的中職美術教學中專業(yè)化、成人化的傾向和以教授畫畫為中心的純藝術教育模式，已經不能適應當前美術教學的發(fā)展趨勢。因此，在中職美術教學中，要打破固有的思維模式，重視學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓教學方法多樣性和實效性，才能有效地培養(yǎng)學生的藝術素質，提高他們的創(chuàng)造能力又不增加他們的負擔，讓他們學得開心、愉快。下面就本人多年的教學經驗，來談談中職美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)的幾點策略：

一、轉變教學觀念，加強創(chuàng)造思維訓練

在中職美術教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，作為教師來說要加快轉變教育觀念，采用合理的教學方法，創(chuàng)造課堂新活力。而不應該用單純的技法、技能束縛學生的發(fā)展空間，要以培養(yǎng)和開發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力為目的，這也是現(xiàn)代美術教育的最主要的特征之一。傳統(tǒng)的中職美術教學中，部分教師的素描課仍沿襲傳統(tǒng)寫生模式，并停留于表現(xiàn)真實層面上，導致教學與專業(yè)之間的銜接不緊密，這嚴重阻礙學生個性的發(fā)展，缺乏對學生思維能力、創(chuàng)造力及精神意識等的引導，進而產生一種挫敗感，同時也不利于美術設計的發(fā)展。對此，中職美術教師應積極轉變陳舊的教育觀念，主動舍棄“滿堂言”模式，將自由民主理念移入課堂，發(fā)揮主體參與教學的作用，并把培養(yǎng)創(chuàng)造力置于首要位置，從根本上改變傳統(tǒng)的思維模式，形成以內心體驗為核心的創(chuàng)造意識，不斷加強創(chuàng)造性思維訓練。真正將創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新意識等注入學生的大腦內，加快轉變教育觀念，創(chuàng)造課堂新活力。

二、開展情境教學，增強美術學習興趣

創(chuàng)造性意識作為創(chuàng)作美術作品的先決因素，其也是作品構思過程中的重要活動，如果無思維的創(chuàng)新和突破，那么作品也不可能煥發(fā)新創(chuàng)意。俄國著名教育學者烏申斯基認為“無興趣的強迫性學習會抹殺學生探知真理的意識和欲望” 。要想激發(fā)中職學生的創(chuàng)造力，關鍵在于教師的講授。因此，在中職美術教學中，教師應設法激發(fā)學生對美術學科的學習興趣，分析他們的智力類型，還可以組織學生參與各種形式的職業(yè)競賽、技能考試、美術作品展、創(chuàng)意制作等諸多活動，進而不斷提升美術設計技能，將創(chuàng)新意識深深植入于學生的腦海之中，同時也有利于開發(fā)創(chuàng)造意識。另外，在中職美術教學中，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，還可以引入情境教學方法，情境教學更注重真實的情感體驗，有助于學生融入到真實環(huán)境中，更深刻地理解教學內容，有利于學生的全面發(fā)展，增加學生學習興趣的同時，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力，提升學生的創(chuàng)新意識。如在中國民間美術賞析課上，教師可以通過展示具代表性的、不同風格的民間藝術作品來介紹，教師展示藝術品的過程可以通過情境教學來實現(xiàn)，以提高學生的真實情感體會，從而對于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力是非常有幫助的。

三、培養(yǎng)學生觀察力，養(yǎng)成觀察習慣

為了加強中職美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，中職美術教師要加強對學生觀察能力的培養(yǎng)，除了在寫生教學中培養(yǎng)學生的觀察力，在其他專業(yè)的教學中也應該注重對學生觀察力的訓練，從而促進學生創(chuàng)作能力的提升。在美術中有良好觀察力是創(chuàng)造優(yōu)秀作品的基礎，也是中職美術教學目的之一，對此，在寫生訓練時，中職美術教師可以從學生的觀察角度、方法及步驟出發(fā)，對其加以正確的引導，使學生自己找到合適的觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。在對其他事物進行觀察時，中職美術教師應該引導學生用心發(fā)現(xiàn)事物的內在品質，不能只看事物的表面現(xiàn)象，并發(fā)揮自身的想象力。學生只有用心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的內在美，美術教學以培養(yǎng)學生的能力為目的，但是學生能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，必須長期堅持用心觀察與思考，逐漸增強創(chuàng)造力。

四、開展實踐教學，實現(xiàn)學生創(chuàng)造力

中職美術教學中學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式有很多種，開展實踐教學，不僅可以加強學生實踐能力的培養(yǎng)，對于實現(xiàn)學生創(chuàng)造力的提升也是有幫助的。實踐體驗是創(chuàng)作的基礎，如肖像畫課程中，課程教學內容不應局限于教師講解畫畫的技巧和畫面的構成藝術，應通過實踐認知讓學生了解人體臉部的構成，學生只有詳細了解了面部構成，才能在之后的肖像畫創(chuàng)作中體現(xiàn)出自己的體會和感悟，讓作品有感情、有特色、有個性，而不是一味地臨摹大師的手法。因此，實踐教學課堂上，教師可以通過引導學生親身實踐，讓學生深刻體驗到生活中的藝術，認識美、感受美并創(chuàng)造美。同時，實踐教學應由淺入深、循序漸進，最開始甚至可以從簡筆畫開始，再到造型畫，再到復雜的人物、風景畫等。

綜上所述，學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是中職美術課堂的主要教學任務之一，在素質教育的改革和發(fā)展歷程中，中職美術教學發(fā)揮著極其重要的作用，中職美術教學的目標在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、全面提升學生的藝術潛能。因此，中職美術教師必須加快轉變教學觀念，側重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識，從而進一步增強中職美術教學質量，通過中職美術課堂教學提升學生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。同時，加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學生走向工作崗位后能夠更快地適應社會發(fā)展。

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（作者單位：山西省鄉(xiāng)寧縣職業(yè)中學 042100）endprint