唐進昌 秦樟連 杜雪峰 錢應華

（廣西科技師范學院體育學院，廣西 來賓 546199）

高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)實踐教學研究*

唐進昌 秦樟連 杜雪峰 錢應華

（廣西科技師范學院體育學院，廣西 來賓 546199）

實踐教學是提升職業(yè)技能的重要途徑，是學生掌握技能及經(jīng)驗的有效方式。通過對高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀及作用分析，探討高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的有效途徑，旨在提高我國高校體育專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的效率，推動我國職業(yè)教育改革的發(fā)展和進步。

高校體育專業(yè)；職業(yè)技能；實踐教學

2015年教育部印發(fā)《教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見》（下文簡稱“意見”）提出職業(yè)教育改革的基本原則提到“遵循職業(yè)教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律”和“關注學生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要”。據(jù)研究表明，遵循職業(yè)教育規(guī)律，提高學生職業(yè)技能，才能夠有效地推動學生職業(yè)規(guī)劃，使學生有一個完整的進步的職業(yè)生涯。隨著國家體育事業(yè)的快速發(fā)展，社會企業(yè)對體育專業(yè)技術人才的要求也越來越高，要求學生掌握更多的體育職業(yè)技能。高校要充分認清目前我國高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀及作用，積極改善職業(yè)技能培養(yǎng)方式，有效地推動實踐教學，提升學生的職業(yè)技能及實踐能力。

1 高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 以廣西高校體育專業(yè)和廣西科技師范學院體育學院學生為研究對象。

1.2 運用文獻資料法、問卷調查法、數(shù)據(jù)分析法等研究方法。文獻資料法查閱與廣西高校體育專業(yè)基礎理論課程和職業(yè)技能培養(yǎng)相關的行政文件及論文文獻；問卷調查法通過對廣西各大高校體育專業(yè)基礎理論課程的設置情況進行了解，對廣西科技師范學院體育專業(yè)本科學生學生2016級、2015級及?？茖W生2015級、2014級共發(fā)放300份問卷，其中本科2016級50份、專科2015級50份、本科2015級100份、?？?014級100份，回收率達到96%，回收問卷288份，其中有效問卷276份，有效率達約95.8%；數(shù)據(jù)分析法對問卷調查的數(shù)據(jù)進行Excel表格處理。

1.3 高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)現(xiàn)狀

通過對廣西地區(qū)高校及廣西科技師范學院學生問卷調查分析（如表1）不難發(fā)現(xiàn)高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)力度不夠，難以滿足社會企業(yè)對體育專業(yè)技能人才的要求。

表1 廣西高校職業(yè)技能培養(yǎng)情況調查

表1反映的是學生認為職業(yè)技能培養(yǎng)中各項有關技能培養(yǎng)與職業(yè)培養(yǎng)不足的情況。大部分學分反映職業(yè)技能培養(yǎng)中實踐教學不夠，無法提高自身職業(yè)技能，其次是技能課程教學，問卷調查反映的是高校體育專業(yè)技能課程設置規(guī)劃教學方式等不夠完善，難以促進職業(yè)技能的提高。在職業(yè)分析和職業(yè)規(guī)劃及校企聯(lián)合辦學方面也有所欠缺。

2 高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)作用分析

本次廣西高校體育專業(yè)和廣西科技師范學院體育學院學生問卷調查中對高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)的作用也進行了詳細的調查及分析。

表2 學生對職業(yè)技能培養(yǎng)的看法調查

問卷調查發(fā)現(xiàn)絕大部分認為職業(yè)技能培養(yǎng)非常有用，只有個別學生認為職業(yè)技能培養(yǎng)沒有用。通過問卷調查分析，大部分學生認為職業(yè)技能培養(yǎng)能夠提升自身的技能技能，掌握更多體育專業(yè)技能及知識，能夠豐富自己的職業(yè)經(jīng)驗，對社會職業(yè)發(fā)展有更深刻的認識，能夠有效地做好未來的職業(yè)規(guī)劃，描繪美好的職業(yè)藍圖。

表3 學生對職業(yè)技能培養(yǎng)作用的認知調查

職業(yè)技能培養(yǎng)是國家職業(yè)教育深化改革的重要體現(xiàn)，是遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律，有效地提升學生職業(yè)技能，滿足社會企業(yè)對專業(yè)技能人才的需求。

3 高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)有效策略

3.1 樹立正確的職業(yè)意識

據(jù)問卷調查發(fā)現(xiàn)，有很多體育專業(yè)學生是由于文化成績不太好，為了能夠考一個好點的學校選擇的體育專業(yè)，也有是父母要求的。在這種情況下，學生在校期間對專業(yè)知識的學習會出現(xiàn)逆反情緒，不利于職業(yè)技能培養(yǎng)。高校體育教師要了解清楚學生的個性、愛好及習慣，言傳身教、以身作則，引導學生深入認識職業(yè)技能學習的重要性，樹立正確的職業(yè)意識。正確的職業(yè)意識包含兩方面，一是學生自身對職業(yè)的認識，二是學生對社會職業(yè)發(fā)展的認識。學生只有認識到體育職業(yè)的魅力，對社會職業(yè)發(fā)展有深刻的了解和認識，學生才會接受職業(yè)技能培養(yǎng)，重視職業(yè)技能培養(yǎng)。

3.2 加強專業(yè)技能教學、提高職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)技能培養(yǎng)中心內容是讓學生掌握專業(yè)技能、有較高的職業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)技能教學要從兩個方面入手：一是學校根據(jù)學校資源及學生情況，制定特色專業(yè)，合理的設置專業(yè)技能課程，將專業(yè)技能課程納入教學體系，從上到下重視起來；二是學校對專業(yè)教師的選拔及培養(yǎng)，專業(yè)技能教師既需要掌握過硬的專業(yè)技能知識，還需要較高的職業(yè)素養(yǎng)，學校不定期要對專業(yè)技能教師進行在崗培訓。學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在“意見”中提到“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，關注學生職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展需要，促進學生德智體美全面發(fā)展?！痹趯I(yè)技能教學過程中要貫徹社會主義核心價值觀教育，促進學生全面發(fā)展，有效提升學生職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 引導學生做好職業(yè)分析及職業(yè)規(guī)劃

學生的社會調查能力及分析也是學生職業(yè)技能能力的一部分，也是實踐教學的重要部分。高校體育教師除了要教會學生專業(yè)的技能知識，還需要教會學生如何調查問題、分析問題、解決問題。高校體育專業(yè)學生可以在大二年級開始，讓學生以小組為單位，對體育專業(yè)的發(fā)展情況、體育職業(yè)發(fā)展情況、社會企業(yè)對體育專業(yè)技能人才的需求情況等做問卷調查，整理訪問資料、分析調查數(shù)據(jù)、研究文獻，讓學生在研究過程中對體育有深刻的認識，甚至從中發(fā)現(xiàn)新知識，同學之間也能夠互相學習互相幫助。這樣做的目的是讓學生自己學會職業(yè)分析，能夠有能力做好職業(yè)規(guī)劃。

4 結語

隨著國家職業(yè)教育教學改革的深入發(fā)展，高校體育專業(yè)學生職業(yè)技能培養(yǎng)勢在必行。實踐教學是職業(yè)技能培養(yǎng)的關鍵。通過樹立學生正確的職業(yè)意識，提高學生專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)，讓學生有清晰的職業(yè)認識及職業(yè)規(guī)劃，學生將會有一個美好的職業(yè)生涯，將會成為社會企業(yè)所需的專業(yè)技能人才。實踐教學也將有效地推動我國職業(yè)教學教學改革的發(fā)展和進步。

［1］ 教育部.教育部關于深化職業(yè)教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質量的若干意見.

［2］ 俞仲文,劉守義,朱方來.高等職業(yè)技術教育實踐教學研究［M］.清華大學出版社,2004.

［3］ 王魯克.體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)的理論與實踐［J］.體育學刊,2000(2):68-70.

［4］ 劉鳴鳴.協(xié)同創(chuàng)新背景下體育類實踐教學資源優(yōu)化配置研究［J］.體育科技文獻通報,2017,25(1).

On the Practice Teaching of College Students Majoring in PE

TANG Jinchang,etal.

(Guangxi science and technology Normal College,Laibin 546199,Guangxi,China)

廣西高校體育專業(yè)基礎理論課程實踐教學中融入職業(yè)技能培訓的研究，項目編號：2015C517。

唐進昌（1972-），廣西全州人，研究生，副教授，研究方向：體育保健與高校體育課程改革。