桑桂清

摘要：為使孩子們的視野更加開闊，語文積淀更加深厚，傳統(tǒng)國學得到更好的弘揚，讓孩子們的心靈和情操得到更好的滋養(yǎng)和陶冶，沈河區(qū)泉園小學創(chuàng)新性開展了以“語文課堂教學年組主攻課題研究”、“名言警句積累”、“古詩與朗讀”課開設、“賞析與寫作”課開設、“獨立閱讀與循環(huán)日記”撰寫以及“語文實踐活動”六大要素構成的“五加一”大語文教育。多年的實踐證明，這一創(chuàng)新舉措讓孩子們樂在其中、受益無窮。

關鍵詞：“五加一”語文教育；教學改革與創(chuàng)新；國學

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0252-02

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，享譽世界。學習傳統(tǒng)國學，不僅使人擁有深厚的文化底蘊，同時，更能凈化人的心靈，陶冶人的情操。那么，如何讓我們的學生扎實、深入而持久地學習掌握這些文化瑰寶，讓它們轉化為推動學生成長的無限動力，讓學生擁有無限潛能和廣闊的發(fā)展空間？經過我校領導班子的深入探討和潛心研究，我們學校創(chuàng)新性地推出“‘五加一大語文教育”。一個人的思想品質、知識底蘊、修養(yǎng)內涵甚至能力水平在很大程度上取決于對傳統(tǒng)國學和語文知識的掌握。我們認為，單憑一本語文教材對孩子進行語文和做人思想的教育是遠遠不夠的。而且，小學階段是人的一生學習和積累的黃金期，小學階段又是學習任務和學習負擔相對輕松的時期。如果，我們能充分利用這一時期對學生進行傳統(tǒng)國學和語文知識廣博和精深的開發(fā)，對學生的成長、成才無疑起到巨大的促進和推動作用?！拔寮右弧贝笳Z文教育的著眼點在傳統(tǒng)文明禮儀、文化瑰寶、語文知識技能的學習和掌握，落腳點在全方位陶冶學生的心靈和情操，提高學生語文的積累、運用、朗讀和寫作技能，讓學生充分感受傳統(tǒng)國學的博大精深，并享受學習、探索、積累、運用語文為自己成長帶來啟迪、博學和促進作用的無限快樂，從而，潛移默化地形成學生的美好品質和精深的語文技能。經過幾年的實踐，“‘五加一大語文教育”真正達到了育人和學知雙重功效。

一、以“語文課堂教學年組主攻課題研究”活動的扎實開展，搭建起課堂教學鉆研競技創(chuàng)新和教師互動合作探究的廣闊平臺

“五加一”大語文教育的主渠道是課堂教學。為提高課堂教學效率，我們開展年組主攻課題研究活動。即一個年組確定一個語文主攻課題。一年組——如何上好識字課；二年組——如何上好看圖學文課；三年組——如何上好講讀課；四年組——如何上好詩歌課；五年組——如何上好語文天地；六年組——如何上好作文課。在年組合作深入探究的基礎上，學校開展年組課題研究成果展示觀摩活動，搭建起教師相互學習、交流和共同提高的平臺，大大提高了課堂40分鐘的教學效率。通過開展“語文教學年組主攻課題研究”各項研訓觀摩活動將語文課堂教學牢牢抓住，通過不同年組不同課題研究和探討極大促進了我校語文教學更科學更實效的教學思路和教學方法的形成，在教師隊伍中將傳統(tǒng)國學的傳承熱情和有效方法充分調動起來，讓語文課堂這一實施“五加一”大語文教育和傳統(tǒng)國學教育的主渠道煥發(fā)出勃勃生機。

二、以“名言警句積累”的扎實開展，為學生搭建起汲取國學語言的精髓、沐浴國學名人的教誨的廣闊平臺

千百年來，國內國外，學者文豪，仁人志士，留下多少不朽名句，有的給人啟迪，有的讓人反思，有的催人奮進……這些名言警句時刻勸勉、激勵、鞭策和啟迪著人們。我校編輯了一本名言警句集，收集了326條適合孩子們學習和銘記的名言警句。我們將名言警句集給班主任人手一冊，由班主任利用閑暇時間引領學生進行學習和背誦。我們要求學生年每周背誦2條，一學期掌握32條，達到熟爛于心、背誦流利、運用自如的目標。孩子們掌握這些名言警句，不僅豐富了他們的頭腦，對他們的成長更起到極大的勸勉、激勵、明理、言志的作用和功效。同時，讓孩子們在寫作和談話時，做到名言警句信手拈來，增強了語言的文采和說服力、感召力，更讓他們在學習背誦這些名言時，懂得了許多深刻的道理?！靶r候學的，好比石頭上刻的?！毕嘈?，孩子們現(xiàn)在記住的這些名言警句將啟迪、激勵和勸勉孩子的一生。

三、“古詩與朗讀”課開設，為學生搭建起領略廣博的傳統(tǒng)文化瑰寶和提高朗讀能力的廣闊平臺

唐詩宋詞是中華民族文化寶庫中最艷麗的瑰寶。朗朗上口的古詩詞傳承著中華民族傳統(tǒng)文化，且催人奮進，我校編輯了《泉園小學學生古詩詞必讀一書》，收集了174首適合學生誦讀的唐詩宋詞。我們要求1—3年每學期要掌握16首課外古詩；4—6年每學期要掌握32首課外古詩。最后達到從泉園小學畢業(yè)的學生人人熟背課外古詩174首。我校安排專人進行古詩詞和朗讀教學。通過這一教學，學生們掌握了大量的課外古詩詞，不僅增長了知識，傳承了悠久而精深的歷史文化，而且，學生的朗讀能力明顯提高。使學生對語文知識的學習興趣更加濃厚，讓朗讀真正發(fā)揮了學習語文、運用語文的特殊功效。

四、以“賞析與寫作”課的開設，為學生搭建起掌握賞析和寫作要領、陶冶美化情操的廣闊平臺

賞析和寫作是傳承國學，對學生進行潛移默化的深入的思想道德教育的有效途徑。而掌握賞析和寫作要領也是小學生學習語文難度最大的內容。因此，我校在4—6年級增加了賞析與寫作課。我們要求四至六年一學期要引領學生賞析課外美文16篇，高水平高質量地完成不同類型、不同主題的課外作文8篇。這樣，包括班主任完成課內8篇作文，四至六年學生每學期完成作文16篇，是其他學校的2倍。這樣的數(shù)量和質量使學生的閱讀、賞析和作文技能大幅度提高，在大量的閱讀和寫作中，學生的美的思想和情操也得到很好的形成。

五、以“獨立閱讀與循環(huán)日記”的扎實開展，為學生搭建起自覺閱讀國學和互動激勵的廣闊平臺

“讀書破萬卷，下筆如有神”；“勤能補拙是良訓，一分耕耘一分才”。為引導學生養(yǎng)成多讀書、讀好書、會讀書的獨立閱讀和勤于觀察、勤于思考、勤于動筆的寫作好習慣，也為形成學生間互動借鑒激勵的良好氛圍，我校要求1—6年學生，每周獨立閱讀2篇課外美文，學校為每班每組配備一本循環(huán)日記，由組長負責，一天一名組員來寫日記，在寫之前，閱讀前邊同學寫的日記，并批改上一篇日記。這樣，使互動學習借鑒之風蔚然形成。從而無論在思想上還是在知識上都達到事半功倍的雙向教育功效?！拔寮右弧贝笳Z文中的“一”指語文實踐活動。

六、以“語文實踐活動”的扎實開展，為學生搭建起將傳統(tǒng)國學知識轉化成實踐技能的廣闊平臺

語文實踐活動是在前五項訓練的基礎上進行的，是讓學生將課堂和課余所學的語文知識在生活實踐中進行應用，從而轉化為一種技能的綜合實踐活動。我校每月開展一次全校性的語文實踐活動，一次一個主題。比如國學故事賽、演講賽、主題研究性學習、語文報創(chuàng)編、現(xiàn)場作文、口語交際等語文實踐活動，以形成學生的語文技能。語文實踐活動實質上是對孩子聽、看、說、讀、思、整理、歸納、表現(xiàn)力甚至是膽量、氣質、審美等綜合技能的開發(fā)和培養(yǎng)；通過四次不同主題，不同形式的語文實踐活動，將我?！拔寮右弧贝笳Z文教育與生活實際和實踐應用緊密結合起來，從而將大語文教育推向高潮，讓學生學習生活中的語文，讓學生在生活實踐中靈活地運用課內課外所學習的語文，真正做一名愛學、善學、愛用、善用國學和語文的學習主人。通過開展和參與這樣的活動，不僅使學生的課堂所學習的語文知識真正轉化成語文技能，而且，也讓學生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到很好的培養(yǎng)和提高。因為孩子們真正受益了，所以，我校的“‘五加一大語文教育”得到家長們的一致認可和高度贊譽。盡管我們取得了一定的成績，但我們深知，任何一項創(chuàng)新和改革都不是一蹴而就的，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，“‘五加一大語文教育”實施之路還很漫長，很多不足之處還需要我們不斷完善，但我們相信，只要有各級領導和各位專家的支持、指導和引領，只要我們自身能夠不斷完善，并能持之以恒，那么，這個著眼于弘揚傳統(tǒng)國學，深厚語文積淀的創(chuàng)新舉措就一定會枝繁葉茂，大樹參天！