李錦云

【摘 要】現(xiàn)代文閱讀理解，在每年的高考試題中都占相當(dāng)大的比重，但是，對(duì)于這一類題型，不僅學(xué)生做題時(shí)感到難以把握，而且就連教師輔導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)也感到非常棘手。本篇論文以高考現(xiàn)代文閱讀考查的向度為基點(diǎn)，著重論述了本人在語文教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生做好現(xiàn)代文閱讀的常規(guī)思路，希望本人的思路能為部分語文教師輔導(dǎo)學(xué)生做好現(xiàn)代文閱讀題提供一點(diǎn)幫助和借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中語文；現(xiàn)代文閱讀；答題思路；策略

現(xiàn)代文閱讀理解，在每年的高考試題中都占相當(dāng)大的比重，是高考試題中拉開分?jǐn)?shù)檔的一項(xiàng)重要內(nèi)容。不僅學(xué)生做題時(shí)感到難以把握，而且就連教師輔導(dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)也感到非常棘手。怎樣才能提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的得分率，是需要好好研究的課題。下面我談一下我在語文教學(xué)中輔導(dǎo)學(xué)生做現(xiàn)代文閱讀的思路，希望能為語文老師們輔導(dǎo)學(xué)生做好現(xiàn)代文閱讀題提供一點(diǎn)幫助和借鑒。

一、高考現(xiàn)代文閱讀考查向度

現(xiàn)代文閱讀在高考語文中，主要體現(xiàn)在對(duì)必考中的一般論述類文章的考查和選考中的文學(xué)類文本閱讀和實(shí)用類文本閱讀的考查。但是不管是必考中的論述類文章，還是選考中的文學(xué)類或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x，其考查不外乎如下幾個(gè)向度（參見廣東省2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試語文考試大綱的說明）。

1.理解B

（1）理解文中重要概念的含義。

（2）理解文中重要句子的含意。

2.分析綜合C

（1）篩選并整合文中的信息。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路。

（3）歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。

（4）分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。

（5）分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。

3.鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)。

（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。

（3）對(duì)作品表現(xiàn)出來的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)。

（4）評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向。

（5）對(duì)文本的某種特色作深度的思考和判斷。

4.探究F

（1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精神。

（2）探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。

（3）對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。

二、高考現(xiàn)代文閱讀有效答題策略

通過閱讀相關(guān)書籍、雜志，更重要的是通過輔導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，筆者總結(jié)出如下答題思路：

1.審讀題干，明確考查意圖

在做現(xiàn)代文閱讀的時(shí)候，先不要著急讀文章，首先第一步，是仔細(xì)閱讀文章后面設(shè)置的題目，閱讀題一般有3-4小題。分別是從詞語、句子、段落以及全篇等幾個(gè)方面來考查的。學(xué)生不僅僅要讀清楚問題，尤其要讀清楚答題的范圍、要求和題目分值。答題范圍、要求和分值貌似無足輕重，實(shí)際上作用非常明顯，這是幫助學(xué)生做到答題正確和規(guī)范的一大工具。

為什么要注意答題范圍和答題要求？這是因?yàn)椋}干中的關(guān)鍵詞語暗示了題目的類型，規(guī)定了答題的規(guī)范和正確步驟。例如，“概述”就是指示學(xué)生只需完整概括、歸納要點(diǎn)，而不需要有具體的分析過程；“分析”則重在“析”字，要求答題要有具體的舉例論述過程；“辨析”重在“辨”，即要求分析兩者的不同。

對(duì)于分值，我們需要教給學(xué)生一個(gè)重要原則，叫“賦分原則”。何為“賦分原則”？這是指對(duì)于答題分值的有效分配，例如，分值為3、4、5、6的題目可能分別有3、4、5、6個(gè)答題小點(diǎn)，其中，4分的也有可能有2個(gè)2分組成，6分是由2個(gè)3分或者3個(gè)2分組成。當(dāng)然，在某些題中，5分分值的題目可能也有3個(gè)答題。但是，學(xué)生在腦海中必須形成這樣一個(gè)分配思路，在他答題的過程中可以有效幫他鎖定答題思路。

只有學(xué)生認(rèn)真審清題目，把握好出題人的考查意圖，才有可能寫出比較圓滿、規(guī)范的答案。

2.整體把握文本，把握整體，著眼細(xì)節(jié)

現(xiàn)代文閱讀的核心任務(wù)，就是在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握文章的主旨。文章的主旨可以從分析標(biāo)題入手，從分析材料入手，從分析首段入手，從分析篇末入手，從分析文章中議論或抒情句入手，從概括段意或分析人物事件入手。其中，標(biāo)題是文章的眼睛，直接彰顯出作者的寫作意圖和思想感情，一定要重視。學(xué)生在仔細(xì)閱讀文本的同時(shí)，對(duì)上述提到的標(biāo)題、首段尾端、首句尾句過渡句、抒情議論句一定要格外重視，在閱讀的同時(shí)就要用筆圈畫出來，為后面的答案組織環(huán)節(jié)節(jié)省時(shí)間，提供線索。對(duì)于一些內(nèi)涵豐富的或者運(yùn)用了某種修辭手法的句子，要根據(jù)上下文好好揣摩它的意味。另外，我們也不要忘了了解作者及寫作背景，這對(duì)于我們理解文章或許也能提供一定的幫助。

整體把握文本環(huán)節(jié)是做好現(xiàn)代文閱讀題的核心環(huán)節(jié)，閱讀的時(shí)候一定要專注、細(xì)心，做到主旨大意了然于胸，細(xì)節(jié)也能有一定程度上的掌握。這一環(huán)節(jié)可能需要認(rèn)真讀一到兩遍。

3.根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，定位文本，根據(jù)題干要求，合理組織答案

學(xué)生在組織答案之前，首先要根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞準(zhǔn)確、快速定位到原文相關(guān)區(qū)域或段落。定位環(huán)節(jié)對(duì)于學(xué)生組織答案至關(guān)重要。有沒有準(zhǔn)確定位，直接決定學(xué)生的答題質(zhì)量。

定位完畢后，還要進(jìn)一步審查題干要求?，F(xiàn)代文閱讀多為主觀題，其題干不僅能顯示答題的區(qū)域、范圍，還能顯示答題的方式。學(xué)生答題時(shí)，要站在命題人所“問”的角度回答問題，問什么便答什么，力求使所答充分、到位、準(zhǔn)確、有條理。整合答案時(shí)，一定要依據(jù)上文陳述過的“賦分原則”，統(tǒng)籌整合答案；同時(shí)，要確保整合過的答案是文辭簡(jiǎn)潔正確，文通句順。

在整合時(shí)，牢記如下幾點(diǎn)

（1）要弄清題干中所具有的態(tài)度或傾向。問題的題干采取的是肯定形式，學(xué)生答題時(shí)就應(yīng)該采用正面的答題方式；問題的題干如果是否定形式，學(xué)生回答時(shí)就必須采用先反后正的答題方式，避免遺漏要點(diǎn)。

（2）要弄清題干語言的構(gòu)成形式，確定答題語言形式。題干的結(jié)構(gòu)，是表意的外在形式，暗示著語句含義由哪些方面構(gòu)成，分析結(jié)構(gòu)可以提示學(xué)生答題時(shí)如何組織好語言。有些題干明顯是由兩部分組成，學(xué)生如果只回答了其中一個(gè)小問，他的得分肯定不會(huì)高。

（3）多從原文中篩選、提煉和整合相關(guān)語句作答?，F(xiàn)代文閱讀的考查目的在于把握并理解作者在文中所要傳達(dá)的信息，而囿于考試時(shí)間和自身概括水平的限制，大半部分學(xué)生都不能在最快時(shí)間內(nèi)組織好、概括好重要信息點(diǎn)，因此，建議學(xué)生依照作者的思路來理解作品，多從原文中尋找答案。但是，從原文尋找答案并不意味著要一味地直接照抄原文，一般情況下，學(xué)生必須以文章中的核心詞或核心句為基礎(chǔ)做某種程度地改寫來加以作答，有時(shí)還要綜觀全文，從各段中提取相關(guān)信息、排異求同加以整合。

（4）要變含蓄為直接，變分說為概括。高考中現(xiàn)代文閱讀材料多為散文，語言不僅有豐富的內(nèi)涵，還很講究藝術(shù)技巧。文中部分語句有的含蓄委婉，有的形象具體，有的生動(dòng)細(xì)膩。這些具有豐富內(nèi)涵的語句在高考中歷來都成為考查的重點(diǎn)。學(xué)生在組織答案的時(shí)候首先要整合文中的相關(guān)信息，在原文中找出相關(guān)段落所傳達(dá)的信息的共同點(diǎn)（首尾段、首尾句、過渡句等等尤其要重視，出現(xiàn)在這些地方的句子一般都會(huì)對(duì)主題有這樣那樣的提示，是破譯文章的重要密碼），然后利用文中附著信息共同點(diǎn)的那些具體的、形象化的語句，把這些具體形象化的語言轉(zhuǎn)換為抽象，概括性的語言，即為所需答案。學(xué)生答題時(shí)答案一定要簡(jiǎn)潔、直接、概況化。

上面所說的只是現(xiàn)代文閱讀在答題時(shí)的一般思路和對(duì)策，學(xué)生了解了這些并不意味著一定可以獲得高分。學(xué)生在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中積累和掌握的語文基礎(chǔ)知識(shí)及其對(duì)文學(xué)的一定程度的敏感是決定其能否真正獲得高分的關(guān)鍵。假如失去了這些，學(xué)生的答題只能是無源之水、無根之木。因此，在平時(shí)的語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的閱讀訓(xùn)練，只有多記多做多讀，學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀水平才能步步高升。