周晴

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，注意力難以保持是其年齡特點(diǎn)。按照建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)原理，教師努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、有趣的識(shí)字學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重孩子的學(xué)習(xí)天性，讓孩子在輕松愉快地游戲中通過(guò)自主、探究、合作學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，實(shí)現(xiàn)字詞的意義建構(gòu)，同時(shí)能養(yǎng)咸學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣，并最終實(shí)現(xiàn)及早獨(dú)立識(shí)字的教學(xué)目的，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)常常使識(shí)字教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。下面舉幾個(gè)識(shí)字教學(xué)中常用的例子：

一、興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。帶小動(dòng)物找家這個(gè)游戲孩子們就十分喜歡。課前學(xué)生準(zhǔn)備一些小動(dòng)物名稱的卡片，上課時(shí)教師說(shuō)：“輕輕走，輕輕跑，我的小貓‘喵喵喵?！焙⒆觽儎t拿起自己準(zhǔn)備的小貓的字卡學(xué)著小貓的動(dòng)作說(shuō)：“喵喵——”其余的兒歌如：

“愛(ài)吃小蟲(chóng)愛(ài)吃米，我的小雞嘰嘰嘰。”

“黃嘴巴，大腳丫，我的小鴨呷呷呷。”

“大鼻子，長(zhǎng)又長(zhǎng)，我的大象在哪方？”

“耳朵長(zhǎng)尾巴短，我的小兔跳得遠(yuǎn)。”

二、在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中如果遇到抽象的、難以理解的、表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、面部表情，在表演中識(shí)字就是一種行之有效的方法。如在學(xué)習(xí)“搖、推、擺、掛、找、笑、哭”等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。如出示“跳”字，孩子看到卡片后，原地跳幾下。運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢，而且加深了對(duì)漢字的含義的理解。

三、心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是兒童的天性。但選取的優(yōu)秀能單一，孩子們就會(huì)覺(jué)得枯燥，沒(méi)有新鮮感，我們應(yīng)時(shí)常喚起他們的注意力和好齊心，然他們始終處于一種愉快、激動(dòng)的狀態(tài)。所以教學(xué)中我經(jīng)常采取形式各異的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。如：摘蘋(píng)果、找朋友、快樂(lè)魔方等游戲。這些游戲極大的鍛煉了他們的思維，使孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還活躍了課堂氣氛。孩子們的識(shí)字興趣愈來(lái)愈高。

（作者單位：陜西省嵐皋縣城關(guān)小學(xué) 725400）endprint