麥國星

【摘 要】初中學生地理學習興趣的培養(yǎng)要從課堂教學的三方面入手，第一是通過教學設(shè)計的合理安排，運用恰當?shù)姆椒ぐl(fā)學生學習興趣；第二是重視課堂組織過程，運用豐富的教學手段調(diào)動學生的積極性，確立學生學習主體；第三是契合學生學情，加強信息化教學，積極開展地理學習體驗與實踐活動，實現(xiàn)學以致用。

【關(guān)鍵詞】初中學生；地理學科；學習興趣；培養(yǎng)

地理學科是一門綜合性學科，對于初中生而言，由于概念多、理論強、知識點繁雜且又不是中考必考科目，因此很多學生不重視、不感興趣，甚至認為地理學習沒有用等。但作為一門綜合應(yīng)用學科，其所涉及的內(nèi)容不僅關(guān)系到學生的終生發(fā)展問題，也是學生未來參加高考走向更大舞臺的學科。因此，從初中學生一開始接觸地理，就要重視培養(yǎng)其地理學習興趣，以興趣來帶動學生地理學習的成效。筆者認為要培養(yǎng)學生地理學習興趣，就要從課堂教學入手，重視教學設(shè)計、教學組織及教學體驗，努力打造“學用一體”的激趣課堂，讓學生在學習實踐中收獲知識與技能，開闊學習視野。

一、強化教學設(shè)計，有針對性采用相應(yīng)教學方法激發(fā)學生地理興趣

正所謂“興趣是學習最好的老師”。初中地理教學要取得較好的效果，就要千方百計激發(fā)學生地理學習興趣，通過興趣來培養(yǎng)學生自主、合作、探究的地理學習方式，從而使學生養(yǎng)成良好地理學習習慣。在升入初中以前，學生一般都沒有接觸地理，對地理學習也沒有太多的印象。地理教師要利用好學生地理學習的空白，從學生一接觸地理就要重視教學設(shè)計，才能讓學生這張地理白紙留下美麗的畫卷，從而激發(fā)學生對地理的興趣。地理教學設(shè)計不僅是教學內(nèi)容、教學知識點的體系性表現(xiàn)，更是地理知識與學生實際結(jié)合的過程，要充分發(fā)揮各種教學方法，從學生實際出來來切入教學，如生活化教學、情境教學、多媒體教學等。要把枯燥無味的理論、概念、知識點轉(zhuǎn)換為形象、生動、直觀的生活現(xiàn)象，這樣學生學習起來才會更接地氣，激發(fā)學生的學習興趣。

以湘教版七年級地理上冊的《讓我們走進地理》為例，要激發(fā)學生的學習興趣，就可以運用故事敘述的形式將地理學習的內(nèi)容串聯(lián)起來，從而引導學生認識地理的概念與地理學的研究對象，進而讓學生形成地理學作為綜合性學科的特征。筆者就以自己去西藏旅游的故事作為突破口，把西藏的地質(zhì)地貌、風土人情、自然風光、海拔氣候等地理學研究內(nèi)容都嵌入到故事中，讓學生聽得津津有味的同時，也接受了地理潛移轉(zhuǎn)化的熏陶。通過這一案例的運用，學生們對地理學習與旅游就聯(lián)系起來了，這就為學生地理學習留下了深刻而美好的印象，極大地激發(fā)了學生們地理學習的興趣。

二、重視課堂組織，運用豐富的教學手段來調(diào)動學生的積極性

作為學生地理學習興趣的培養(yǎng)，教師的魅力主要體現(xiàn)在教學過程中，而課堂組織就是最重要的環(huán)節(jié)。地理課堂組織既包括教學設(shè)計的落實、教學的良性互動，也包括教學手段的運用、教具的使用等。所有這一切教學要素的組織與作用，都對課堂教學效果產(chǎn)生深刻而長遠的影響。初中地理教學要重視課堂組織，要通過調(diào)動教學要素來調(diào)動學生的學習積極性，進而提高學生學習興趣，確立學生地理學習的主體地理。對于任何學科的學習而言，學生的興趣濃厚與否，取決于學生能否主動學習。在新一輪課程改革不斷深化的今天，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的地理學習方式，已經(jīng)成為了衡量課堂組織與教學效果的重要指標，也是學生學習興趣的重要體現(xiàn)。初中地理教學要引導學生養(yǎng)成良好的地理學習方式，就要運用教學諸要素培養(yǎng)學生學習興趣，引導學生地理學生從自發(fā)性走自覺性。

以湘教版七年級地理上冊的《世界的地形》為例，課堂組織就應(yīng)有多教學手段的交叉運用與多種教學方法的合理切換。筆者首先運用圖片把各大旅游景點的地形展示出來，然后開始組織師生互動與提問——把身邊的地形充分運用起來進行互動與提問，最后進行地球儀或地圖上的判斷。而所有這些課堂組織活動，都以學生的自主、合作、探究學習方式培養(yǎng)為出發(fā)點，合理設(shè)計每一次提高與探究活動。如判斷山地與丘陵地形時，讓學生自主探究為主，教師輔導為主。這樣一來，不僅確立了學生學習的主體地位，也會促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成，強化了學生的學習興趣。

三、加強信息化教學，積極開展地理體驗與實踐活動

對于千禧年后出生的學生而言，加強信息化教學是所有教學的大勢所趨，初中地理也不例外。適當?shù)剡\用信息化教學，讓學生在更真實的情境中體驗并實踐地理知識，有助于學生加深地理知識學習的同時，能促進地理學以致用的目標實現(xiàn)。如湘教版七年級地理上冊的《天氣與氣候》，通過視頻讓學生來切身體會天氣與氣候?qū)ξ覀兊挠绊?，才能讓學生更好地掌握善用天氣與氣候造福人類，形成學用一體的課堂教學。

總之，培養(yǎng)初中學生地理學習興趣，要從學生的生活出發(fā)，結(jié)合生活實際情況運用到課堂教學中，并運用恰當?shù)慕虒W方法、教學手段等，以培養(yǎng)學生學習習慣來促進學生學習興趣的培養(yǎng)，實現(xiàn)學用一體的地理課堂構(gòu)建。

參考文獻：

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