柴巧蓮+鄒振興+賈惠僑

摘要：目的：探討微課在高職護(hù)理專業(yè)學(xué)生《精神科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用方法及效果。方法：隨機(jī)抽取我校2015級大專護(hù)理三年制學(xué)生1個(gè)班為實(shí)驗(yàn)組（n=59），1個(gè)班為對照組（n=57）。實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)為主、微課為輔的教學(xué)方式，將相關(guān)章節(jié)的重難點(diǎn)制作成微課視頻；對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。比較兩組學(xué)生在《精神科護(hù)理學(xué)》期末考試中的成績，并采用自行設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查兩組學(xué)生對《精神科護(hù)理學(xué)》教學(xué)效果的評價(jià)。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組同學(xué)在期末考試中全班平均成績高于對照組（P<0.05），實(shí)驗(yàn)組同學(xué)認(rèn)為微課教學(xué)可以提高學(xué)習(xí)興趣（83.0%）、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性（86.4%）、增進(jìn)對內(nèi)容的理解（81.4%）、有利于掌握重點(diǎn)難點(diǎn)（78.0%）并對授課方式較滿意（89.8%）。結(jié)論：與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，微課教學(xué)法更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解和把握，提高學(xué)生對授課方式的滿意度。

關(guān)鍵詞：微課；精神科護(hù)理學(xué)；高職；教學(xué)方法

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0268-02

精神科護(hù)理學(xué)是大專護(hù)理專業(yè)的必修課程，也是護(hù)士執(zhí)照考試所必考的內(nèi)容，它是研究對精神疾病患者實(shí)施護(hù)理的一門學(xué)科，是精神病學(xué)的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)又是護(hù)理學(xué)的重要組成部分，在高職院校護(hù)理專業(yè)學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要地位。

一、對象與方法

1.對象。我校2015級大專護(hù)理專業(yè)共14個(gè)班，從中隨機(jī)抽取一個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)組，隨機(jī)抽取另外一個(gè)班作為對照組。實(shí)驗(yàn)組59名學(xué)生，對照組57名學(xué)生，兩組均為女生。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生年齡為（18.40±0.68）歲，對照組學(xué)生年齡為（18.25±0.71）歲，兩組差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。兩組學(xué)生入學(xué)成績比較，差異也無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組和對照組均選用同樣的教材，同樣的理論課與實(shí)驗(yàn)課課時(shí)，且同一名老師授課，采用相同的PPT。不同之處在于，實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，微課為輔的教學(xué)方式，而對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。（1）實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)組教學(xué)方法為傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，微課作為輔助手段。①準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。精神科護(hù)理學(xué)共24個(gè)課時(shí)，其中理論課20個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課4個(gè)課時(shí)。因?yàn)橹R(shí)點(diǎn)多，課時(shí)少，所以傳統(tǒng)授課方法學(xué)生理解較困難，針對考點(diǎn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成微課，以微課的形式講述重難點(diǎn)知識(shí)。共制作微課10個(gè)，每個(gè)微課視頻內(nèi)容均為10分鐘左右。②建立學(xué)習(xí)平臺(tái)。由學(xué)習(xí)委員建立“精神科護(hù)理學(xué)學(xué)習(xí)群”，組織全班學(xué)生加群，任課老師在微課知識(shí)點(diǎn)所對應(yīng)的理論課前一周的固定時(shí)間，下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單并將微視頻上傳至QQ群共享。通知學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，并完成對應(yīng)練習(xí)題。③在線答疑，上傳視頻并布置任務(wù)后，老師在固定時(shí)間提供1—2個(gè)小時(shí)的在線答疑。對學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真積極、表現(xiàn)良好者，提出表揚(yáng)及鼓勵(lì)。（2）對照組教學(xué)方法。對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，回顧上次課的內(nèi)容，然后導(dǎo)入新課，對新課程進(jìn)行講解，并進(jìn)行課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)。對照組授課所用PPT與實(shí)驗(yàn)組相同。

3.評價(jià)方法。（1）期末成績對比。期末考試由任課老師統(tǒng)一命題，分值為100分。實(shí)驗(yàn)組與對照組在同一時(shí)間進(jìn)行閉卷考試，比較兩組的卷面成績。（2）實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對教學(xué)效果的評價(jià)。采用自行設(shè)計(jì)的問卷，對實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查學(xué)生對微課教學(xué)效果的評價(jià)。問卷共發(fā)放59份，回收59份，回收率100%。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入和分析，兩組學(xué)生的期末成績采用均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差進(jìn)行描述（M±SD），通過獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)比較實(shí)驗(yàn)組與對照組的成績差異。采用人數(shù)和百分比描述實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對微課教學(xué)效果的評價(jià)。

二、結(jié)果

1.實(shí)驗(yàn)組與對照組期末成績比較。實(shí)驗(yàn)組的期末成績?yōu)?6.69±6.72分，對照組同學(xué)的期末成績?yōu)?1.28±4.70，實(shí)驗(yàn)組同學(xué)的期末成績優(yōu)于對照組同學(xué)的期末成績（P<0.05），見表1。

2.實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對微課教學(xué)效果的評價(jià)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對微課教學(xué)效果的評價(jià)見表2。

總之，微課在精神科護(hù)理教學(xué)中取得的效果是顯著的，但仍然存在一系列問題，在未來的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)研究中，如何將微課和傳統(tǒng)授課有機(jī)結(jié)合，更好地將微課運(yùn)用到教學(xué)中去是值得我們研究的方向。

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